教师招聘考试幼儿心理学模拟题

教师招聘考试幼儿心理学模拟题幼儿心理学作为教师招聘考试中幼儿学科的核心内容，既考察考生对幼儿心理发展规律的理论认知，也要求结合实践分析教育策略。以下模拟题涵盖选择题、简答题、案例分析题三大题型，精准对标考纲核心考点，助力考生深化理解、提升应试能力。一、单项选择题（每题考察1个核心知识点，解析结合理论逻辑）1.幼儿绘画时常将太阳画为红色圆盘、小草画为绿色长条，这体现幼儿想象的（）特点。A.经验性B.拟人性C.夸张性D.情境性答案：A解析：幼儿想象的“经验性”指想象内容以自身生活经验为基础，是对日常感知的事物或经历的再现与简单加工。太阳的红色圆形、小草的绿色长条，是幼儿基于对自然事物的日常观察经验进行的绘画表达，属于经验性想象的典型表现。（若混淆“拟人性”，需注意其核心是赋予事物人类特征，如“太阳公公笑了”；“夸张性”侧重夸大事物某部分，如“大耳朵的兔子”；“情境性”则由当前场景引发，如看到积木就想象盖房子。）2.埃里克森心理社会发展理论中，3-6岁幼儿面临的发展危机是（）。A.信任对怀疑B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑答案：C解析：埃里克森将个体发展分为8个阶段，3-6岁处于“主动对内疚”阶段。此阶段幼儿开始主动探索环境、尝试新行为（如主动发起游戏、表达想法），若成人鼓励其探索欲，幼儿会发展出主动性；若过度限制或批评，易产生内疚感，认为自己的探索是“错误的”。（延伸记忆：0-1.5岁“信任对怀疑”、1.5-3岁“自主对羞怯”、6-12岁“勤奋对自卑”。）二、简答题（考察知识整合与逻辑表达能力）1.简述幼儿亲社会行为的影响因素幼儿亲社会行为（如分享、助人、合作）的发展受多维度因素驱动：家庭因素：父母的亲社会榜样（如主动帮助邻居）、温暖民主的教养方式（权威型教养，既关爱又立规则），能通过模仿与情感支持促进幼儿亲社会行为；同伴互动：同伴交往中的合作游戏、分享体验（如共同搭建积木），能强化幼儿对“互助互利”的认知，提升亲社会行为频率；社会认知发展：观点采择能力（理解他人需求、意图）与移情能力（共情他人情绪）的发展，使幼儿更易察觉他人困境并主动助人（如看到同伴哭泣会递纸巾）；文化与媒体：集体主义文化对“互助利他”的倡导、亲社会主题的绘本/动画（如《小猪佩奇》中的分享情节），能潜移默化塑造幼儿价值观；气质类型：易养型幼儿（情绪稳定、适应力强）更易在社交中表现出合作、分享等亲社会行为，难养型幼儿则需更多引导。2.分析幼儿“说谎”行为的心理根源幼儿的“说谎”并非道德层面的欺骗，多与认知、情感发展特点相关：认知局限：幼儿对“事实”与“想象”的区分能力不足，常将想象内容（如“我捡到了会飞的宝石”）当作真实事件表述，属于“想象与现实混淆”；愿望性表达：为满足内心愿望而说谎，如想要玩具时谎称“妈妈答应给我买了”；逃避惩罚：因害怕批评或惩罚（如打碎杯子后说“不是我弄的”），本质是自我保护的本能；模仿成人：成人偶尔的“善意谎言”（如“阿姨不爱吃糖，你吃吧”）被幼儿模仿，认为“说谎”是可接受的社交方式；自我美化：为获得认可而夸大事实（如“我画的画全世界最好”），是自我认知发展中“自我中心”特点的延伸。三、案例分析题（考察理论应用与实践分析能力）案例：小班幼儿明明的午睡焦虑案例描述：3岁幼儿明明在幼儿园午睡时，只要老师离开视线就哭闹喊“要妈妈”，安抚后短暂平静，但拒绝躺下，直到妈妈下午接园才停止哭泣。1.行为本质分析明明的行为属于分离焦虑的典型表现，根源在于：依恋发展阶段：3岁幼儿处于“安全依恋”发展关键期，对主要照顾者（妈妈）的依恋强烈，与依恋对象分离时易产生不安、恐惧情绪；环境适应困难：幼儿园午睡环境（陌生的床铺、集体作息）与家庭环境差异大，幼儿因“安全感缺失”产生抵触；自主感不足：埃里克森“自主对羞怯”阶段（1.5-3岁）的发展任务未充分完成，幼儿既渴望自主（如拒绝躺下），又依赖照顾者（哭喊找妈妈），内心冲突加剧焦虑。2.教育干预策略结合幼儿心理发展规律，可从以下维度介入：建立替代安全依恋：老师通过温柔语言（“明明乖，老师陪你像妈妈一样”）、肢体接触（轻拍后背、拥抱），逐步建立与明明的信任关系，让新环境产生“安全感联想”；渐进式分离训练：妈妈送园时，先陪明明在班级玩5分钟（如搭积木），再逐渐缩短陪伴时间（3分钟→1分钟），让幼儿适应“短暂分离-重聚”的节奏，降低分离恐惧；创设熟悉化环境：在午睡区放置明明熟悉的物品（妈妈照片、喜爱的小熊玩偶），利用“客体永久性”认知（幼儿知道妈妈虽不在视线内，但照片证明妈妈“存在”）缓解焦虑；游戏化午睡引导：将午睡环节趣味化，如“小枕头是云朵床，我们一起躺云朵上听星星讲故事”，用想象游戏转移注意力，减少对“分离”的关注；家园共育同步：与妈妈沟通，在家中培养明明“自主入睡”习惯（如讲完故事后独自躺床上入睡），增强幼儿对“独立午睡”的掌控感，减少对妈妈的过度依赖。备考建议幼儿心理学考点需“理论+实践”结合理解：选择题侧重“概念辨析”（如想象特点、依恋类型），简答题需“逻辑分