部编人教版五年级语文下册《草船借箭》教学课件

“走进中国古典名著”单元主题：1.初步学习阅读古典名著

的方法。2.学习写读后感。语文要素：

你有哪些阅读名著的经验和方法？和大家分享一下吧。

精读和泛读相结合。我们在阅读名著的时候需要第一遍泛读，大致了解这本名著的基本内容如作者基本情况、写作的时代背景、作品人物和情节的关系、艺术风格等等。这些基本的内容清楚后然后再慢慢读，可以细致的阅读和理解。

把握情节。我们在阅读名著的时候要把握好基本情节，如开始、发展、高潮、结束。把握人物形象。名著描写的人物不但形象性格鲜明丰富而且有层次感。我们可以通过场景、人物语言对白、环境描写等多方面体会感知人物形象。草船借箭草船借箭五年级语文下册•人教版

你们看过《三国演义》这本书或这部电视剧吗？你最喜欢里面的哪个人物？第一课时课时目标：1.认识“忌、瑜”等9个生字，会写“妒、忌”等11个字，掌握“妒忌、委托”等词语。2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。（重点）《三国演义》，章回体小说，描写的是从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云。描写了大大小小的战争，其中官渡之战、赤壁之战等战争的描写波澜起伏、惊心动魄，《草船借箭》就是赤壁之战里的著名桥段。了解名著走近作者主要作品：小说《三国演义》《三遂平妖传》《隋唐两朝志传》，杂剧《风云会》等。罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家、戏曲家。01读准字音，理解词语，读通课文。02梳理人物关系，理清故事发展脉络。初读感知齐读生字词周瑜

妒忌都督委托yúdū遮住水寨擂鼓呐喊弓弩léinǔdùjìmàn幔子zhàinà插满丞相chéng妒忌曹督委鲁遮寨擂呐插书写时注意生字的占格哟！温馨提示：会写字督“督”字上部宽扁，第四笔是竖，捺画伸展，下部停直。辨字识记监督

督促瞥见

惊鸿一瞥书写指导遮“灬”四点要协调，两边大，中间小；“辶”捺伸展，托住“庶”。辨字识记遮挡

遮天蔽日甘蔗

富庶书写指导寨”寨”字“宀”宽而盖下，中间是三横，不要漏写，撇捺要舒展。辨字识记村寨

安营扎寨

竞赛

边塞

书写指导插插”字左窄右宽。右部上撇短，横略长；“臼”中间的两短横不相连。辨字识记插座

插翅难逃传播

声名远播书写指导商议为了对某些问题取得一致意见而进行讨论。耽搁，拖延。迟延写近义词：自然有巧妙的用处。自有妙用妒忌对才能、名誉、地位等胜过自己的人心怀怨恨。妒忌——（

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商议——（

）嫉妒商讨词语解释呐喊大声喊叫助威。虚和实，泛指实际情况和内部情况。虚实用“虚实”造句：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。神机妙算调度管理并安排（工作、人力、车辆等）。这件事情尚不明确，他主动请缨前去探听虚实。词语解释

默读课文，课文中有哪些主要人物？他们之间是什么关系？他们之间发生了什么故事？《草船借箭》人物关系图谱（造箭）（

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）周瑜诸葛亮鲁肃曹操妒忌借箭上当探听请求帮忙试着说一说吧。

本文是按照故事发展顺序来写的，请再读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。起因周瑜妒忌诸葛亮，假托造箭出难题；诸葛亮胸有成竹，承诺三天造好十万支箭。经过诸葛亮请鲁肃帮忙作准备并隐瞒周瑜。诸葛亮故布疑阵，向曹操“借箭”；曹操不辨虚实，向江中放箭。结果诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。

试着把故事的起因、经过、结果连起来说说课文的主要内容吧。延伸训练

诸葛亮在答应周瑜三日内赶造十万支箭的时候，就在脑海里计划了整个草船借箭的行动方案。请你再次阅读课文，填写后面的方案。“草船借箭”行动方案一、行动目的：二、参与人物：三、行动时间：四、行动地点：五、前期准备：六、行动步骤：1.2.七、意外防范：八、效果预估：……第二课时课时目标：1.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。（重点）2.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。（难点）复习回顾

回顾故事的起因、经过和结果，试着用自己的话说说课文的主要内容。

经过上节课的初步阅读，你们对文中的人物有了怎样的理解？

看来大家通过阅读，对文中的人物都有了自己独特的理解，这节课，我们就一起来体会这些人物的特点。

默读全文，画出描写诸葛亮的语句并作批注，想一想他的内心活动，说说他有什么特点。诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”

诸葛亮明知这是周瑜设的圈套，却还是立下了军令状，可见诸葛亮对于借箭之事已然胸有成竹。诸葛亮说：“你借给我二十条船……不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”

诸葛亮之所以让鲁肃帮忙，是因为他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局。他特意叮嘱鲁肃“不能让都督知道”，可见诸葛亮对周瑜十分了解，不想周瑜从中破坏计划。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”

鲁肃的吃惊和诸葛亮的笑形成对比。诸葛亮深知曹操谨慎多疑，在不清楚敌人情况时，曹操不会轻易出兵。从对诸葛亮的描写中可以体会到他的胸有成竹、神机妙算。

诸葛亮可真是神机妙算，而且他对鲁肃、周瑜、曹操的性格都很了解。试着再找一找相关的语句，和同桌相互说一说。

通过对人物语言、动作、神态等描写，我们可以猜测人物的内心活动，从而对这个人物有深入的了解。自主阅读课文，用刚才的学习方法，去了解周瑜这个人物。周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”

周瑜要求造的箭数量巨大，短时间难以完成，并将造箭说成是公事，逼迫诸葛亮承担造箭任务，用心险恶。周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，……你去探听探听，看他怎么打算，回来告诉我。”

三天造十万支箭已然是大难题，周瑜还要让军匠故意迟延，不给全材料，周瑜嫉贤妒能，想陷害诸葛亮的险恶用心，已暴露无遗。

从对周瑜的描写中，我们可以感受到，周瑜是一个小心眼、嫉贤妒能、阴险的人。

读课文的时候，你有没有留意曹操和鲁肃这两个人物？他们有什么特点？你是从哪些语句中体会到的？

鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事情，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。

鲁肃果然没有把诸葛亮借船这件事告诉周瑜，说明了鲁肃为人忠厚，信守承诺。曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”

曹操的反应与诸葛亮所料一致，说明诸葛亮“知人心”，也证实了曹操确实是谨慎多疑。

小组合作，分角色朗读课文，读出对人物的理解。“阅读链接”为小说的原文，读一读，说说“阅读链接”的内容对应的是课文中的哪些情节。

“阅读链接”中的内容选自《三国演义》第四十六回，写诸葛亮利用草船巧妙借箭，对应的是课文第8、9自然段。主旨探究

本文记叙了周瑜由于对诸葛亮心怀妒忌，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的有胆有识、才智过人。拓展延伸蜀相[唐]杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频