小学六年级语文上册五单元第17课《盼》课件

202X202XPOWERPOINT五单元17盼感受童真时间：主讲人：202X.X作者及背景介绍字词学习总结与拓展精读课文目录CONTENTS整体感知202X202XPOWERPOINT01作者及背景介绍PART铁凝，1957年出生于河北赵县，是当代著名作家，现任中国文联主席、中国作家协会主席。她的作品风格独特，笔触细腻，常常关注普通人的生活和情感，以敏锐的观察力和深刻的思考展现生活的百态。《盼》这篇文章创作于特定的时代背景下，以儿童的视角，描绘了日常生活中的平凡小事，却蕴含着纯真的情感和对生活的热爱。铁凝与《盼》202X202XPOWERPOINT02字词学习PART袖：左右结构，部首是“衤”，共10画，读音为“xiù”，如“衣袖”，书写时注意“衤”的写法，不要写成“礻”。01篷：上下结构，部首是“竹”，共16画，读音为“péng”，比如“斗篷”，上面的“竹”字头要写得宽一些，覆盖住下面的部分。02缩：左右结构，部首是“纟”，共14画，读音为“suō”，像“缩小”，右边部分笔画较多，注意笔画的穿插和避让。03疯：半包围结构，部首是“疒”，共9画，读音为“fēng”，如“疯狂”，先写外面的“疒”，再写里面的“风”。04瓦：独体字，共4画，读音为“wǎ”，例如“瓦片”，书写时注意笔画的顺序和角度。05柜：左右结构，部首是“木”，共8画，读音为“guì”，像“衣柜”，左边的“木”字旁最后一笔要变成点。06喧：左右结构，部首是“口”，共12画，读音为“xuān”，如“喧闹”，右边的“宣”不要写成“宜”。07甩：独体字，共5画，读音为“shuǎi”，比如“甩开”，注意笔顺，先写横，再写竖提等。08生字认读与书写斗篷：是一种披在肩上的没有袖子的外衣，通常在下雨或寒冷时穿着，在文中指一种传统样式的雨具，与“我”的新雨衣形成对比，突出新雨衣的特别。喧闹：意思是喧哗热闹，文中用“喧闹”来形容小杨树被风吹动时发出的声音，生动地表现出风雨欲来的情景，衬托出“我”内心的期待。理直气壮：形容理由充分，说话气势就壮。在文中“我”想借买酱油的机会穿雨衣，所以“理直气壮”地向妈妈提出要求，体现了“我”急切的心情。小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。“我”穿上雨衣后，走路小心翼翼，生怕弄坏或弄湿雨衣，体现出“我”对新雨衣的珍视。不声不响：指没有一点声音，形容做事时没有声响。“我”没能出去穿雨衣，只好不声不响地听英语讲座，表现出“我”失落的心情。0103050204词语理解与运用202X202XPOWERPOINT03整体感知PART自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？可以分成几个部分？课文主要写了“我”得到一件新雨衣后，天天盼望下雨，终于有一天下雨了，“我”想借买酱油的机会穿上雨衣，却未能如愿，第二天早上，“我”惊喜地发现雨还在下，最终穿上雨衣去上学的事。课文可以分为四个部分：第一部分（第1-2自然段）写妈妈送“我”新雨衣，“我”迫不及待地穿上它；第二部分（第3-15自然段）写“我”盼着下雨，好不容易等到下雨，却因为妈妈买了酱油而没能出去穿雨衣；第三部分（第16-17自然段）写吃过晚饭，雨还在下，“我”盼着雨留到明天；第四部分（第18-21自然段）写第二天早上，雨还在下，“我”终于穿上雨衣去上学。初读课文，梳理脉络用简洁的语言概括每个部分的主要内容，进一步理解课文的主要情节。第一部分：妈妈送“我”新雨衣，“我”喜欢并试穿。第二部分：“我”盼下雨穿雨衣，借买酱油的借口却没成功。第三部分：晚上雨还在下，“我”担心雨今晚下完明天没雨。第四部分：第二天“我”穿上雨衣上学。文章通过这些具体事例，表达了“我”对新雨衣的喜爱以及盼望下雨穿雨衣的急切心情，展现了儿童纯真可爱的内心世界。概括内容，把握中心202X202XPOWERPOINT04精读课文PART找出文中描写“我”心理活动的句子，如“每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？”，分析这些句子是如何生动地表现出“我”盼下雨的急切心情的。这句心理描写，通过“我”对天气和天气预报的抱怨，将“我”渴望下雨穿雨衣的急切心情展现得淋漓尽致，让读者能真切地感受到“我”内心的期盼与无奈。心理描写展现“盼”文中“我”和妈妈的对话也充分体现了“盼”，例如“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”分析这些语言描写所蕴含的情感。“我”主动要求去买酱油，并且强调“特别特别不累”，就是为了能有机会穿上雨衣出去，简单的语言却生动地表现出“我”为了穿雨衣想尽办法，凸显了“我”的急切和期盼。语言描写凸显“盼”从“我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：‘妈妈，下呢，还在下呢！’”等动作描写中，体会“我”的心情。“几步跑回家”“理直气壮地打开”“拿出”等动作，连贯而急切，形象地表现出“我”看到下雨时兴奋、激动的心情，以及急于穿上雨衣的迫切。动作描写体现“盼”品析“盼”的心情文中多处描写了环境，如“有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。”分析环境描写对表现“盼”的作用。这里的环境描写，通过小杨树的“喧闹”、云彩的变化和天色的改变，生动地营造出风雨欲来的氛围，衬托出“我”看到天气变化时兴奋、期待的心情。01关注“我”穿雨衣、看雨衣等细节描写，如“我立即抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。”体会细节描写对刻画人物形象和表达情感的作用。对穿雨衣动作的描写以及对雨衣样式的细致描述，将“我”对新雨衣的好奇、喜爱以及穿上新雨衣后的满足感展现得细腻入微，使人物形象更加鲜活，情感表达更加真挚。02环境描写的作用细节描写的妙处体会写作手法202X202XPOWERPOINT05总结与拓展PART回顾课文内容，总结“我”盼下雨穿雨衣的过程以及作者表达情感的方法。01课文按照事情发展的顺序，通过对“我”的心理、语言、动作等描写，以及环境和细节描写，生动地展现了“我”盼的心情，