2.《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》课件+2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

第一单元

理论的价值2改造我们的学习人的正确思想是从哪里来的？预习字词(一)改造我们的学习

1.字音字形

yìmiùlànzhūnshǐjí仆

赴预习课2.词语运用请在下面句子的横线处填入下面【词语贴士】中恰当的词语。(1)相应的监管手段也要避免临时性、应急性,让“科技向善”更加

、落地有声。

(2)“仲裁歧视”里隐含着一种相当危险的不良倾向,切不可

。

(3)那种华而不实、

的形式主义,急功近利、劳民伤财的“面子工程”,群众意见很大,必须从根本上加以杜绝。

(4)总书记

党员干部,职位越高,越要夙兴夜寐工作,越要毫无私心把自己的一切奉献给党和人民。

(5)上任伊始,他就暗下决心:做“第一书记”一定要像模像样,决不能

、摆花架子!

有的放矢等闲视之哗众取宠谆谆告诫徒有虚名【词语贴士】①等闲视之:当作平常的人或事物看待。②有的放矢:对准靶子射箭,比喻言论、行动目标明确。③哗众取宠:用言论行动迎合众人,以博得好感或拥护。④徒有虚名:空有某种名声,指名不副实。⑤一知半解:知道得不全面,理解得不透彻。⑥生吞活剥:比喻对别人的经验、理论、方法等生硬地接受或机械地搬用。⑦谆谆告诫:恳切耐心地劝告。谆,恳切。3.词语辨析粗枝大叶

粗心大意课文原句“闭塞眼睛捉麻雀”,“瞎子摸鱼”,粗枝大叶,夸夸其谈,满足于一知半解,这种极坏的作风,这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风,还在我党许多同志中继续存在着。“粗枝大叶”指文字或说话简略概括,也形容做事粗糙,马虎大意,不认真细致。“粗心大意”指做事马虎,不细心。相同点二者都有“马虎”的意思。不同点“粗枝大叶”侧重指人做事粗糙,比喻不认真,不细致,做事马虎大意。“粗心大意”侧重指人性情粗疏,做事不细心,随便、马虎。运用①水利工作始终贯穿着调查研究与精密计划的内容,任何

都是要失败的。

②广大市民朋友,出门在外一定要保管好自己的随身物品,切不可因一时

造成不必要的损失。

粗枝大叶粗心大意侃侃而谈

夸夸其谈

课文原句就要使同志们懂得,没有调查就没有发言权,夸夸其谈地乱说一顿和一二三四的现象罗列,都是无用的。“侃侃而谈”指理直气壮、从容不迫地说话。“夸夸其谈”指浮夸空泛地大发议论。相同点二者都有“说话多”的意思。不同点“侃侃而谈”侧重指人理直气壮、从容不迫地说话,含褒义。“夸夸其谈”侧重指说话或写文章浮夸、不切实际,含贬义。运用③年近80的科学家拄着登山杖,

。

④无论如何,不应该任由直播间

、自说自话,肆无忌惮地“挂羊头卖狗肉”。

侃侃而谈夸夸其谈文脉梳理下面是本文的思维导图,读完课文后,将空缺处的内容补充完整。

填空:①

②

③______________________________引论对比

提出具体的“改造我们的学习”的方法

知识卡片作品背景延安整风运动

本文是1941年毛泽东在延安干部会议上所作的报告,是关于延安整风运动的主要文献之一,标志着延安整风运动的开始。

延安整风运动对机械教条地对待马列主义,理论脱离实际,曾给党的革命事业带来极大损失的“左”、右倾思想进行了彻底清算。延安整风运动期间,毛泽东先后作了《整顿党的作风》《反对党八股》的报告,作为整风运动的指导性文件。相关常识政

论

文

政论文是以政治问题为主要内容的论述文。它内容广泛,形式多样。论述政治问题的,自然是政论文;从政治角度论述社会问题和思想问题的社会论文、思想论文,也可以归入政论文;报纸杂志的社论、评论员文章、观察家评论等大多数也是政论文。政论文主要有如下三个方面的特点。(1)政治性:政论文常常研究重大政治问题,对于那些政治色彩浓厚的社会问题和思想问题,也会进行理论与实际的探讨,体现政论文的政治敏锐性。(2)指导性:政论文不仅要用道理说服人,而且常常会成为人们行动的指导。(3)严密性:政论文特别强调评价的准确性、论证的逻辑性以及行文的周密性。议论文常见的论证结构(1)纵贯式结构按照引论、本论、结论三部分组织材料,即按照提出问题—分析问题—解决问题的逻辑顺序来安排。又称“三段式结构”。(2)并列式结构围绕中心论点,从不同角度进行论证,形成若干分论点,几个分论点构成并列关系,共同论证中心论点。(3)递进式结构在阐述中心论点时,各段落、层次之间的关系,是环环相扣、逐层深入的关系,前一部分论述是后一部分论述的基础,最后推导出文章的结论。(4)对比式结构这是把正、反两方面的观点、事例,对比地组合在一起的结构,形成强烈的反差,使两种不同的事理在对比中更清晰,从而更有力地突出正面的论点和主张。预习字词(二)人的正确思想是从哪里来的?1.字音字形

jiàn辩

唯2.词语辨析反映

反应课文原句这时候的精神、思想(包括理论、政策、计划、办法)是否正确地反映了客观外界的规律,还是没有证明的。相同点二者都有“表示对某一刺激的回应”的意思。不同点“反映”多是主动的,可以带宾语。“反映”指光的反射、反照。比喻把客观事物的实质表现出来或把情况、意见等告诉上级或有关部门,如“反映情况”“反映问题”等。“反应”指有机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动,引申为事情所引起的意见、态度或行动。也指化学反应。“反应”多是被动的,一般不能带宾语。运用①不断上涨的旅游需求,充分

了人民日益增长的美好生活需要。

②医生解释她属于慢性过敏,过敏的值越来越高,身体的

也越来越强烈。

反映反应文脉梳理下面是本文的思维导图,读完课文后,将空缺处的内容补充完整。

填空:①

②

③

④___________

⑤

社会实践物质精神理性认识实践知识卡片作品背景本文是毛泽东写于20世纪60年代初的一篇重要的哲学论文,对主观与客观,物质与精神,特别是实践与认识的关系,作了辩证说明,坚持了《实践论》的思想原则。1963年5月20日,中共中央印发了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》。发布前,毛泽东在这个文件前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的?》这一大段内容,提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。这一阐述,坚持并进一步发展了马克思主义认识论。毛泽东在这个文件的第十条也加写了一段话,强调学习和普及马克思主义认识论的必要性,提出要让哲学从哲学家的课堂上或书本里解放出来,变为群众手里的尖锐武器。相关常识

辩证唯物论的基本知识基本含义辩证唯物论是马克思主张的历史学说,是关于世界的物质性学说、关于物质和意识的辩证关系学说,它采用辩证法的观点研究世界的本质,所要说明的是世界的本质“是什么”的问题。基本观点世界的本原是物质,物质决定意识,意识是对物质的反映,同时,意识对物质有能动的反作用。

基本要求从物质与意识的辩证关系出发,要求我们想问题、办事情都要坚持一切从实际出发,做到主观与客观具体的历史的统一。学习任务课时1

改造我们的学习

1.理解文章的主要观点,分析文章各部分的逻辑关系,梳理文章的论述思路。(见课后学习提示第二段第一句)2.理解文章的针对性和现实性。(见课后学习提示第二段第二句)3.体会作者在文章中创造性地运用语言所产生的表达效果。(见课后学习提示第四段第二句)研读课文本学习任务1.本文的论点是什么?是按怎样的思路展开论述的?课后学习提示:认真阅读课文,理解文章的主要观点,梳理文章的论述思路。点拨

论点:我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。论述思路:文章先在第一部分回顾中国共产党成立二十年来在理论与实践相结合方面所取得的进步,正面论证了“改造我们的学习”的重要性。接着在第二部分指出我们“还有很大的缺点”,从反面论证“改造我们的学习”的必要性。然后在第三部分从正、反两方面加以对照,说明主观主义的态度和马克思列宁主义的态度的原则区别,从而进一步论证了“改造我们的学习”的迫切性。最后,作者提出了改造的基本途径和方法。教考融通:2021年新高考Ⅱ卷第4题“请简要分析文章的论证结构”即对这一考点进行考查。相关链接

分析论证结构(思路)【说明】

试题中的论述类文本有时并不是一个完整的“引论(提出问题)—本论(分析问题)—结论(解决问题)”的结构模式,有的文本摘自原文的本论部分,有的则摘自原文的结论部分,需根据所选内容灵活分析作答。2.课文的前三个部分之间存在什么样的逻辑关系?请简要概括。课后学习提示:分析文章各部分的逻辑关系。

点拨

课文的前三个部分之间不是简单的并列关系。第一、二部分之间是正反对照关系,第一部分写得简略,第二部分写得相对详细些。第一、二部分与第三部分之间是层进关系。3.本文论证方法丰富多样,请你结合文本完成下面的表格。

论证方法举例分析对比论证文章的第三部分运用了典型的对比论证,把主观主义的学习态度同马克思列宁主义的学习态度,从表现、特点等方面逐一加以对照,揭示了主观主义的危害,论证雄辩有力。①②③④举例论证

如文章在论证主观主义学风使“理论和实际分离”时,列举了“教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑,教经济学的不引导学生研究中国经济的特点,教政治学的不引导学生研究中国革命的策略,教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术”等典型事例,使论证充分有力。引用论证如第三部分,为了强调客观实际的重要性,作者指出,“马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说:应当从客观存在着的实际事物出发,从其中引出规律,作为我们行动的向导”。4.分析下面的语句,体会作者是如何把学习中不好的现象及影响通俗生动地表达出来的。(1)“闭塞眼睛捉麻雀”,“瞎子摸鱼”,粗枝大叶,夸夸其谈,满足于一知半解,这种极坏的作风,这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风,还在我党许多同志中继续存在着。点拨

语言口语化,生动形象、风趣幽默。“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”,形容主观主义者不注重调查研究、盲目的工作态度。“粗枝大叶”“夸夸其谈”“一知半解”等成语,形容主观主义者不细心调查,空谈理论,无知、教条的作风,语言形象、深刻、简练。(2)许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊,对于自己的祖宗,则对不住,忘记了。点拨

作者仿用“言必称尧舜”,用讽刺的口吻说明一些马克思列宁主义者不注重研究历史,使文章显得活泼风趣。(3)他们从欧美日本回来,只知生吞活剥地谈外国。他们起了留声机的作用,忘记了自己认识新鲜事物和创造新鲜事物的责任。点拨

用“留声机”这种生活中的事物比喻留学生机械地谈论外国的学习风气,形象地点出了他们不注重研究历史的情况。(4)对于自己的历史一点不懂,或懂得甚少,不以为耻,反以为荣。

点拨

对偶的手法增强了语言的生动性,批评了主观主义者的不知羞耻,反映了当时主观主义学风的危害。5.本文第三部分中的对子“墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空”,除了对偶,还运用了哪些修辞手法?形象地挖苦了哪类人?有何表达效果?课后学习提示:作者善于创造性地运用语言,比如引入鲜活灵动的口语,运用富有表现力的成语、俗语、对联等,使文章说理深透而又通俗明白。阅读时,注意结合一些实例,具体分析其写作特点和表达效果。点拨

(1)修辞手法:运用了比喻的修辞手法。上联把那些学习根基不深厚的人比喻为芦苇,只会随风摇摆,四处附和;下联把那些没有真才实学的人比喻为竹笋,空有其表,华而不实。(2)这副对子挖苦了只会背诵马克思列宁主义的理论,不能解决实际问题,徒有虚名并无实学的主观主义者。(3)用芦苇、竹笋的比喻来阐释自己的观点,使论证生动鲜明,通俗易懂,以此给那些主观主义者画像,形象而有力地讽刺了主观主义的学风。学习任务课时2人的正确思想是从哪里来的?1.分析文章各部分的逻辑关系,梳理文章的论述思路。(见课后学习提示第二段第一句)2.体会文章的语言特点。(见课后学习提示第四段第二句)文本学习任务1.《人的正确思想是从哪里来的?》文章开头连提三个问题有什么作用?三个问题之间是什么关系?课后学习提示:分析文章各部分的逻辑关系。

点拨

作用:①造成疑问和悬念,引起读者的注意和思考;②强调了回答的内容,使中心论点鲜明突出;③强调并说明了中心论点的内在含意。关系:三个问句中,第一个问句引出议论的中心,统贯全篇,也包括了后两个问句的内容。2.全文思路清晰,请概述行文思路。

课后学习提示:梳理文章的论述思路。

点拨

首先提出问题(从开头至“改造世界的物质力量”),指出人的正确思想只能从社会实践中来,这种思想一旦被群众掌握,就会变成改造社会、改造世界的物质力量。这是全文的总纲。其次分析问题(从“人们在社会实践中从事各项斗争”至“就是辩证唯物论的认识论”),从实践与认识的关系上,论述认识的辩证过程和规律,阐述了人的正确思想形成的过程,有力地论证了中心论点。最后解决问题(从“现在我们的同志中”至结尾),点明对“我们的同志”进行辩证唯物论的认识论的教育的意义。3.阅读《人的正确思想是从哪里来的?》,说说感性认识和理性认识有什么区别。区

别感性认识理性认识反映事物

特点

内容

点拨

区

别感性认识理性认识反映事物反映事物的现象和外部联系反映事物的本质和内部联系特点以直接感受性为特点以抽象性和间接性为特点内容以事物的现象为内容(包括感觉、知觉、表现)以事物的本质为内容(包括概念、判断、推理)4.本文表达上的突出特点是语言通俗易懂,善于用准确、明白的词语表达深奥、难懂的理论,试对这一特点进行简要分析。课后学习提示:作者善于创造性地运用语言,比如引入鲜活灵动的口语,运用富有表现力的成语、俗语、对联等,使文章说理深透而又通俗明白。点拨

①从标题上看,用了一个问句,从读者认识上的疑难的症结提出问题,引人深思。难懂的哲学命题被通俗地揭示出来了。②从开头看,三问三答,用的是群众最为熟悉的语言,表达的却是极其严密的哲学观点。第一问是总领、应题,答案在最后,正是本文的中心论点。中间插进两问,正好是对客观唯心主义和主观唯心主义的否定,不搬用名词术语,深入浅出。③从行文用语看,文中使用了三组相应的概念:存在——思想,实践——认识,物质——精神。这三组概念在表达哲学观点时,有时是相通的,有时在使用范围和特定内涵上却又有一定的差别。作者在文中为了通俗地说明问题,用“物质”和“精神”这一组概念贯串全文,能通用的都加以说明,不能通用的就使用特定概念。这样,表达既通俗易懂,又准确清楚。5.作者为什么否定“天上掉下来的”和“自己头脑里固有的”这两种观点?“是从天上掉下来的吗?不是。是自己头脑里固有的吗?不是。”这两个问句在语言上有什么特色?点拨

(1)因为这两种观点都是唯心主义的。第一种是客观唯心主义的,它认为在人的主观意识之外,独立存在着所谓“世界精神”,世界上的一切事物不过是“世界精神”的产物,即思想是从天上掉下来的。第二种是主观唯心主义的,它认为世界是人的主观意识的产物,即思想是自己头脑里固有的。(2)这是两个设问句,写得很通俗,口语化,略含讽刺之意,否定了客观唯心主义和主观唯心主义,作者用通俗的语言说明了一个深刻的哲学道理。教考融通:2024年新课标Ⅰ卷第4题“材料一多处使用了设问句和反问句,请简要分析其论证效果”即对这一考点进行考查。相关链接

分析论证语言答题角度语言准确:①概念使用准确;②词语运用准确,感情色彩恰当,定语、状语等修饰成分恰当。语言严密:①判断和推理严密,逻辑性强;②句式上多运用修饰限制成分多的长句,表达周密。语言鲜明:①观点表述明确,没有模棱两可;②态度明确,爱憎分明,没有含糊不清。语言形象生动:①适当运用修辞手法;②注意语气变换,灵活运用各种句式。学习任务课时3文本联读:探寻不同之处,感悟共同思想学习和体会两篇文章贯彻始终的理论联系实际的思想作风。(见课后学习提示第三段第一句)任务探究

马克思主义中国化是一个持久而丰富的命题,《改造我们的学习》阐述的是抗战时期马克思主义中国化的问题,《人的正确思想是从哪里来的?》总结的是社会主义建设时期马克思主义中国化的经验。两篇文章虽然是毛泽东在不同时期创作的,但其现实针对性都极强,语言都通俗易懂、准确严谨。阅读这两篇文章,我们要去探寻毛泽东这两篇文章在标题、论点等方面的不同,并且要善于分析两篇文章的共同之处,感悟其共同的思想。1.请比较《改造我们的学习》和《人的正确思想是从哪里来的?》这两篇文章的标题,说说它们分别有何特点和作用。点拨

(1)《改造我们的学习》标题直接表明文章的观点,并指明了文章所要论述的主要内容。“我们”指的是全党的同志们,特别是党的干部;“学习”是指全党同志的学习,特别是对马克思列宁主义的学习;“改造”指的是破旧立新,即坚持理论联系实际,反对主观主义。(2)《人的正确思想是从哪里来的?》运用问句,引人思考。文章标题既反映文章内容,又反映写作对象、目的、要求等因素的制约。这个标题包含两层意思:①人的思想是从哪里来的?②人的正确思想是从哪里来的?这与课文中讲的两次飞跃紧密联系。也就是说,标题恰当地反映了文章的内容。这个标题是针对后文“现在我们的同志中,有很多人还不懂得这个认识论的道理”的现实提出的。本文是1963年写给农村工作者的,所以语言通俗易懂。用疑问句,有引起读者注意和引起深思的作用。2.《改造我们的学习》与《人的正确思想是从哪里来的?》两篇文章分别写于什么时期?请结合写作背景谈谈两篇文章的针对性和现实性。课后学习提示:在把握基本内容的基础上,尝试联系写作背景,理解文章的针对性和现实性。点拨

两篇文章分别写于抗日战争时期和社会主义建设时期,既是当时党的工作开展的具体指导,又是精辟的理论著作。《改造我们的学习》主要是针对党内在学风中存在的问题所作的报告。在文中,毛泽东号召全党坚持理论联系实际,反对主观主义的作风。文章阐述精辟透彻,论证充分有力,不但在当时发挥了重大作用,而且对今天学习仍有指导意义。《人的正确思想是从哪里来的?》是针对“现在我们的同志中,有很多人还不懂得这个认识论的道理”的现实情况所写的。文章用通俗易懂的语言阐明了“人的正确思想是从哪里来的”这个问题,不仅对当时的农村工作者具有深刻的教育意义,而且对于