教师职业道德建设月度活动方案

一、活动背景与意义教育是国之大计、党之大计，教师作为立教之本、兴教之源，其职业道德水平直接关系人才培养质量与教育事业发展方向。当前，教育改革向纵深推进，社会对教师队伍师德师风建设提出更高要求。为深入贯彻《新时代教师职业行为十项准则》，推动师德师风建设常态化、精细化，特开展本次教师职业道德建设月度活动，促进教师专业素养与道德修养协同提升，营造风清气正的教育生态。二、活动目标1.认知深化：帮助教师系统学习师德规范与教育政策，深刻理解“师德是教师第一素养”的职业内涵，增强职业认同感与责任感。2.行为规范：引导教师将师德要求转化为教育教学实践中的自觉行动，规范职业行为，杜绝师德失范现象，树立良好师表形象。3.氛围营造：通过多元活动激发教师参与热情，形成“学师德、讲师德、践师德”的校园文化氛围，发挥师德建设辐射带动作用。4.机制优化：探索师德建设月度推进模式，为建立长效化、常态化的师德管理机制积累实践经验，推动师德建设与教师专业发展深度融合。三、活动时间与阶段安排本次活动以自然月为周期，分为动员部署、学习研讨、实践提升、总结反思四个阶段，各阶段任务相互衔接、层层递进：阶段时间区间核心任务----------------------------------------------------------动员部署第1周启动活动、明确要求、签订师德承诺书学习研讨第2-3周（含）理论学习、案例研讨、师德论坛实践提升第3-4周（含）师德实践、榜样引领、问题整改总结反思第4周后半段自我反思、考核评价、成果固化四、具体活动内容与实施路径（一）动员部署阶段：凝聚共识，明确方向1.活动启动会学校领导班子主持全体教师动员大会，解读活动方案，结合本校师德现状分析不足与改进方向，明确活动目标、任务与纪律要求，激发教师参与主动性。2.师德承诺书签订组织教师签订《教师职业道德承诺书》，内容涵盖爱国守法、爱岗敬业、关爱学生等核心要求，承诺书在校园公示栏或线上平台展示，接受师生与社会监督，强化教师责任意识与自律意识。（二）学习研讨阶段：学思结合，深化认知1.专题学习活动政策理论学习：以教研组为单位，每周开展1次集中学习，结合教育部门通报的师德典型案例（正面榜样与反面警示），通过“原文领读+要点解读+案例分析”的方式，帮助教师准确把握师德规范边界与要求。师德主题读书分享：推荐《师德启示录》《给教师的建议》等书籍，教师自主阅读后，以年级组为单位开展读书沙龙，分享“最触动我的师德故事”，从经典著作与同行经验中汲取职业精神养分。2.师德案例研讨收集整理教育领域师德典型案例（含本校历史案例与社会热点案例），组织教师开展“案例诊断会”。将案例分为“师德优秀实践”与“师德失范警示”两类，教师分组研讨案例中教师行为的合理性、违规点及改进策略，通过“情境还原+角色扮演+对策研讨”的方式，提升教师应对师德问题的实践智慧。（三）实践提升阶段：知行合一，榜样引领1.师德实践行动“爱心家访”活动：组织教师利用课余时间开展家访，重点关注学困生、家庭困难学生或心理问题学生，记录家访日志并在年级组内分享“家访中的教育温暖”，强化“以生为本”的育人理念。“课堂师德微观察”：教学督导与骨干教师组成观察小组，开展“推门听课”与“课堂师德观察”活动，重点观察教师课堂语言规范性、对学生的尊重程度、教学公平性等师德表现，课后与教师一对一反馈，将师德要求融入日常教学行为。2.师德榜样引领“身边的师德榜样”评选：通过教师自荐、学生推荐、家长投票等方式，评选本校“月度师德标兵”，制作“师德榜样风采展”宣传海报或短视频，在校园公众号、宣传栏展示，发挥榜样示范带动作用。师德榜样宣讲会：邀请师德标兵现场分享教育教学中践行师德的真实故事与心路历程，设置互动问答环节，解答教师在师德实践中的困惑，传递“师德就在日常细节中”的职业信念。3.师德问题整改组织教师开展“师德自查自纠”，对照师德规范与典型案例，梳理自身在职业行为、师生关系、家校沟通等方面的潜在问题，形成《师德自查清单》并制定个性化整改计划（如“课堂语言优化计划”“家校沟通改进计划”等），由教研组跟踪督促整改落实。（四）总结反思阶段：沉淀经验，优化机制1.个人师德反思教师结合月度活动参与情况，撰写《师德成长日志》，内容包括本月师德学习收获、实践中的典型事例（成功或不足）、对师德内涵的新理解、下一步改进方向等，重点突出个人真实感悟。2.师德考核评价建立“多元评价+过程性反馈”的师德考核机制：学生评价：以班级为单位，发放匿名《教师师德行为调查问卷》，从“尊重学生”“公平施教”等维度评价，德育处汇总分析形成反馈报告。教师互评：年级组内开展“师德互评会”，围绕“团队协作中的师德表现”等主题互评，促进教师间相互学习与监督。学校评价：结合教师自查报告、实践活动参与度、问题整改效果等，由学校师德领导小组进行综合评价，结果作为年度师德考核、评优评先的重要依据。3.活动成果固化召开月度总结会，梳理活动中的优秀案例、典型经验与改进建议，形成《师德建设月度活动白皮书》，将有效做法（如“师德微观察”“榜样宣讲会”等）纳入学校师德建设常规工作，推动师德建设常态化。五、保障措施（一）组织保障成立以校长为组长、分管副校长为副组长、德育处主任、教研组长为成员的师德建设活动领导小组，负责活动统筹规划、资源调配与过程监督，每周召开1次工作例会，研究解决活动推进中的问题。（二）资源保障1.经费保障：学校设立专项师德建设经费，用于书籍购置、活动宣传、榜样奖励、家访补贴等，确保活动开展有充足物质支持。2.资料保障：德育处整理师德学习资料包（含政策文件、典型案例、学习课件等），上传至学校内部平台；建立“师德资源库”，收集优秀师德论文、实践案例、视频资料，供教师长期学习参考。（三）监督保障1.过程监督：领导小组通过“推门听课”“活动参与观察”“教师访谈”等方式，全程跟踪活动开展情况，及时纠正形式化、走过场等问题。2.反馈机制：设立“师德建设意见箱”（线上+线下），鼓励师生、家长提出意见建议，领导小组每周汇总分析，针对性优化活动设计。六、预期效果1.教师层面：教师对师德规范的认知更加系统深入，职业行为更加规范自觉，职业幸福感与认同感显著提升。2.学生层面：学生感受到教师的尊重与关爱，课堂氛围更加民主和谐，学习积极性与主动性增强；通过师德榜样示范，潜移默化中形成良好道德认知与行为习惯。3.校园文化层面：形成“重师德、讲奉献、善育人”的校园文化风尚，师德建设从“被动要求”转向“主动追求”，成为学校内涵发展的重要支撑。4.机制层面：探索