小学生感恩教育主题班会方案

感恩于心，践行于行——小学生感恩教育主题班会实施方案一、班会定位主题：感恩于心，践行于行（副标题：在体验中读懂爱，在行动中传递暖）对象：小学X年级X班全体学生（约40人）、班主任及家长代表2-3人时间：周五下午第3-4节课（共90分钟）地点：本班教室（提前布置成温馨氛围：墙面贴满学生与家人、老师的合影，角落摆放绿植与感恩主题的手绘海报）二、设计初衷（一）现实背景当下不少小学生在“被爱包围”的成长环境中，对亲情、师恩、友情的感知逐渐麻木：把父母的付出当作“理所当然”，对老师的教导习以为常，甚至因小事与同学闹矛盾。我们希望通过一场沉浸式的班会，让孩子从“被动接受爱”转向“主动感知爱、表达爱”。（二）目标拆解认知层：能清晰说出3种值得感恩的对象（家人、老师、同伴）及具体事例；情感层：通过体验活动产生共情，萌发“想要回馈爱”的心理需求；行为层：掌握至少2种日常感恩的行动方式（如写卡片、做小事），并愿意在一周内实践。三、筹备清单（提前3天完成）（一）物资准备唤醒记忆包：收集学生与家人的温馨照片（电子档，班会前循环播放）、家长录制的“我的一天”微视频（聚焦接送孩子、辅导作业、准备饭菜等细节）；体验道具包：生鸡蛋40枚（每人1枚，用于“护蛋行动”）、眼罩10个（“盲人引路”游戏用）、彩色卡纸+丝带（制作感恩卡）、小贴纸（奖励积极参与者）；情感催化剂：歌曲《听我说谢谢你》伴奏、绘本《爱心树》片段PPT、提前打印的“感恩挑战卡”（含“帮同学讲题”“给妈妈捏肩”等任务）。（二）人员分工学生代表2名：提前采访同学的“感恩小事”，整理成3-5个简短故事；家长代表：录制“我的一天”视频，班会现场分享“孩子成长中最感动的瞬间”；班主任：调试多媒体设备，准备寄语卡片（手写，结尾留白让学生补全）。四、班会实施（90分钟流程）（一）情境导入：暖场·看见爱（15分钟）氛围营造：教室熄灯，播放舒缓音乐《亲爱的旅人啊》，屏幕循环播放学生与家人、老师的合影，辅以字幕“这些瞬间，有人偷偷爱着你”；视频冲击：播放家长代表的“我的一天”视频（时长5分钟，剪辑成“清晨备餐-送娃上学-工作间隙想孩子-深夜检查作业”的叙事线），结束后提问：“视频里的妈妈/爸爸，哪一个瞬间让你鼻子发酸？”（邀请3-4名学生分享，引导关注“重复的小事里藏着不重复的爱”）。（二）故事浸润：分享·读懂爱（20分钟）学生视角：2名学生代表上台，用情景剧形式还原同学的感恩故事（如“同桌冒雨帮我送作业”“老师午休时给我讲错题”），演完后邀请故事主角上台，接受全班的掌声与一句感谢；家长视角：家长代表手持孩子的旧照片（如第一次学走路、幼儿园毕业照），分享“孩子让我最感动的一件事”（例：“你发烧时说‘妈妈别担心，我多喝水就好了’，那一刻觉得你突然长大了”），现场递上孩子提前准备的小礼物（画的画、叠的星星）。（三）体验共情：行动·感受爱（30分钟）护蛋行动：每人领取1枚生鸡蛋，模拟“照顾宝宝”——课间要带着蛋活动，不能让它摔碎、弄脏。班会现场分享感受：“为了护蛋，我不敢跑跳，吃饭时都小心翼翼，原来爸爸妈妈照顾我这么难！”（邀请2-3名学生展示护蛋成果，颁发“最佳爸妈奖”贴纸）；盲人引路：10名学生蒙眼，由同伴牵手带过“障碍区”（桌椅摆成的小路）。结束后采访蒙眼者：“当你看不见时，是什么感觉？有没有完全信任同伴？”引导体会“被人守护”的安全感，以及“守护他人”的责任感。（四）表达行动：传递·回馈爱（20分钟）感恩卡时光：发放彩色卡纸，学生在卡上画/写想感谢的人（如“谢谢奶奶每天给我做早餐”“谢谢同桌借我橡皮”），现场送给对方（若对方不在教室，可委托老师转交或拍照片发家长群）；挑战启动：发放“感恩挑战卡”，全班共同宣读挑战宣言：“从今天起，我要做3件小事，让身边的人感受到我的爱！”（挑战卡可贴在文具盒上，一周后分享完成情况）。（五）总结升华：承诺·延续爱（5分钟）音乐收尾：齐唱《听我说谢谢你》，学生站到想感谢的人身边（如老师、家长代表、同桌），轻轻拍肩或拥抱；班主任寄语：手持手写卡片说：“老师最感恩的，是遇见你们这群小太阳。希望你们记住，感恩不是节日的仪式，而是每天的小行动——给妈妈一个微笑，帮同学捡支笔，都是爱的魔法。”五、课后延伸（持续1周）（一）家庭实践：“感恩打卡”学生每天用简笔画+一句话记录为家人做的事（如“帮爸爸拿拖鞋”“给爷爷读报纸”），家长在班级群反馈孩子的变化（例：“孩子主动洗碗了，说‘妈妈你休息吧’，老母亲泪目”）；周末开展“角色互换日”：孩子尝试做一顿简单的饭（如煮面条）、整理房间，体会“当家”的不易。（二）班级建设：“感恩树”生长在教室后墙贴一棵大树，学生每天发现感动瞬间（如“今天老师夸我进步了，我要谢谢她”），就写在树叶形状的纸条上，贴到树上；一周后统计“感恩树”的叶子数量，颁发“感恩小天使”奖（奖励是一本感恩主题的绘本）。六、效果追踪（一）短期观察（班会后2周）记录学生互助行为（如主动帮同学系鞋带、分享文具）、礼貌用语（“谢谢”“麻烦你”）的使用频率，对比班会前的日常表现；收集学生周记，关键词“感恩”“谢谢”“温暖”的出现次数。（二）中期反馈（1个月后）发放家长问卷（匿名），问题如“孩子最近有没有做让你感动的小事？”“你觉得孩子的感恩意识有变化吗？”；举办“感恩成果展”，将感恩卡、打卡记录、树叶纸条做成展板，邀请其他班级参观，强化正面反馈。