校长领导力-抵及学校教育的核心领域-课堂

高中数学课堂教学有效性研究(讨论稿)中国人民大学从属中学周建华zhoujianhua@年10月25日国培计划()——中小学骨干教师研修项目中国人民大学从属中学高中数学班科研课题1/24一、研究缘起（一）问题提出1．研究动机为何要研究课堂教学有效性2．聚焦研究问题（1）公开课、示范课、评优课与家常课（2）课堂教学——我是谁？为了谁？课堂教学低效原因？什么样课堂教学是有效？有效课堂教学独有哪些标准？2/24（二）关键概念界定1.“有效”（“无效”、“低效”、“负效”）2．“有效教学”和“教学有效性”、“教学效能”3．“有效教师”和“教师效能”4．教学效率、教学效益、教学效果及其与教学有效性关系5．学校效能与有效学校3/24（三）研究过程与方法1．确定研究重心和研究对象研究重心：高中数学课堂教学研究对象：高中数学课堂教学中教师4/242．研究资料搜集（1）查阅文件广泛查阅国内外相关问题研究文件。力争从文件中了解前人对这一问题研究观点和结论、他们使用研究方法、他们碰到问题以及他们处理这些问题方法。另首先，试图发觉他们研究中存在问题，并以此作为本研究起点。5/24（2）观察观察：了解课堂上终究发生了什么？课堂教学录像分析技术（3）访谈教授意见（4）问卷调查学生调查教师调查6/24二、文件综述1.国外课堂教学有效性研究教师特征与教学有效性；课堂教学活动与教学有效性；教学环境与教学有效性；教学媒体与教学有效性；课堂教学有效性标准；7/242.国内课堂教学有效性研究提升教学效率、减轻学生过重课业负担；翻译和介绍国外相关研究；超越教学技能，提倡策略教学；将课堂教学有效性研究纳入课程与教学论研究范围相关课堂教学有效性标准研究8/24不论是理论研究，还是实践探索，我们与国外都有很大差距。这些差距现有观念上，也有行动上。从观念层面上来说，我们还没有意识到建立“课堂教学有效性标准”对提升教师教学水平，对教学、教师专业化发展主要意义，认识上落后必定造成行动上迟缓。本课题力争在国内外研究基础上，提出有利于教师提升、帮助教师反思自己教学，改进教师生活状态，提升教学、教师专业地位“高中数学课堂教学有效性标准”，期望能够经过本课题研究努力而改变国内当前我国高中数学教师专业发展所碰到尴尬局面。9/24三、研究内容（一）解读课堂教学

——课堂上终究发生了什么?影响课堂教学有效性综合原因分析（从正面研究）（1）教师是影响课堂教学有效性主要原因教师教育观念教师师德水平教师对数学（知识、思想）了解教师教学智慧；教师专业化发展水平教师科学文化素养教师心理状态10/24（2）学生决定教学是否成功学生人数（班额）；学生普通特征：学生普通特征指影响学生学习行为心理和社会特点，包含年纪特征和个性差异。学生起点能力：在教学开始之前学生原来含有学习准备状态。学牛起点能力包含三个方面:知识起点能力、技能起点能力和态度起点能力。学生学习策略：学习策略是指学习者在学习活动中有效学习程序、规则、方法、技巧及控制方式。学生智力参加度。11/24（3）教学内容有效性是确保课堂教学有效一个主要条件教学内容价值；教学内容多少；教学内容展现方法——教学设计。12/24（4）良好教学环境能提升课堂教学有效性教学环境包含教学物化环境和人文环境。数学关键知识、关键思想研究;数学问题研究;数学探究研究.（5）课堂教学有效性是

多原因综合作用结果.学生教师环境内容13/242．影响高中数学课堂教学有效性消极原因分析（从反面研究）——从教师视角；——从学生视角；——从内容视角；——从环境视角。14/24（二）提升高中数学课堂教学有效性策略1.从教师视角；2.从学生视角；提升数学资优学生课堂教学有效性策略提升农村高中数学课堂教学有效性策略提升高中大班额数学课堂教学有效性策略3.从内容视角；概念课课堂教学有效性策略解题教学有效性策略数学探究课堂教学有效性策略高三复习课堂教学有效性策略初高中衔接课堂教学有效性策略4.从环境视角。利用多媒体提升高中数学课堂教学有效性策略15/24（三）提升高中数学课堂教学有效性标准情意标准结构标准活动标准反馈标准16/24（四）高中数学课堂教学有效性标准框架1．建立课堂教学有效性标准框架必要性课堂教学有效性标准意义教学专业化需要为教师反思其教学实践提供参考系课堂教学有效性评价需要17/242.课堂教学有效性标准框架高中数学课堂教学有效性标准教学目标教学过程教学能力教学组织教学效果18/24研究进度年底：争取列入国家级课题；年寒假：中期汇报；年暑假：课题结题，让我们在人大附中再相会（费用……）.19/24课题召集人吉林：闫岐黑龙江：姜思洋福建：曲道强、林奕生江苏：朱占奎、昌明重庆：许洪斌、周迎春天津：王雨池北京：王学一20/24“种子教师”责任和义务教育是国计，也是民生；教育是今天，更是明天。

——胡锦涛一要充满爱心，忠诚事业；二要努力钻研，学为人师；三要以身作则，行为世范。

——温家宝教育大计，教师为本。有好教师，才有好教育。——国家中长久教育改革和发展规划纲要(-年)21/24“种子教师”责任和义务教师成功环境(社会、学校、家庭)人格(理想、爱心、执着)行为(学习、实践、研究)22/24我希望时间能停下脚步，方便我将您智慧细细品味；我希望空间能停顿运转，方便我将您笑容在心底慢慢绽放；我希望我们能朝夕相处，方便我将您带来感动久久珍藏；可是，时间依然飞逝，空间照常运转，我们分手在即……请记住：我依然会用真诚而关切眼神注视着您；请记住：有空ing常回博客看看，让我分享您成