2025年考研心理学实验心理学专项训练模拟试卷（含答案）

2025年考研心理学实验心理学专项训练模拟试卷（含答案）考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（每题2分，共20分）1.实验心理学区别于其他心理学分支学科的最根本特征是（）。A.定量研究B.客观测量C.控制条件D.人文关怀2.在一个简单的反应时实验中，要求被试在听到铃声后按下按钮。其中，“听到铃声”是（）。A.自变量B.因变量C.操控变量D.基线条件3.下列哪项措施主要目的是为了防止被试的成熟变化对实验结果产生影响？（）A.使用被试内设计B.设置安慰剂组C.前后测设计D.随机分配被试4.根据信号检测理论，当刺激实际存在时，被试做出“有刺激”判断的概率称为（）。A.真阳性率（击中率）B.真阴性率（正确拒绝率）C.假阳性率（错误接受率）D.假阴性率（错误拒绝率）5.等距量表具有以下所有特征，除了（）。A.拟合性B.顺序性C.等距性D.比例性6.某研究想考察不同光照强度（强、中、弱）对阅读速度的影响。这里的自变量有几个水平？（）A.1B.2C.3D.47.斯蒂文斯定律描述的是心理量与物理量之间的什么关系？（）A.正相关B.负相关C.平行关系D.对数关系8.在实验中，为了确保不同实验条件下的被试在关键变量上�始水平相同，应采用的主要方法是（）。A.使用同一组被试B.对被试进行随机分配C.使用匹配组设计D.前后测控制9.下列哪项不是影响内部效度的因素？（）A.实验设计本身的问题B.被试的个体差异C.研究者的期望效应D.被试的练习效应10.在一个2（性别：男vs.女）×2（情绪：积极vs.消极）的混合实验设计中，因素间交互作用的含义是（）。A.性别主效应与情绪主效应的简单叠加B.性别和情绪共同对因变量产生的影响C.性别主效应与情绪主效应之间是否存在差异D.性别或情绪中只有一个对因变量产生了显著影响二、名词解释（每题3分，共15分）1.绝对阈限2.因素设计3.内部效度4.简单反应时5.操作化定义三、简答题（每题5分，共20分）1.简述实验心理学的主要特点。2.比较被试内设计和被试间设计的优缺点。3.简述信号检测理论的主要内容和意义。4.提出至少三种提高实验内部效度的方法。四、论述题（每题10分，共20分）1.论述实验设计的基本原则及其在确保实验内部效度中的作用。2.结合实例，论述反应时测量在心理学研究中的应用价值。五、计算题（共10分）某研究考察了两种不同的教学方式（方式Avs.方式B）对学习成绩的影响，随机选取了30名被试，每10人分为一组，分别接受一种教学方式，一个月后进行测试，成绩如下：方式A：78,82,75,79,80方式B：82,85,79,83,81请计算两种教学方式下被试成绩的均值，并比较哪种教学方式下的平均成绩更好。（提示：仅需计算均值并进行简单比较，无需进行完整的方差分析）六、案例分析题（共15分）某研究者想探讨不同背景音乐类型（无音乐、快节奏音乐、慢节奏音乐）对大学生学习记忆的影响。他选取了60名大学生，将他们随机分配到三个组中，每组20人。实验要求所有组在相同的时间内学习一批无关联的单词。学习结束后，立即进行单词回忆测试，记录回忆正确的单词数量。实验结果如下表所示（仅为示意，非真实数据）：|背景音乐类型|回忆正确的单词数量（平均数）||:-----------|:-----------------------------||无音乐|25||快节奏音乐|18||慢节奏音乐|30|请分析该实验设计的基本类型（被试内或被试间），并指出实验中自变量和因变量分别是什么。同时，分析该实验设计可能存在的潜在问题，并提出改进建议。试卷答案一、选择题1.C解析：实验心理学的核心在于通过严格控制条件，对心理现象进行客观、精确的测量和研究，其中“控制条件”是其最根本的特征。2.D解析：“听到铃声”是实验者设定的刺激条件，是固定不变的，被试需要对此刺激做出反应，它是反应的基础或参照点，属于基线条件。3.D解析：随机分配被试到不同实验条件中，可以最大程度地确保不同条件下的被试在关键变量（如智力、动机等）上初始水平相同或相似，从而排除成熟变化带来的影响。4.A解析：击中率（HitRate）是指在刺激实际存在时，被试正确判断“有刺激”的概率。5.D解析：等距量表具有顺序性、等距性和拟合性，但没有比例性（即没有绝对的零点）。比例量表才具有比例性。6.C解析：自变量是指研究者主动操纵、改变以观察其效果的变量，题中“光照强度（强、中、弱）”有三个不同的水平。7.D解析：斯蒂文斯定律（对数定律）指出，心理量的大小与物理量的对数成正比关系。8.B解析：随机分配是实验设计中确保被试在不同条件下分布随机性的关键方法，有助于平衡各组间的无关变量，提高内部效度。9.B解析：被试的个体差异是实验中需要控制或随机化的因素，它属于无关变量，而不是影响内部效度的因素。实验设计本身、研究者期望、练习效应等都会影响内部效度。10.C解析：交互作用指的是自变量之间的联合效应，即一个自变量的影响依赖于另一个自变量的水平，它反映了性别和情绪共同对因变量产生的影响是否存在差异。二、名词解释1.绝对阈限：指能够引起个体感觉的最小刺激强度。2.因素设计：指在一个实验中包含两个或多个自变量的设计，这些自变量可以单独或交互作用地影响因变量。3.内部效度：指实验结果在多大程度上能够确信是由自变量的操纵引起的，而非其他无关变量的影响。4.简单反应时：指从刺激呈现到被试做出简单反应所需的时间。5.操作化定义：指将抽象的心理概念或变量具体化为可观察、可测量的具体指标或程序。三、简答题1.实验心理学的主要特点包括：以实验方法为主要研究手段；强调对心理现象进行客观、精确的测量；注重对心理过程和行为的因果关系的探究；严格控制实验条件，排除无关变量的干扰。2.被试内设计的优点是节省时间和被试，可以在同一被试身上比较不同条件，控制个体差异。缺点是可能存在顺序效应（如疲劳或练习效应），且某些实验任务不适合所有被试重复完成。被试间设计的优点是避免了顺序效应，结果更可靠。缺点是所需被试数量多，成本高，且无法直接比较同一被试在不同条件下的表现。3.信号检测理论认为，判断（“有”或“无”）是基于刺激强度与被试内部阈限（判断标准）的相对比较。它区分了两种错误：由刺激引起但被试判断为“无”（假阴性）和由噪音引起但被试判断为“有”（假阳性）。该理论使用击中率（HitRate）和正确拒绝率（CorrectRejectionRate）来描述被试的检测能力，并通过d'和β参数来量化辨别力和反应偏向，不受被试偏好的影响。4.提高实验内部效度的方法包括：采用合适的实验设计（如随机分配、匹配组设计、被试内设计）；严格控制无关变量；设置控制组（如安慰剂组、等待组）；保持实验处理的一致性；使用双盲实验设计；进行重复实验验证。四、论述题1.实验设计的基本原则包括：操纵性原则（主动改变自变量）、控制性原则（控制无关变量）、构成性原则（使自变量具有不同水平）、可重复性原则（实验结果可重复验证）。这些原则在确保实验内部效度中发挥着关键作用。操纵性使得研究者能够确定因果关系；控制性（特别是随机分配和匹配）能够排除或平衡无关变量的影响，减少混淆；构成性原则使得自变量具有可比较的不同状态；可重复性保证了研究结果的可靠性和科学性。遵循这些原则，才能使实验结果更可信地归因于自变量的操纵，从而获得较高的内部效度。2.反应时测量在心理学研究中具有重要应用价值。首先，它可以用来研究信息加工过程，如识别刺激需要经过哪些阶段（通过不同类型反应时的变化推断），以及这些阶段需要多少时间（时程分析）。其次，反应时可以作为认知负荷的指标，反应时随认知负荷的增加而延长。再次，反应时可用于评估个体差异，如反应时可以反映个体的智力、性格、疲劳程度等。此外，反应时测量在临床心理学中也有应用，如用于诊断注意缺陷多动障碍（ADHD）等。最后，结合信号检测理论，反应时测量可以区分个体的辨别能力（d'）和反应倾向（β），提供更丰富的认知信息。五、计算题方式A均值=(78+82+75+79+80)/5=394/5=78.8方式B均值=(82+85+79+83+81)/5=410/5=82.0比较结果：方式B下的平均成绩（82.0）更好。六、案例分析题该实验设计属于被试间设计。自变量是背景音乐类型，有三个水平（无音乐、快节奏音乐、慢节奏音乐）。因变量是回忆正确的单词数量。该实验设计可能存在的潜在问题包括：缺乏控制组（如没有设置没有学习任务的对照组，无法确定是学习还是干扰导致了结果）；被试内效应（如学习效应，第一次测试可能会影响后续测试）；练习效应（重复测试可能提高成绩）；缺乏随机化分组保证的均衡性；背景音乐的具体类型