《春夏秋冬》基于标准的教学设计（第一课时）

3/3PAGE《春夏秋冬》基于标准的教学设计（第一课时）教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社内容来源：小学一年级语文（下册）第一单元第1课主题：识字课时：第一课时授课对象：一年级学生目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.学情分析（1）基于识字写字：学生基本能正确拼读音节，能借助汉语拼音认读汉字。学生的独立识字的能力还需加强，写字时还需要注意间架结构和关键笔画上多加注意，书写习惯正在养成。（2）基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，用普通话正确、流利、有感情朗读课文的能力还需加强。3.教材分析本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出了一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受语言文化之美。教学目标1、能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个字，学写“春、冬、吹”3个字。2、借助课文插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。3、在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。评价任务1.通过看图、熟字比较等识字方法，通过借助拼音认读、指名读等认读形式评价学生认读生字情况。通过教师观察指导、同桌互评等形式评价学生书写，能做到规范、端正、整洁。2.通过朗读、看图等方法了解词语和短语的意思，了解四季的景物特点，体会四季的美好。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一情境导入随题识字活动一1.回忆学过的《四季》，指名分段朗读。2.从这首小诗中我们知道四季都包括哪四季呀？谁来说一说在四季中你最喜欢哪个季节？为什么喜欢？3.学习生字“春、冬”。（完成目标一）1.乐于跟同伴分享自己的想法，能够说出完整的句子。2.通过多种方法识记生字。（评价目标一）环节二感知课文随文识字活动一1.看一看课本第二页的四幅图，借助拼音读一读上面的词语。2.齐读词语。3.听老师读，边听边思考第一行和第二行有什么不同？4.开火车读。（完成目标一）整体感知生字，初步识记生字。（评价目标一）活动二1.随文识记“霜、吹、落、降、飘”5个字。（完成目标一）2.读准字音，认准字形，理解字义。（完成目标一、二）能够通过多种方法识记生字。通过朗读、看图等方法了解词语和短语的意思，了解四季的景物特点，体会四季的美好。（评价目标二）环节三再读课文感知内容活动一1.生字回文，学生朗读课文，把句子读正确、读流利。2.带上动作读。（完成目标二）学生在准确认读生字的基础上练习读课文，读正确、读流利。（评价目标二）环节四识写结合规范书写活动一1.指导学生观察生字“春、冬、吹”，交流书写时的注意事项。2.学生书写。（完成目标一）注意间架结构及每一笔在田字格中的位