人教版六年级上册语文第三单元教学设计

？（？（先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什？（？（娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？同学们读课文，完成填空练习。出示：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能菜___________鱼。西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________！一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。母亲的临死的时候，拿___________4．你是从作者的哪些描写中感受到的？（环境、人物对话、心理活三、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读：（在海风呼啸中安静地睡着。读了描写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳）从哪些词语体会到的？那就通过读把：（？（害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”你感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打教学重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深教学难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。理解“别饿坏了那匹每个人都不希望被欺骗，谎言可能会带来很大的伤害，可是有些谎言却是善良的，给人带来真诚和温暖。今天，我们就要走进一个善3.思考：文章主要写了什么事？文章几次写到“别饿坏了那匹马(”文,章)主用反要馈了交流事?。?年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦（它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。他的话，看起来是对自己家的那匹马的关心，不让它饿着，实则是免去了“我”寻找马草买主的辛苦，让我把时间花在看书上。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。这话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草；更是说给“我”听的，让我能心安理得地看书。青年既帮助了“我”，又很好地维护了“我”的自尊。第三次是“我”对青年说的话。每天“我”都想象着马“香甜地吃着我的马草”的情景，心安理得地看书。关心马，就是“我”对青年3.我们知道，原本无马，为了帮助“我”能继续看书，残疾青年却？（（一）课文中有不少语句，表现了青年的美好品质。让我们找一1.他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想2.他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快3.“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急4.可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草（三）现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。而“我”喜爱看书，能听从父亲的教导去扯马草挣钱。对于青年的帮助，“我”心中感激不尽，因此一心不让青年家的马饿坏课文几次提到的马，实际上是不存在的，可是我们仔细想想，这匹马似乎又是存在的。对追求知识如饥似渴的我，就是那匹饥饿的马，为了不让我“饿”坏，残疾青年说了一个善意的谎言，让“我”感觉到了关心和温暖。你身边有这样感人的事迹吗？3、总结：是啊，只要放弃自己的一点点私欲，就能够成全一个美好的愿望；只要每个人付出一点点善意，这个世界将增添许多美丽和欢乐。让我们每个人都像这位青年一样，尽自己所能地去帮助别人“我”在看到那一堆枯蔫焦黄的马草时，会有什么表情，心里会介意、羞愧、难以置信、珍藏、张望、慈祥、无法割舍”等词语在2．感情地朗读课文，把握课文内容，理解我的变化及变化的原播放《月光奏鸣曲》。同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位——唯一的听？）仪式、悠悠的小令、嘿、无法割舍、溜走2.解决问题。文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为化？（作者先后在那些地方拉过琴，他又先后拥有哪些听众？分别化，课文对老妇人的描写用了较多的笔墨，请同学们浏览课文，找出描写老人神态语言的句子自读，与同桌交流从这些句子中读懂了2．看到大家那么认真地读书，我相信很多同学一定有了自己的心得，我们先来看看课文中对老妇人神态描写有一个关键词，请找①课文中描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，生交她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……爸爸和妹妹听到这样的音乐有什么反应？（说我简直是个白痴。）为什么用上简直，而不直接说我是个白痴？（体会作者用词可是我们这唯一的听众——音乐学院的教授，乐团的首席演奏家听到这样的音乐却只是平静地望着我，她又对我说了什么？出示“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”说说从这诗一般的语言中你感受到什么？抓住哪些重点词来体刮风了，老妇人还是早早来到小树林里，坐在……老妇人在什么时候一直平静地望着我？当我停下来时，她总不“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”①出示“她一直很平静地望着我”，这平静中又隐藏着什么信是呀！就是赞赏和信任，所以让老妇人每天清晨都准时出现在老妇人耐心地等待，终于，工夫不负有心人，她终于等到我能奏出真正的音乐了，此时的她，还是一如既往平静地望着我，那眼而她那双深如潭水般的眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。引读最后一段：“后来，拉小提琴成了……”每当这时候，我的心理总会涌现出这样一个形象……而我的心理也一直珍藏着一个秘密，这个秘密是什么，我为什3.教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举动，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。让我们带着对老妇人的喜爱，轻轻地呼唤，读课题，让我们带着对老妇人的感激，亲切地呼唤，读课题。现在，让我们带着对老三、体会“唯一”许多年过去了，我也拥有了成百上千的观众，为什么说这位耳众，让我找回了自信。人与人之间，有时候只需一个微笑，一句轻：（残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心？（,让我们走进课文去用心感受。？（4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。(？（讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动,世界很小，是个家庭!”!先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例,准备5分钟。在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上)等角度去搜索题材。写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。──鲁迅我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我──海明威大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感,并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断A、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”B、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”C、“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”[评：通过交流让学生再次回顾本单元文章中，作者是如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写来抒发美好情感的，还安排了交流自己的习作中这样的典型描写，使学生的学习落到实处，活学活用,不但丰富了积累，还教会了学生理性写作，从而进一步提高学生习作的能力。]“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的一位倾听者来说是这样的。当唱诗班唱起《飞翔在远处的娇嫩的雏菊上》时，安妮凝视着天花板，好像那上面有着彩绘的天使；当萨得坐在她