小学语文四年级教学设计方案

小学语文四年级教学设计方案一、教学内容分析《爬山虎的脚》是部编版四年级语文上册的精读课文，作者叶圣陶以细致的观察和生动的笔触，介绍了爬山虎的生长位置、叶子特点及脚的形态、结构与攀爬过程。课文兼具科学性与文学性，既引导学生学习说明文的表达方法，又培养细致观察的习惯，为后续写景状物类习作奠定基础。二、教学目标（一）知识与技能1.会写“虎、操”等13个生字，能正确读写“爬山虎、均匀”等词语，辨析“拂、佛”等形近字。2.能流利、有感情地朗读课文，背诵描写爬山虎叶子的段落。3.理解爬山虎脚的特点，学习作者连续细致的观察方法。（二）过程与方法1.通过图文对照、抓关键词句，体会作者对爬山虎脚的细致描写。2.结合生活观察与文本模仿，尝试用准确的语言描述一种植物的生长特点。（三）情感态度与价值观激发对自然万物的探究兴趣，养成留心观察周围事物的习惯。三、教学重难点（一）教学重点1.掌握生字词，读懂课文内容，了解爬山虎脚的形态、结构及攀爬方式。2.学习作者围绕事物特点，从不同角度细致观察的方法。（二）教学难点1.体会说明文语言的准确性（如“巴”“拉”“贴”等动词的妙用）。2.迁移观察方法，进行简单的植物观察与片段写作。四、教学准备1.多媒体课件：爬山虎生长视频、叶子与脚的高清图片、生字书写动画。2.实物观察：提前一周布置学生观察家中或校园的爬墙植物（如绿萝、常春藤），记录发现。3.学习单：包含生字练字格、课文思维导图模板、仿写提示卡。五、教学过程（两课时）第一课时：初识爬山虎，品悟叶子之美（一）情境导入，唤起生活经验（教室投影播放爬山虎爬满墙面的视频，定格画面）师：同学们，视频里的植物像绿色的瀑布一样铺满墙壁，你们知道它叫什么吗？生活中你还在哪里见过它？它给你留下什么印象？（预设：学生分享校园围墙、邻居家墙面的爬山虎，描述其“绿得发亮”“叶子密密麻麻”等）（二）初读课文，扫清字词障碍1.自主识字：学生用喜欢的方式读课文，圈出生字词，尝试借助拼音、字典或联系上下文理解“均匀、重叠、空隙”等词。2.字词闯关：易错字辨析：出示“操（操场）—燥（干燥）”“茎（花茎）—经（经过）”，学生组词并说区别。动词理解：“拂过”“漾起”，请学生用手模拟风拂过的动作，感受“漾”的动态美。3.师范写指导：聚焦“虎、隙、柄”：“虎”的“几”部要舒展，“隙”的左半部分“阝”与右半部分“日、小、戈”间距均匀，“柄”的“木”旁捺变点，右半部分“丙”最后一笔舒展。学生在练字格中描红、临写，教师巡视纠正坐姿与握笔。（三）再读课文，整体感知脉络1.学生分段朗读，思考：课文围绕爬山虎写了哪几部分内容？（生交流后明确：叶子、脚的位置与特点、脚的攀爬过程）2.教师引导梳理：作者先写爬山虎的生长位置（墙上、房顶上），再写叶子的变化，最后详细介绍脚的秘密。（四）精读“叶子”段落，体会静态美与动态美1.默读品词：学生默读第2自然段，用“____”画出描写叶子特点的词句。预设发现：“嫩红—嫩绿”的颜色变化，“一顺儿朝下”“均匀重叠”的排列，“漾起波纹”的动态。2.朗读悟情：指名读“一阵风拂过……好看得很”，教师点评：“漾”字要读得轻柔，仿佛叶子在微风中轻轻舞动。齐读段落，想象画面：“满墙的叶子像什么？（绿色的海洋、柔软的锦缎……）风拂过时，波纹是怎样的？”3.背诵积累：结合关键词“刚长出来—不几天—长大了”“一顺儿朝下—均匀—重叠”，引导学生尝试背诵。第二课时：探秘爬山虎的脚，学习观察方法（一）复习导入，衔接旧知师：上节课我们欣赏了爬山虎的叶子，这节课我们要揭开它“脚”的秘密。谁能回忆一下，爬山虎的脚长在哪里？（生答“茎上长叶柄的地方的反面”）（二）聚焦“脚”的特点，研读文本1.图文对照，感知形态：（课件出示爬山虎脚的特写图与课文第3自然段）师：请大家默读第3自然段，用“○”圈出描写脚的形态的词语，再结合图片说一说。（预设：学生找到“枝状的六七根细丝”“像蜗牛的触角”“嫩红的”，教师引导观察图片，明确“细丝”的形状、颜色）2.抓动词，体会攀爬过程：学生自学第4自然段，用“△”标出表示动作的词，小组合作演一演“触、变、巴、拉、贴”的过程。小组展示：一名学生扮演“脚”，用手指模拟细丝“触着墙”，然后“巴住墙”（手指弯曲贴在桌面），“拉一把”（带动身体靠近），“贴紧”（整个手掌贴住）。教师追问：为什么用“巴”而不用“粘”？“拉”和“贴”能否互换？（引导体会动词的准确性：“巴”更显用力且紧密，“拉”体现力量感，“贴”突出与墙面的贴合度）3.对比阅读，理解“没触墙”的变化：齐读第5自然段，思考：没触墙的脚会怎样？（萎了、不留痕迹）与触墙的脚对比，你发现了什么？（预设：触墙的脚生命力强，作者观察时间长，才能发现“逐渐变成灰色”的细节）（三）迁移运用，学习观察与表达1.观察方法总结：师：作者把爬山虎的脚写得这么清楚，他用了哪些观察方法？（生交流：仔细看、连续看、图文结合、用身体模拟）教师板书：细致观察（看形状、颜色、动作）+连续观察（长期跟踪）。2.小练笔：观察一种植物的“脚”或“茎”：（出示绿萝、常春藤的实物或图片）提示卡：它的“脚”（茎须）长在哪里？形状、颜色是怎样的？它是怎样“爬”的？用了哪些动作？学生写作，教师巡视指导，选取2-3篇片段展示，师生共同点评（如是否抓住特点、动词是否准确）。（四）课堂总结，拓展延伸1.回顾课文：从叶子的美到脚的奇，我们跟随叶圣陶先生的文字，发现了爬山虎的秘密。生活中还有很多植物有独特的“脚”或生长方式，比如牵牛花的茎、葡萄的卷须……2.课后实践：选择一种植物，用本节课学到的观察方法，连续观察一周，记录它的变化，为单元习作做准备。六、板书设计爬山虎的脚┌─────────┬─────────┐│叶子：嫩红→嫩绿│脚：位置（茎上叶柄反面）││一顺儿朝下│形态（枝状细丝、嫩红）││均匀重叠│动作（触→变→巴→拉→贴）││漾起波纹│结果（触墙：牢固；没触墙：萎）│└─────────┴─────────┘七、教学反思本设计立足四年级学生的认知特点，通过“情境导入—字词夯实—文本研读—实践迁移”的流程，将说明