浅谈农村寄宿制学校学科活动课程的设计与实施

为进一步推进我校教育教学改革，矫正学生作业量大、课业负担沉重、部分学生厌学等问题，扭转教师课外服务工作繁重、工作状态得不到及时调整的局面，切实提高管理水平和教学实效，我校积极探索在晚自习时间段开设学科活动课程。学科活动课程实施组织者为班长、学习委员、课代表、小组长等，小组是基本的学习活动单位。课程的设计与实施遵循减负不是让学生没有学习负担，而是要优化学生的合理负担。减负不能简单地降低课业难度，减少作业量，而是按照学生全面发展的要求科学减负，有减有增，优化学生课业负担，使学生负担保持在合理的、适度的范围之内。一、学科活动课程的类型学科活动课程内容设计须遵循各学科课程标准，分预习类、复习巩固类课程两大类。以预习类为主的课程。主要是为学生学习新知识做铺垫，课程的内容以基础知识和基本技能的为主，兼顾新知识的背景文本，以拓宽学生学习新知识的视野。以复习巩固类为主的课程。课程主要功能是“巩固”“提高”。内容是：1.以单元、专题为主的基础知识和基本技能的系列化;2.运用二种以上的原理与方法认识、解决问题;3.运用综合的原理与方法解决实际问题。二、学科活动课程的基本程序第一步：教师设计出学案后，择时（工作时间）与课代表、学习委员等同学交流，指导实施过程中注意的事项。第二步：班长课前择时召集班务会，与课代表、学习委员等同学，筹划学案的实施事项。第三步：班长主持课程实施，说明任务，讲清注意事项;课代表或学习委员宣讲学案，提出要求。第四步：课代表按学案设计的活动形式，组织学习。第五步：课代表或学习委员组织全班或组内交流。第六步：班长、课代表或学习委员总结，主要总结学习中存在的共同性问题，整理后报学科教师。三、学科活动课程的实施保障与措施1.行政推动是晚自习深入改造的重要保障在学科活动课程的持续实施和全面探索中存在部分干部教师惯性排斥的阻力。就像开了30年手动挡汽车的老司机，开自动挡汽车就别扭，虽然自动挡更高级、更便捷、更舒适。尽管老师们知道盯晚自习很累，也承认学科活动课程是好的、高效的、先进的，但是不敢放手懒得去做。基于以上认识，经过班子主要成员的商讨，形成了“行政推动—认识提升—全面规划—分步实施—持续推进”的学科活动课程实施思路。校长亲自挂帅作为推进实施的第一参与者、指导者、督促者，主持方案的制定、参与各学科的实施研讨、督查各学科的全面落实;学校修订了《教师岗位考核细则》，将学科活动课程实施工作纳入教师教学工作评价委员会的评价范围，利用制度、机制、评价来规范活动的开展。对教师多付出的工作量、学案设计的质量、活动实施的状况全部纳入绩效考核，为老师们营造了规范工作、积极探索的良好工作氛围。2.提升认识、全面规划是改造晚自习的坚实基础“没有理论的实践是盲目的实践，没有实践的理论是空洞的理论”。要想实施好学科活动课程，从校级领导到中层干部，再到学科教师，必须先弄清如何处理教学关系、为什么要实施学科活动课程、怎样实施学科活动课程等问题。首先，我们组织干部教师重新学习了《活动建构—创新教育的教学革新》一书，系统学习了活动建构教学理论体系;重新学习了教学过程改造项目成果六大领域20个变的内容，对区域教学改革8年的实践成果又有了新认识。其次，进一步系统学习《区初中学校学科活动课程设计与实施指导意见》，结合先进学校推进会的观摩学习，深入解决为什么要开设学科活动课程以及如何开好学科活动课程的问题。3.整体规划学校教学领域的改造要求，将实施学科活动课程列为其中重要的一环。纵观我校三个级部，各学科课堂上以教师讲授为主、以“讲解—练习”为特征的教学过程还比较普遍，小组合作学习只是形式，活动探究只是做做样子，鉴于这种课堂教学现状结合教研中心及局领导的要求学校提出全面推行小组合作学习、全面推行活动探究常态课、全面推行学科活动课程的改造要求，整个推行中以建设合作学习小组为抓手，引领老师们在如何设计学习活动、如何组织学生学、如何指导学生学上下功夫，以达到培养学生自主管理、自主学习能力的目标。4.分步实施、持续推进是改造晚自习的有效措施（1）厘清责任、明确职责、落实行动。我们本着“厘清责任、明确职责、落实行动”的思路，统筹规划学科活动课程的实施工作，根据区《指导意见》的要求，教导处、学科组抓学案设计指导和研究、抓学习委员的常规管理;年级组、班主任抓班长、小组长的培训与管理，做好课程实施的保障工作;学科教师落实课程的综合实施。（2）领导包组，逐人展示，不断推进。“以教研组为平台，以案例—实证模式，每周一个学科，人人来一次”的学科活动课程推进要求，学校按照领导包组分工安排，深入教研组，从学案设计、到主持人指导培训、到晚自习实施、再到课后研讨，全线跟踪、全程参与，与与会老師、活动设计者就实施过程出现的问题、产生的困惑进行广泛探讨：小主持人培训、学案设计、活动形式、合作学习小组的评价等问题大家一块商讨，共谋共划。（3）配套研讨，分步实施，综合推进。我们本着整体规划教学领域改造的构想，将活动探究常态课推进活动与学科活动课程实施工作融为一体来落实，聚焦如何指导学生课前、课中、课后自主学习的问题。我校先后开展了多项教学比赛、研讨活动，目标都直指教学领域的整体改造活动，在形成合力、综合推进方面都发挥了应有的作用。学科活动课程在我校实施的时间尽管还不长、也不够深入，但是活动的开展已经触动了我们师