初中八年级语文下册一单元第1课《社戏》课件

一单元01社戏一场难忘的童年记忆时间：主讲人：202X.X02目录Contents01课程导入03文本内容分析04主题探究05写作手法学习06拓展延伸07课堂小结基础知识梳理Part01课程导入鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是中国现代文学的奠基人之一，他以笔为武器，批判封建礼教，揭示社会病态，关注底层人民的生活，倡导新文化运动，其作品具有深刻的思想内涵和独特的艺术风格。01他的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》以及众多杂文等，这些作品对中国文学和思想的发展产生了深远影响。02鲁迅与他的文学世界社戏是中国农村地区在祭祀土地神时进行的戏曲表演，具有浓厚的民俗色彩。在古代，“社”指土地神及祭祀土地神的活动，社戏便是在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。南宋时，陆游的“社日”诗中就有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题咏，至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。不同地区的社戏有着各自独特的风格和表演形式，如京剧、越剧、黄梅戏等。0102社戏的文化探秘Part02基础知识梳理0304撺掇：在别人面前夸大或编造事实，以达到自己的目的，文中指小伙伴们鼓动“我”去看社戏。踊跃：形容情绪热烈，争先恐后，积极投入的样子，文中体现孩子们去看社戏时的兴奋心情。社戏：指农村中在春秋两季迎神赛会时演的戏，具有酬神祈福的意义。0102消夏：指通过一系列活动来度过夏天的夜晚，如乘凉、赏景、品茶等。0708惮（dàn）：表示害怕或畏惧的意思，如“我”起初有些害怕和小伙伴们一起去看社戏。偏僻：形容地方偏远，不易到达，文中描述平桥村是个偏僻的小村庄。凫水（fúshuǐ）：指游泳时身体浮在水面上，像野鸭一样，文中描写小伙伴们游泳的技能。0506棹（zhào）：划船的一种工具，形状像桨，文中有划船的动作描写。重点字词解读Part03文本内容分析0203介绍故事背景和人物，“我”随母亲归省，小住平桥村，在这里“我”受到小伙伴们的优待，大家一起钓虾、放牛，度过了一段快乐的时光。双喜提议晚上去赵庄看社戏，“我”满心期待，却遇到了一些波折，如没有船，母亲和外祖母担心安全问题等。看戏前描述“我们”在赵庄看社戏的情景，途中小伙伴们熟练地划船，大家在船上欣赏着月色下的美景，感受着江南水乡的独特韵味，急切地盼望着快点到达赵庄。到达赵庄后，看到了热闹的社戏表演，但“我”觉得戏并不好看，铁头老生没有翻筋斗，老旦唱个没完没了，让“我”感到有些失望。看戏中讲述看戏后归航途中偷吃罗汉豆、煮豆吃豆的情景。大家偷了六一公公家的豆，阿发让大家偷他家的，因为他家的豆大。之后大家在船上煮豆吃，享受着这偷来的美味。第二天，六一公公发现豆被偷，却没有生气，还送豆给“我”和母亲吃，双喜则担心被大人责骂。看戏后01情节梳理：看戏前-看戏中-看戏后双喜聪明能干，善解人意，考虑周全，是孩子们的领袖。他提议去看戏，还向大人打包票保证安全，在偷豆风波中，他也能巧妙应对，如说“偷我们的罢，我们的大得多呢”，既体现了他的机灵，又照顾到了阿发的感受。阿发朴实善良，忠诚老实，关心朋友。他陪“我”去看戏，在偷豆时，他说“偷我们的罢，我们的大得多呢”，表现出他的憨厚无私，不吝啬自家的东西，一心为朋友着想，但他也有些胆小怕事，担心偷豆被大人发现。人物形象分析：双喜、阿发等月夜美景描绘月夜航船时的美景，皎洁的月光洒在水面上，波光粼粼，两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来，让人心旷神怡；淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去，营造出一种梦幻般的场景。航船感受通过描写航船时的速度和感觉，“飞一般径向赵庄前进了”，表现出孩子们看戏途中的兴奋和急切心情。他们一心想着快点看到社戏，所以觉得船速不够快，即使船已经行驶得很快了，“我”却还以为船慢。环境描写赏析：月夜航船场景Part04主题探究纯真友谊的怀念文章中描写了孩子们之间的纯真友谊，如双喜、阿发等小伙伴对“我”的关心和照顾，大家一起玩耍、看社戏、偷豆，彼此之间没有猜忌和隔阂，这种纯粹的友谊让作者难以忘怀。01童年乐趣的追忆详细叙述了“我”和小伙伴们看社戏、吃豆等童年趣事，这些经历充满了欢乐和趣味，展现了童年生活的无忧无虑，表达了作者对童年欢乐时光的无限追忆。02离别愁绪的抒发文章结尾处，作者通过描述与小伙伴们的离别，表达了对童年时光和故乡的深深眷恋与不舍。随着时间的流逝，童年的美好时光一去不复返，故乡也渐渐远去，但那些回忆却永远留在了作者的心中。03童年记忆的情感表达通过细腻的笔触，描绘了江南水乡的美丽风光，“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香”“淡黑的起伏的连山”“皎洁的月光”等描写，充满了诗意和美感，让读者仿佛置身于江南水乡的美景之中。乡村风光的美丽多次描写了乡村生活的宁静与安详，如“都远远地向船尾跑去了”等，展现了乡村生活的宁静与和谐，与城市的喧嚣形成鲜明对比，让人感受到乡村生活的独特魅力。乡村生活的宁静描写了乡村的淳朴民风，如六一公公送豆的情景和偷豆吃的情节，展现了乡村民俗的淳朴与善良。六一公公并不在意孩子们偷了他的豆，反而还送豆给“我”和母亲，体现了他的宽厚和善良。乡村民俗的淳朴乡村生活的诗意描绘社戏是乡村文化的重要组成部分，文章通过叙述看社戏的过程，展现了社戏在乡村中的重要地位和价值。社戏不仅是一种娱乐形式，更是乡村居民祭祀、祈福、交流情感的重要活动。社戏的重要性通过叙述社戏等民俗活动，强调了民俗文化的传承和发展，呼吁人们要珍视和传承这些宝贵的文化遗产。社戏等民俗活动是乡村文化的瑰宝，它们蕴含着丰富的文化内涵和历史记忆，应该得到保护和传承。民俗文化的传承提到了许多民俗活动，如看社戏、吃豆、偷豆等，展现了乡村民俗活动的多样性和丰富性。这些民俗活动承载着乡村的历史和文化，是乡村生活的重要组成部分。民俗活动的丰富性民俗文化的价值体现Part05写作手法学习听觉描写通过描写声音的音调、节奏、强弱等，让读者感受到场景的氛围和情感。如对社戏表演的描写，“似乎听到歌吹了”“那声音大概是横笛，宛转，悠扬”，运用生动的语言，再现了热闹喜庆或悠扬的场景。视觉描写通过描写景物的色彩、形态、动态等，让读者有身临其境的感受。如文中对江南水乡的描写，“两岸的豆麦和河底的水草”的碧绿，“淡黑的起伏的连山”，“依稀的赵庄”，“几点火”，运用丰富的色彩和细腻的笔触，勾画出独特的画面。嗅觉和味觉描写通过描写气味和味道，让读者感受到场景的真实和丰富。如“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来”，以及对煮豆、吃豆的描写，让读者仿佛能闻到香味，尝到豆子的美味，感受到乡土气息。多种感官描写在描写景物时，融入了人物的情感，使景物描写更具感染力。如“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢”，以动写静，烘托出“我”想看社戏的急切心情；“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”，通过笛声和夜气的描写，表达出“我”沉醉其中的心境。情景交融，借景抒情运用了大量富有乡土气息的方言词汇和生动描写，如“小航船”“苇塘”“大航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”等，通过这些词语构建了鲜活的乡村世界，使文章充满生活气息，也更生动地展现了孩子们的活泼和快乐。用词造句准确、鲜明、生动Part06拓展延伸探讨社戏这一传统民俗文化在现代社会中的发展现状，分析它面临的挑战和机遇。如今，随着现代娱乐方式的多样化，社戏的演出机会相对减少，但在一些农村地区，社戏仍然是重要的文化活动。同时，也有一些人尝试将社戏与现代元素相结合，如利用现代舞台技术、加入流行音乐元素等，以吸引更多年轻观众。社戏与现代生活引导学生分享自己童年中类似的难忘经历，如和小伙伴一起玩耍、参加某个特殊的活动等，让学生在交流中体会童年的美好，加深对文章主题的理解，同时锻炼学生的表达能力。01个人经历分享Part07课堂小结回顾《社戏》的主要内容，包括故事情节、