幼儿教师师德考核方案范例

幼儿教师师德考核方案范例一、方案背景与目的为深入贯彻《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，落实立德树人根本任务，强化幼儿教师师德师风建设，规范教育教学行为，提升学前教育质量，结合本园（或区域）实际，特制定本师德考核方案。通过科学、规范的考核机制，引导教师坚守师德底线、践行师德规范，营造风清气正的幼教生态，促进幼儿健康成长与教师专业发展的双向提升。二、考核基本原则1.导向性原则：以《幼儿园教师专业标准（试行）》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》为核心导向，将师德规范转化为具体可观测的行为要求，引导教师树立“以爱育爱、以德育德”的职业追求。2.客观性原则：考核过程立足真实教育场景，以日常观察记录、事实性材料为依据，避免主观臆断或人情干扰，确保考核结果客观反映教师师德表现。3.发展性原则：摒弃“唯结果论”，关注教师师德成长轨迹，通过考核发现问题、提供改进建议，助力教师在反思与实践中提升师德修养。4.民主性原则：拓宽评价主体，吸纳幼儿（适龄表达）、家长、同事、园所管理者等多元视角，确保考核过程公开透明、评价意见全面客观。三、考核内容与重点结合幼儿教师职业特性，师德考核聚焦以下维度，细化为具体观测点：（一）爱国守法，坚守职业底线贯彻党和国家教育方针，遵守《中华人民共和国教师法》《未成年人保护法》等法律法规，无违背教育政策或损害幼儿权益的行为。在教育教学中传递正确价值观，无传播不良思想、歪曲历史文化等言行。（二）爱岗敬业，践行专业使命认真履行保教职责，无敷衍教学、擅自离岗、消极怠工等行为；精心设计活动，关注幼儿个体差异与发展需求。主动参与园所教研、家园共育等工作，在团队中发挥积极作用，无推诿扯皮、破坏团队协作的行为。（三）关爱幼儿，守护身心健康尊重幼儿人格与个性，平等对待每一名幼儿，无歧视、偏爱或区别对待行为；关注幼儿情绪情感需求，及时回应心理困惑。坚守师德红线，无体罚、变相体罚（如讽刺挖苦、孤立幼儿、罚站等）或其他伤害幼儿身心健康的行为；妥善保护幼儿隐私与安全。（四）为人师表，塑造职业形象廉洁从教，无收受家长礼品礼金、违规有偿补课或推销教辅材料等行为；与家长沟通礼貌得体，尊重家长意见与选择。言行文明得体，着装、举止符合幼儿教师职业规范；在园内外活动中维护教师职业尊严与形象，无违背公序良俗的言行。（五）终身学习，提升师德素养主动学习师德相关政策文件、教育伦理知识，定期参与师德培训与反思活动。结合教育实践反思师德行为，针对自身不足制定改进计划并落实，无固步自封、拒绝成长的表现。四、考核实施方式采用“多元主体+过程性记录”的综合评价方式，确保考核全面性与真实性：（一）日常观察记录（30%）由园长、教研组长组成“师德观察小组”，通过跟班观摩、随机巡查、活动记录等方式，记录教师日常保教行为中的师德表现（如师幼互动方式、家长沟通态度、突发事件处理等），形成《师德日常观察日志》。（二）教师自评（10%）教师结合考核周期内的师德实践，撰写《师德成长反思报告》，内容包括：师德行为亮点、存在不足、改进计划及对幼儿发展的影响反思。自评需立足真实案例，避免空泛表述。（三）幼儿及家长评价（20%）幼儿评价（适龄幼儿）：通过“情绪脸谱墙”（如贴笑脸/哭脸贴纸表达对教师的感受）、简单问答（如“老师有没有抱过你？”“老师会不会凶你？”）等适龄方式，收集幼儿直观感受（由班主任或家长辅助解读）。家长评价：采用匿名问卷（含选择题+开放题），从“关爱幼儿”“沟通态度”“专业素养”等维度评价，同步收集家长意见与建议（问卷回收率需达80%以上）。（四）同事互评（20%）同年级组或跨年级组教师以“师德行为观察”为基础，围绕“团队协作”“专业支持”“师德示范”等维度互评，填写《师德互评表》，要求结合具体事例，避免“老好人”式评价。（五）园所考评小组终评（20%）由园长、骨干教师代表、家长委员会代表组成考评小组，结合日常记录、自评、家长/幼儿评价、同事互评等材料，召开考核评审会，综合研判教师师德表现，确定考核等级。五、考核流程与周期（一）考核周期实行“年度考核+学期跟踪”：年度考核为每年12月开展，覆盖全年师德表现；学期跟踪为每学期末开展简评，重点关注改进情况。（二）流程步骤1.准备阶段（每年11月/学期末前1个月）：园所发布考核通知，组织教师学习考核细则；成立师德考评小组，培训评价人员（如家长代表需了解评价维度与幼儿心理特点）。2.实施阶段（每年11-12月/学期末）：教师提交自评报告，观察小组整理日常记录，同步开展家长/幼儿评价、同事互评，收集佐证材料（如活动照片、家长反馈截图、幼儿作品等）。3.评定阶段（每年12月下旬/学期末后1周）：考评小组召开评审会，结合各环节材料进行等级评定（等级分为：优秀、合格、基本合格、不合格），形成《师德考核评定表》。4.反馈与申诉阶段（评定后3个工作日内）：向教师反馈考核结果，听取教师申诉（申诉需提供事实依据，考评小组3日内复核并答复）。5.归档与应用阶段：考核材料存入教师个人师德档案，作为职称评审、评优评先、绩效考核的核心依据。六、考核结果运用（一）等级划分与奖惩优秀（≤20%）：颁发“师德标兵”荣誉证书，优先推荐参加评优评先、培训进修；绩效考核中师德部分加分，职称评审时同等条件下优先考虑。合格：师德表现符合基本要求，正常续聘，参与常规培训。基本合格：师德存在轻微不足（如偶有情绪失控、沟通方式欠妥等），由园长约谈，制定《师德改进计划》，跟踪观察1学期，改进达标后认定为“合格”，否则降为“不合格”。不合格：存在违背师德红线行为（如体罚幼儿、收受礼金等）或经整改仍无明显提升，视情节给予调岗、待岗培训、解聘等处理，且2年内不得参与评优评先、职称评审。（二）长效联动机制考核结果与职称评审（师德“一票否决”）、绩效考核（师德权重不低于30%）、岗位聘任（连续两年“不合格”者解聘）深度绑定，形成“师德优先”的职业发展导向。七、保障措施（一）组织保障成立以园长为组长的“师德考核领导小组”，统筹考核全过程，确保人力、物力支持（如专项培训经费、评价工具开发资源）。（二）制度保障建立“师德申诉与复核制度”，保障教师申诉权；完善“师德档案管理制度”，确保考核材料真实可追溯；将师德考核纳入园所年度工作考核，与管理层绩效挂钩。（三）监督保障设立“师德监督信箱”“家长监督热线”，接受家长、社会对考核过程及教师师德行为的监督；每学期公布考核结果（隐去隐私信息），接受全体教职工评议。（四）培训保障每学期开展不少于8学时的师德专题培训（含案例研讨、伦理讲座、情景模拟等），提升教师师德认知与实践能力；建立“师德导师制”，由资深教师结对帮