4月基础心理学练习题含参考答案

4月基础心理学练习题含参考答案单项选择题1.心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特（）年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。A.1798B.1879C.1789D.1897答案：B解析：1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，这标志着心理学成为一门独立的学科。2.听觉中枢位于大脑皮层的（）。A.额叶B.顶叶C.颞叶D.枕叶答案：C解析：大脑皮层不同区域有不同的功能。颞叶主要负责听觉功能，听觉中枢位于颞叶。额叶与躯体运动、言语及高级思维活动有关；顶叶主要负责躯体感觉等；枕叶主要负责视觉。3.注意的两种最基本的特性是（）。A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.指向性与分散性D.集中性与紧张性答案：B解析：注意有两个最基本的特性，即指向性和集中性。指向性是指心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象；集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动。4.刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫（）。A.绝对感觉阈限B.差别感觉阈限C.绝对感受性D.差别感受性答案：A解析：绝对感觉阈限是指刚刚能引起感觉的最小刺激量。差别感觉阈限是指刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量。绝对感受性是指感觉出最小刺激量的能力；差别感受性是指在感觉上，能察觉出两个同类刺激物之间的最小差别量的能力。5.短时记忆的容量一般为（）个组块。A.5～9B.3～7C.7～11D.9～13答案：A解析：短时记忆的容量一般是7±2个组块，即59个组块。组块是指人们在过去经验中已变为相当熟悉的一个刺激独立体。多项选择题1.下列属于心理过程的有（）。A.认知过程B.情绪情感过程C.意志过程D.个性心理答案：ABC解析：心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程。认知过程是指人认识客观事物的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等；情绪情感过程是人对客观事物是否满足自身物质和精神上的需要而产生的主观体验；意志过程是指人自觉地确定目的，克服内部和外部困难，力求实现预定目的的心理过程。个性心理是个体在社会生活实践中形成的相对稳定的心理倾向和心理特征的总和，不属于心理过程。2.大脑皮层的机能定位区包括（）。A.躯体运动中枢B.躯体感觉中枢C.视觉中枢D.听觉中枢答案：ABCD解析：大脑皮层有多个机能定位区，躯体运动中枢位于额叶中央前回，主要控制躯体的随意运动；躯体感觉中枢位于顶叶中央后回，主要接受来自身体各部位的感觉信息；视觉中枢位于枕叶；听觉中枢位于颞叶。3.影响注意稳定性的因素有（）。A.注意对象的特点B.主体的精神状态C.主体的意志力D.注意的分配答案：ABC解析：影响注意稳定性的因素包括：注意对象的特点，如内容丰富、活动变化的对象更容易保持注意的稳定；主体的精神状态，如健康、愉快、清醒时注意更易稳定；主体的意志力，意志力强的人更能克服干扰保持注意稳定。注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动，它与注意稳定性是不同的注意品质，不是影响注意稳定性的因素。4.知觉的基本特性有（）。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性答案：ABCD解析：知觉具有选择性、整体性、理解性和恒常性四个基本特性。选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映；整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为一个整体的过程；理解性是指人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并用语词加以概括以赋予其意义；恒常性是指当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍然保持相对不变的特性。5.遗忘的原因主要有（）。A.衰退说B.干扰说C.压抑说D.提取失败说答案：ABCD解析：关于遗忘的原因有多种学说。衰退说认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至最后消退的结果；干扰说认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致，包括前摄抑制和倒摄抑制；压抑说认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆就能恢复；提取失败说认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，遗忘是因为失去了线索或线索错误所致。简答题1.简述感觉和知觉的区别与联系。答案：区别：感觉是对事物个别属性的反映，如通过视觉感受红色、通过触觉感受物体的光滑等；而知觉是对事物整体属性的反映，是将多种感觉信息整合起来对事物整体的认识，比如看到一个苹果，能知觉到它是一个完整的苹果，包含颜色、形状、质地等多种属性。感觉是一种简单的心理现象，是认识的起点；知觉则是比感觉更复杂的心理现象，需要借助个体的知识经验。联系：感觉是知觉的基础，没有对事物个别属性的感觉，就不可能有对事物整体的知觉。感觉和知觉都是对客观事物的直接反映，都属于感性认识阶段。2.简述注意的品质。答案：注意的广度：也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。影响注意广度的因素主要有知觉对象的特点、个人的活动任务和知识经验等。注意的稳定性：是指注意在一定时间内保持在某个对象或活动上。影响注意稳定性的因素有注意对象的特点、主体的精神状态和主体的意志力等。注意的分配：是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。实现注意分配的条件是，同时进行的几种活动至少有一种应是高度熟练的，并且几种活动之间要有内在联系。注意的转移：是指根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。影响注意转移的难易和快慢的因素有原来注意的紧张程度、新的注意对象的特点以及个体神经过程的灵活性等。3.简述记忆的分类。答案：根据记忆内容和经验的对象，可分为形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆和动作记忆。形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆；情景记忆是对个人亲身经历过的，在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆；语义记忆是对各种有组织的知识的记忆；情绪记忆是以个体曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆；动作记忆是以人们操作过的动作为内容的记忆。根据信息保持时间的长短，可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。瞬时记忆也叫感觉记忆，是当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内被保存的记忆，保持时间大约为0.252秒；短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒1分钟，容量一般为7±2个组块；长时记忆是指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来的记忆，保存时间超过1分钟，甚至终身。根据信息加工与存储的内容不同，可分为陈述性记忆和程序性记忆。陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆，它可以通过语言传授而一次性获得；程序性记忆是指如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆，这类记忆往往需要通过多次尝试才能逐渐获得。论述题1.论述情绪情感的功能。答案：适应功能：情绪和情感是有机体适应生存和发展的一种重要方式。例如，婴儿通过情绪反应与成人交流，获得成人的照顾；在社会生活中，人们通过各种情绪情感来了解自身或他人的处境与状况，适应社会需要，求得更好的生存和发展。动机功能：情绪、情感是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分。它能够激励人的活动，提高人的活动效率。适度的情绪兴奋，可以使身心处于活动的最佳状态，推动人们有效地完成任务。例如，适度的紧张和焦虑能促使人积极地思考和解决问题。组织功能：情绪情感对其他心理活动具有组织的作用，主要表现在积极的情绪和情感对活动起着协调和促进的作用，消极的情绪和情感对活动起着瓦解和破坏的作用。例如，当人们处于积极的情绪状态时，更容易注意到事物美好的一面，记忆效果也更好；而消极情绪则可能使人注意力难以集中，思维变得迟钝。信号功能：情绪和情感在人际间具有传递信息、沟通思想的功能。这种功能是通过情绪的外部表现，即表情来实现的。表情包括面部表情、身段表情和言语表情。人们可以通过表情来了解他人的情绪状态，从而更好地进行人际交往。例如，微笑表示友好，皱眉表示不满等。健康功能：人对社会的适应是通过调节情绪来进行的，情绪调控的好坏会直接影响到身心健康。积极的情绪有助于身心健康，消极的情绪会引起人的各种疾病。例如，长期处于焦虑、抑郁等消极情绪中，可能会导致心血管疾病、消化系统疾病等身心疾病。2.论述如何培养学生良好的记忆力。答案：明确记忆目的，增强学习的主动性。有明确的记忆目的，才能使学生将注意力集中到学习材料上，提高记忆的效果。教师可以通过布置明确的学习任务，让学生清楚地知道需要记忆的内容和要求，从而增强学生学习的主动性和积极性。理解材料的意义，少用机械记忆。理解是记忆的基础，只有理解了的东西才能记得更牢、更久。教师应引导学生深入理解学习材料，把握其内在的逻辑关系，而不是死记硬背。例如，在讲解知识时，结合实际例子，帮助学生理解抽象的概念。对材料进行精细加工，促进深度理解。精细加工是指通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，以此来增加新信息的意义。如采用记忆术（如谐音联想法、位置记忆法等）、做笔记、提问等方式，对学习材料进行深加工，加深对材料的理解和记忆。运用组块化策略，合理组织材料。组块是指在信息编码过程中，利用贮存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。教师可以引导学生将零散的知识组织成有规律、有逻辑的组块，提高记忆的效率。运用多重编码方式，提高加工质量。可以同时采用视觉编码、听觉编码、语义编码等多种方式对信息进行编码，使信息在头脑中留下更丰富的痕迹，从而提高记忆效果。例如，在学习过程中，不仅要阅读文字材料，还可以结合图片、视频等进