2026年中考历史常考考点专题之世界古代史

一.选择题(共29小题)历史人物卡片苏格拉底亚里士多德主张人应该“认识你自己”。微小的“原子”组成的。等新的学科。A.古埃及医学B.古希腊哲学C.古印度数学D.古罗马法学义杀死主教。最终在国王特许下，琅城重新获得自治。这反映中世纪城市争取自治的方式有()A.金钱赎买与武装斗争B.国王C.和平谈判与教会支持D.庄园联合与行会抗争分明。这一规定表明其反映的制度()A.注重平等B.结构复杂C.内容单一D.等级森严4.(2025-湖北)11世纪后，随着西欧城市兴起和发展，社会对法律、医学等专门人才的需求量大增，越来越多的世俗君主或城市开办大学。这些大学开设算术、医学、法学、神学等课程，培养实用性人才。这说明大学()A.成为了国家学术研究中心C.适应了经济社会发展需求()B.实现了法律面前人人平等C.体系完备，程序严谨D.对西方法治产生深远影响老这一做法旨在()A.强化王权B.发展经济C.完善法律D.传承文字7.(2025·烟台)下列代表性文明成果的发源地是()楔形文字《汉谟拉比法典》石柱局部图A.黄河流域B.尼罗河流域C.两河流域D.印度河流域文明提供了较为精确的时间坐标。这说明了()B.古代亚非之间存在联系C.世界文明呈现多元特色9.(2025·遂宁)公元前3500年-前1500年，两河流域出现了以城市为中心的小国和楔形文字，尼罗河流域的古埃及出现了金字塔和象形文字，黄河、长江流域出现了城、祭台和礼器，古印度雅利安人建立了A.多元一体B.经济发达C.多姿多彩D.交流互鉴B.农业文明出现早于海洋文明C.早期文明王权特征明显C.希腊罗马古典文明向外扩散D.阿拉伯人担当沟通东西方文化的角色品传播至欧洲。阿拉伯商人之行()C.扩大阿拉伯帝国疆界D日本学习中国文化的事件是()尽管他本人也是拥有众多附庸的封建主。与此现象相关联的是()C.西欧封建制度D.俄国1861年改革16.(2025·兰州)约公元前4000-3000年，古代文明在西亚两河流域、北非尼罗河流域、中国黄河和长江流域、南亚印度河流域、欧洲爱琴海地区等世界多地诞生。这说明世界古代文明()A.同质趋同B.互融互鉴C.多源多样D.封闭隔绝A.缩小贫富差距C.增加政府收入18.(2025·宿迁)从7世纪中期开始，日本全面学习中华文化与唐制，通过改革比法、德、意、英等国更早地确立了封建制度。这次改革史称()A.大化改新B.彼得一世改革个是()A.亚历山大帝国B.阿拉伯帝国C.罗马帝国A.封建贵族势力强大B.文艺复兴运动兴起22.(2025·武汉)小史同学查阅《世界史·古代史编》,他关注了如下目录(部分),说明他想了解()第二章最初的文明第二节两河流域最初的文明A.雅典民主政治C.古代亚非文明D.古代欧洲文明三大洲。这客观上都有利于()A.雅典民主政治发展B.封君封臣、庄园制度发展C.东西方文化的交汇A.古埃及B.古罗马C.古希腊D.古巴比伦25.(2025·江西)在人口和贸易量方面，中世纪西欧的城市是权和政治力量，逐渐被公认为新的社会成分。材料意在强调中世纪西欧城市()A.完全摆脱了封建领主控制C.是一个相对自治的共同体26.(2025·济宁)公元前4世纪，亚历山大建立了一个空前庞大的帝国，其版图西起希腊，东到印度河流A.开创了奴隶制民主政治B.阻碍了区域间经贸往来C.促进了东西方文化交流27.(2025·德州)下列文明成果属于两河流域的是()A.金字塔C.雅典卫城遗址D.象形文字28.(2025·德州)13世纪的庄园法庭记录的到：佃户因为没有认真耕种领主的田被罚款6便士，只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者被罚款20先令等。由此可以得出庄园法庭()A.限制了领主的特权BC.维护了领主的利益D.直接接受君主的华氏城孟加拉青印度河流域主要古城公元前3世纪印度疆域阿拉伯海A.狮身人面像B.大竞技场C.阿拉伯数字D.伊斯兰教一.选择题(共29小题)题号123456789BADCDACDCDA题号DAACCBADCCC题号CBCCBCC一.选择题(共29小题)历史人物卡片苏格拉底亚里士多德主张人应该“认识你自己”。微小的“原子”组成的。等新的学科。A.古埃及医学B.古希腊哲学C.古印度数学D.古罗马法学【分析】本题考查了古希腊文明，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。知，苏格拉底、德谟克利特、亚里士多德均为古希腊著名哲学家，他们的思想、学说(如苏格拉底“认埃及医学以实践技术为主(如草药、外科),卡片内容无关医学，排除A项；古印度数学以《吠陀》和阿耶波多等为代表，卡片人物与印度无关，排除C项；古罗马法学以《十二铜表法》和法学卡片人物是希腊人，非罗马，排除D项。要抓住材料中的关键信息和所学知识进行作答。2.(2025·资阳)12世纪，法国琅城市民通过赎买获得了自治权，但主教背信弃义收回特权，市民武装起义杀死主教。最终在国王特许下，琅城重新获得自治。这反映中世纪城市争取自治的方式有()A.金钱赎买与武装斗争B.国王恩赐与市民选举C.和平谈判与教会支持D.庄园联合与行会抗争【分析】本题考查了自由自治的城市，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】金钱赎买：题干中明确提到“法国琅城市民通过赎买获得了自治权”,这体现了金钱赎买这一争取自治的方式。武装斗争：“但主教背信弃义收回特权，市民武装起义杀死主教”,表明在金钱赎买之后，当自治权被非法收回时，市民采取了武装起义这种武装斗争的方式，A正确；题干中没有关于市民选举以及国王恩赐作为争取自治主要方式的相关表述，排除B;材料中主教背信弃义收回特权，说明没有得到教会支持；且整个过程也未体现和平谈判，排除C;材料中未提及庄园联合与行会抗争相关内容，排故选：A。【点评】本题考查了自由自治的城市，考查学生阅读材料、分析材料和调用所学知识解决问题的能力，关键是要抓住材料中的关键信息和所学知识进行作答。3.(2025·连云港)《婆罗门法典》规定：人分为四个等级，各等级世代相袭，内部通婚。各等级之间贵贱分明。这一规定表明其反映的制度()A.注重平等B.结构复杂C.内容单一D.等级森严【分析】本题考查古印度的种姓制度，难度不大，熟练记忆基础知识并准确解读材料信息即可得出答案。【解答】A.题干材料“人分为四个等级，各等级世代相袭，内部通婚。各等级之间贵贱分明”体现的是各等级的不平等，排除。B.题干材料“人分为四个等级，各等级世代相袭，内部通婚。各等级之间贵贱分明”不能体现结构复杂，排除。C.题干材料“人分为四个等级，各等级世代相袭，内部通婚。各等级之间贵贱分明”与内容单一无关，排D.雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”。在这一制度中，最高等级是婆罗门，掌管祭祀；第二等级是刹帝利，掌管军事和行政权力；第三等级是吠舍，从事农业、畜牧业和商业；第四等级是首陀罗，主要由被征服居民构成，从事农业、备牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务。各等级世代相袭，内部通婚。各等级之间贵贱分明，符合题意。故选：D。【点评】记忆古印度的种姓制度相关知识，做到融会贯通、灵活应答。4.(2025-湖北)11世纪后，随着西欧城市兴起和发展，社会对法律、医学等专门人才的需求量大增，越来越多的世俗君主或城市开办大学。这些大学开设算术、医学、法学、神学等课程，培这说明大学()A.成为了国家学术研究中心B.摆脱了神学的影响C.适应了经济社会发展需求D.拥有了免赋税特权【分析】本题考查大学的兴起，掌握相关的基础知识。【解答】据题干“11世纪后，随着西欧城市兴起和发展，社会对法律、医学等专门人才的需求量大增，材料不能说明大学成为国家学术研究中心，排除A;材料不能反映大学摆脱了神学的影响，排除B;材料不能体现大学拥有免赋税特权，排除D。()A.维护了奴隶主贵族利益B.实现了法律面前人人平等C.体系完备，程序严谨D.对西方法治产生深远影响奴隶主贵族的利益，并没有实现法律面前人人平等，排除B项；题干主要强调罗马法对后世建设的影响，重点不是强调罗马法体系完备、程序严谨，排除C项。故选：D。【点评】本题考查了罗马法、《拿破仑法典》,要求学生具有解读材料信息、调动和运用知识分析历史问题的能力。6.(2025·广州)古埃及许多法老都在神庙等大型纪念物上刻铭记功，戏剧化地夸张其个人才能和功绩。法老这一做法旨在()A.强化王权B.发展经济C.完善法律D.传承文字【分析】本题主要考查古埃及，学生根据所学知识和题干信息进行解答即可。【解答】根据题干信息“古埃及许多法老都在神庙等大型纪念物上刻铭记功，戏剧化地夸张其个人才能和功绩”可知，法老通过夸张个人功绩并刻在神庙等显眼处，能向民众展示自身的权威与神圣性，从而巩固和强化其统治地位(王权),与题干行为的本质目的一致，A项正确；题干未涉及农业、手工业、贸易等经济领域的内容，刻铭记功与发展经济无直接关联，排除B项；材料中没有提及法律条文的制定、修改或完善，与法律无关，排除C项；刻字确实可能涉及文字的使用，但“夸张个人功绩”的核心目的显然不是为了传承文字，这只是行为的次要结果，排除D项。故选：A。【点评】本题以古埃及为切入点，考查学生对基础知识的掌握和分析题干信息的能力。7.(2025·烟台)下列代表性文明成果的发源地是()楔形文字《汉谟拉比法典》石柱局部图A.黄河流域B.尼罗河流域C.两河流域D.印度河流域【分析】本题考查金字塔和埃及文明，难度不大，熟练记忆基础知识并准确解读材料信息即可得出答案。【解答】A.位于黄河流域的是中国，中国使用的文字是甲骨文，排除。B.位于尼罗河流域的是古代埃及，古埃及使用的文字是象形文字，排除。C.据所学可知，古代两河流域使用楔形文字，《汉谟拉比法典》是位于两河流域的古巴比伦王国国王汉谟拉比在位时制定的法典，符合题意。D.位于印度河流域的是古代印度，印度使用梵文，排除。【点评】记忆金字塔和埃及文明相关知识，做到融会贯通、灵活应答。8.(2025·深圳)哈拉帕遗址的年代经碳素测定，结果误差较大，后来在两河流域出土的印度器具为印度古文明提供了较为精确的时间坐标。这说明了()A.两河流域文明比较先进B.古代亚非之间存在联系C.世界文明呈现多元特色D.实物史料见证文明交流【分析】本题考查《汉谟拉比法典》和古巴比伦文明、佛教和古印度文明，难度不大，熟练记忆基础知识并准确解读材料信息即可得出答案。【解答】A.题干并未比较文明的先进程度，只是说明两河流域的实物史料帮助确定了印度文明的年代，B.题干中提到的是两河流域与印度之间的联系，两者都位于亚洲，而非亚非之间，排除。C.题干并未涉及文明的多样性，而是强调实物史料对确定年代和文明交流的作用，因此此项偏离主题，D.题干中“在两河流域出土的印度器具”是实物史料见证文明交流的典型例子，符合题意。【点评】记忆《汉谟拉比法典》和古巴比伦文明、佛教和古印度文明相关知识，做到融会贯通、灵活应答。9.(2025·遂宁)公元前3500年-前1500年，两河流域出现了以城市为中心的小国和楔形文字，尼罗河流域的古埃及出现了金字塔和象形文字，黄河、长江流域出现了城、祭台和礼器，古印度雅利安人建立了“种姓制度”。这些现象反映出世界古代早期文明的特点是()A.多元一体B.经济发达C.多姿多彩D.交流互鉴【分析】本题考查金字塔和埃及文明、古老神秘的文字，难度不大，熟练记忆基础知识并准确解读材料信息即可得出答案。【解答】A.多元一体是指在一个统一整体内，多样性与差异性元素通过相互关联和依存关系形成不可分割的和谐共存状态，题干体现的是不同地区的不同文明，排除。B.题干叙述的是两河流域、古埃及、古代中国、古印度不同的文明成果，无法体现经济发达，排除。C.题干叙述的是两河流域、古埃及、古代中国、古印度不同的文明成果，说明古代文明多姿多彩，符合D.题干叙述的是两河流域、古埃及、古代中国、古印度不同的文明成果，无法体现交流互鉴，排除。【点评】记忆金字塔和埃及文明、古老神秘的文字相关知识，做到融会贯通、灵活应答。B.农业文明出现早于海洋文明C.早期文明王权特征明显【分析】本题考查古代大河文明与西方文明，掌握相关的基础知识。排除B;材料不能说明早期文明王权特征明显，排除C。A.古代文明之间存在交流互鉴B.拜占庭文化为文艺复兴提供精神营养C.希腊罗马古典文明向外扩散D.阿拉伯人担当沟通东西方文化的角色【分析】本题主要考查古代文明之间的交流互鉴，识读题干材料是解答本题的关键。人的几何、医药和占卜；阿拉伯人改造了印度人从0到9的计数法，形成现在使用的‘阿拉伯数字’。”全部信息，排除C项；阿拉伯人在历史上确实是东西方文化交流的重要桥梁，但题干中只提到了阿拉伯人改造印度数字这一件事，选项的描述无法涵盖苏美尔和希腊的相关事例，排除D项。品传播至欧洲。阿拉伯商人之行()A.推动西欧庄园的兴起B.催生文艺复兴C.扩大阿拉伯帝国疆界D.促进东西方交流【分析】本题考查了阿拉伯科学与文化，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。起与欧洲中世纪封建封君封臣制度相关，而非贸易，排除A项；文艺复兴在14世纪后，“催生文艺复排除C项。日本学习中国文化的事件是()A.大化改新B.建立庄园C.倒幕运动D.明治维新【分析】本题考查了日本的大化改新，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】根据材料并结合所学知识可知，大化改新(645年)是日本7世纪中期效仿中国唐朝制度进行地私有化的产物，排除B项；倒幕运动：19世纪推翻德川幕府的运动，属于近代事件，排除C项；明治维新：19世纪末日本学习西方的改革，时间与题干不符，排除D项。故选：A。【点评】本题考查了日本的大化改新，要求学生具有解读材料信息、调动和运用知识分析历史问题的能力。14.(2025·苏州)这是一部人类早期的法典，其序言称法典制定者为“巴比伦之太阳”,并阐明制定法典的目的是使“公道与正义流传国境，并为人民造福”,反映了朴素的法律价值观。这部法典是()A.《汉谟拉比法典》B.《十二铜表法》【分析】本题主要考查了《汉谟拉比法典》以及意义，掌握相关基础知识。【解答】根据题干中“巴比伦之太阳”可知，《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国的法比伦之太阳”,法典序言体现其追求“公道与正义”“为人民二铜表法》是古罗马法律，与巴比伦无关，排除B项；《查士丁尼法典》属拜占庭时期，时间较晚，排故选：A。【点评】本题考查学生识记和分析历史知识的能力，识记与灵活掌握《汉谟拉比法典》以及意义。15.(2025·广西)一个贵族通常也是一名骑马仗剑的骑士，他的天职就是作为军事附庸而为其领主作战，尽管他本人也是拥有众多附庸的封建主。与此现象相关联的是()A.雅典民主政治B.日本大化改新C.西欧封建制度D.俄国1861年改革【分析】本题主要考查了西欧封建等级制制度等知识。【解答】根据材料“一个贵族通常也是一名骑马仗剑的骑士，他的天职就是作为军事附庸而为其领主作战，尽管他本人也是拥有众多附庸的封建主。”并结合所学知识可知，贵族既是军事附庸，为领主作战；同时又是封建主，拥有自己的附庸。这符合西欧封建制度的核心特征，故C符合题意；古希腊雅典实行公民直接民主，与封建制度无关。排除A;日本大化改新是7世纪日本仿效中国唐朝建立中央集权制度，废除贵族世袭特权的改革，与题目描述的封建附庸关系不符。排除B;俄国1861年改革废除农奴制，推动资本主义发展，属于近代改革，与封建军事附庸无关。排除D。故选：C。【点评】本题主要考查了西欧封建等级制制度等知识，注意基础知识的识记与理解。16.(2025·兰州)约公元前4000-3000年，古代文明在西亚两河流域、北非尼罗河流域、中国黄河和长江流域、南亚印度河流域、欧洲爱琴海地区等世界多地诞生。这说明世界古代文明()A.同质趋同B.互融互鉴C.多源多样D.封闭隔绝【分析】本题主要考查了大河文明和海洋文明的相关史实，掌握相关基础知识。【点评】本题主要考查学生识记和分析历史知识的能力。理解并识记大河文明和海洋文明的相关史实。A.缩小贫富差距B.规范商业行为强调的是直接目的，而该规定主要是针对商业行为的规范，而不是直接为了缓和阶【点评】记忆《汉谟拉比法典》和古巴比伦文明相关知识，做18.(2025·宿迁)从7世纪中期开始，日本全面学习中华文化与唐制，通过改革比法、德、意、英等国更早地确立了封建制度。这次改革史称()A.大化改新B.彼得一世改革【分析】本题考查了日本大化改新，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】从公元646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，符合题干中7世纪中期日本全面学习中华文化与唐制并确立封建制度的描述，A正确；彼得一世改革发生在18世纪初的俄国，主要是向西方学习，全面推行改革，增强了俄国的国力，与日本和唐朝文化学习无关，排除B;明治维新发生在19世纪60-90年代的日本，是日本向西方学习进行的近代化改革，使日本走上了发展资本主义的道路，并非7世纪中期学习唐朝制度的内容，排除C;百日维新是1898年发生在中国的戊戌变法，又称百日维新，是晚清时期以康有为、梁启超为代表的维新派人士通过光绪帝进行倡导学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育制度，发展农、工、商业等的资产阶级改良运动，和日本以及唐朝文化毫无关系，排除D。故选：A。【点评】本题考查了日本大化改新，考查学生阅读材料、分析材料和调用所学知识解决问题的能力，关键是要抓住材料中的关键信息和所学知识进行作答。19.(2025·广元)苏格拉底是古希腊杰出的哲学家。他终生探讨人的灵魂、美德和幸福，主张人应该“认识你自己”。这说明苏格拉底探讨的哲学主题是()【分析】本题考查苏格拉底的相关知识。【解答】据材料和所学知识可知，苏格拉底终生探讨人的灵魂、美德和幸福，主张人应该“认识你自己”,这些内容都围绕“人”本身展开，体现了他对人的关注，所以他探讨的哲学主题是人，D正确；苏格拉底的思想重点在于对人的探讨，不在对自然、神、政治的探究，排除ABC。故选：D。【点评】本题主要考查苏格拉底的相关知识，考查考生对基础知识的记忆、迁移与运用能力。20.(2025·天津)“终于出现这样的时代：世界而且还能把自己帝国的国界向外推进。”材料中的“两个强有力的帝国”,一个是汉朝时期的中国，另一A.亚历山大帝国B.阿拉伯帝国C.罗马帝国D.查理曼帝国【分析】本题考查罗马帝国的建立，掌握相关的基础知识。【解答】“终于出现了这样的时代：世界上同时存在两个强有力的大国，他们不仅能够制服蛮族入侵，而且还能把自己帝国的和平国界向外推进。”材料中的“两个强有力的大国”,一个是汉朝时期的中国，另一个是罗马帝国。公元前27年以后，罗马帝国在屋大维统治下，发动多次侵略战争，疆域不断扩大，到2世纪达到最大规模，成为地跨欧、亚、非三洲的大帝国，广袤的地中海成为它的内湖。2世纪时中国处于汉朝(公元前202-220年)时期。亚历山大帝国出现于公元前4世纪，8世纪阿拉伯帝国成为地跨亚、欧、非三洲的大帝国，查理曼帝国出现于9世纪，时间均与汉朝时期的中国不符，排除ABD。故选：C。【点评】本题考查罗马帝国的建立，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。21.(2025·广东)中世纪晚期，工商业者进入英国的最高法院和税务法庭、法国的财政和司法机构任职，甚至还有的在一些国家担任了除财政、司法大臣以外的顾问和国家各部大臣。这反映出当时西欧()A.封建贵族势力强大B.文艺复兴运动兴起C.市民阶层力量壮大D.封君封臣制度强化【分析】本题考查中世纪晚期西欧社会经济结构变化，重点在于理解市民阶层力量增强对政治格局的影【解答】A.封建贵族势力强大与题干中工商业者进入政府机构的现象相矛盾，贵族权力实际被削弱，排除A;B.文艺复兴运动属于思想文化领域，而题干反映的是政治领域变化，二者无直接关联，排除B;C.根据题干信息“工商业者进入英国的最高法院和税务法庭、法国的财政和司法机构任职，甚至还有的在一些国家担任了除财政、司法大臣以外的顾问和国家各部大”可知，工商业者进入最高法院、税务法庭等机构任职，说明他们通过经济实力积累获得了政治地位，这是市民阶层力量壮大的直接体现，CD.封君封臣制度在中世纪晚期已逐渐瓦解，题干反映的是新阶层崛起而非旧制度强化，排除D。故选：C。【点评】本题通过具体史实考查学生对经济基础决定上层建筑的理解能力，要求学生能从材料中提取关键信息并建立经济力量与政治地位的关联，培养历史解释素养。22.(2025·武汉)小史同学查阅《世界史·古代史编》,他关注了如下目录(部分),说明他想了解()第二章最初的文明第一节.….第二节两河流域最初的文明A.雅典民主政治B.罗马法制建设C.古代亚非文明D.古代欧洲文明【分析】本题考查古代亚非文明的相关知识。谟拉比法典》”对应古巴比伦文明；二者均属于古代亚非地区的典型文明，与目录内容完全匹配，C项区，未提及古希腊或雅典相关内容，排除A项；罗马文明是古代欧洲文明的重要组成部分，核心是罗马法，材料没有涉及，排除B项；古代欧洲文明以古希腊(如雅典民主)、古罗马(如罗马法)为核心，而目录中未涉及任何欧洲地区的文明内容，仅涵盖亚非文明，排除D项。【点评】本题主要考查古代亚非文明的相关知识，考查考生对基础知识的记忆、迁移与运用能力。23.(2025·广安)在世界古代史上，亚历山大帝国、拜占庭帝国、阿拉伯帝国的版图都曾横跨欧、亚、非三大洲。这客观上都有利于()A.雅典民主政治发展B.封君封臣、庄园制度发展C.东西方文化的交汇D.中世纪城市和大学的兴起【分析】本题考查亚历山大东征和亚历山大帝国的形成、拜占庭帝国的兴衰、伊斯兰教的创立和阿拉伯国家的建立，难度不大，熟练记忆基础知识并准确解读材料信息即可得出答案。【解答】A.雅典是古希腊的一个城邦，实行民主政治，与亚历山大帝国、拜占庭帝国、阿拉伯帝国无关，排除。B.封君封臣、庄园制度是中世纪欧洲的典型体现，是生产力发展的一定程度的产物，与亚历山大帝国、拜占庭帝国、阿拉伯帝国无关，排除。C.在古代世界，亚历山大帝国、拜占庭帝国、阿拉伯帝国都是地跨欧、亚、非三洲的大帝国，在其广阔的疆域内，东西方文化实现了大交汇，符合题意。D.中世纪城市和大学的兴起促进了欧洲社会的进步，与亚历山大帝国、拜占庭帝国、阿拉伯帝国无关，排除。【点评】记忆亚历山大东征和亚历山大帝国的形成、拜占庭帝国的兴衰、伊斯兰教的创立和阿拉伯国家的建立相关知识，做到融会贯通、灵活应答。24.(2025·四川)某历史兴趣小组进行探究性学习，在他们的学习报告中出现了“《十二铜表法》”“斯巴达克起义”“屋大维首创元首制”等关键信息，据此可推断出他们研究的是()A.古埃及B.古罗马C.古希腊D.古巴比伦【分析】本题考查《十二铜表法》、罗马城邦和罗马共和国的兴衰、罗马帝国的建立，难度不大，熟练记忆基础知识即可得出答案。【解答】A.古埃及文明的主要成就包括金字塔、象形文字等，不符合题意，排除。B.“《十二铜表法》”是古罗马第一部成文的一次大规模奴隶起义；“屋大维首创元首制”,罗马从共和国转变为帝国。这些信息都与古罗马文明相关，符合题意。C.古希腊文明是西方文明的源头，有雅典奴隶制城邦、《荷马史诗》等特征，不符合题意，排除。D.古巴比伦文明的代表是《汉谟拉比法典》,而不是《十二铜表法》,不符合题意，排除。故选：B。【点评】记忆《十二铜表法》、罗马城邦和罗马共和国的兴衰、罗马帝国的建立相关知识，做到融会贯通、灵活应答。25.(2025·江西)在人口和贸易量方面，中世纪西欧的城市是微不足道的，但是由于拥有日益增长的自治权和政治力量，逐渐被公认为新的社会成分。材料意在强调中世纪西欧城市()A.完全摆脱了封建领主控制B.社会经济发展落后C.是一个相对自治的共同体D.在规模上微不足道【分析】本题主要考查了自治城市的相关史实，掌握相关基础知识。【解答】据材料“在人口和贸易量方面，中世纪西欧的城市是微不足道的，但是由于拥有日益增长的自治权和政治力量，逐渐被公认为新的社会成分”可知，材料中提到城市拥有日益增长的自治权和政治力量，这表明中世纪西欧城市是一个