小学生科学实验教案《认识磁力》

一、教学目标（一）知识与技能1.认识磁铁的基本特性，理解磁力是磁铁对铁制品等物体产生的吸引力或排斥力。2.能通过实验总结：磁铁能吸引铁制材料，磁力可穿透部分物质，且存在“同极相斥、异极相吸”的相互作用规律。（二）过程与方法1.通过“猜想—实验—记录—分析”的探究过程，提升观察能力与逻辑推理能力。2.学会小组合作设计简单实验，用图表或文字记录实验现象，并用科学语言描述结论。（三）情感态度与价值观1.激发对科学现象的好奇心，体会“做中学”的乐趣，培养严谨的科学探究态度。2.感受科学与生活的联系，增强运用科学知识解释生活现象的意识。二、教学准备（一）实验材料（每组配置）磁铁：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁各1块（选用尺寸适中、磁力稳定的教学磁铁）。测试材料：铁钉、回形针、铜片、铝片、纸片、塑料片、木块、沙子（少量）、装有水的透明水槽。拓展材料：带挂钩的小塑料车（2辆）、棉线、不同数量的回形针（用于“磁链”实验）。（二）教具与记录工具教师演示用：大号磁铁、铁制教具（如铁钉串）、磁悬浮简易装置（可选）。学生记录：实验报告单（含表格、问题思考栏）、彩色笔。三、教学过程（40分钟）（一）趣味导入：磁铁的“魔法朋友”（5分钟）教师手持条形磁铁，从装有铁钉、回形针、木块、塑料片的盒子里“变魔术”：“老师的磁铁有个神秘朋友，能一下子找到它！”快速用磁铁吸起铁钉和回形针，留下木块、塑料片。提问：“为什么磁铁只和铁钉、回形针做朋友？这些‘朋友’有什么共同点？”引发学生猜想，导入“认识磁力”的主题。（二）实验探究：解锁磁力的秘密（25分钟）活动1：磁铁的“交友清单”——能吸引什么？任务：小组合作，用磁铁测试桌上材料（铁钉、回形针、铜片、铝片、纸片、塑料片、木块、沙子），记录“磁铁能吸引的物体”和“不能吸引的物体”。操作提示：轻拿轻放磁铁，每种材料贴近磁铁表面（约1厘米距离），观察是否被“拉住”。交流总结：各组分享记录，教师引导发现：磁铁能吸引铁制物品（铁钉、回形针），对铜、铝、纸、塑料、木头、沙子无明显吸引力。活动2：磁力的“穿墙术”——能穿透什么？猜想：“如果在磁铁和铁钉之间放一张纸，磁力还能‘穿过’纸吸住铁钉吗？换成水、铝片呢？”让学生画出猜想（√或×）。实验设计：用纸片、塑料片、铝片（薄）、水槽里的水分别隔开磁铁和铁钉，观察是否仍能吸引。现象与结论：学生发现：磁力能穿透纸、塑料、水，但较难穿透铝片（金属薄片）。教师补充：磁力的穿透能力与物质的密度、磁性有关，生活中冰箱贴能穿透冰箱门（铁皮）就是利用了磁力的穿透性。活动3：磁力的“推与拉”——同极相斥，异极相吸情境创设：“磁铁不仅会‘吸’，还会‘推’小车哦！”展示两辆带挂钩的小车，分别在挂钩上固定磁铁（标注N、S极）。实验1：磁极的秘密：让学生尝试“同极相对”（N对N、S对S）和“异极相对”（N对S）推动小车，观察现象。实验2：磁链游戏：用一块磁铁吸住回形针，再用回形针吸回形针，看最多能吸多少个（形成“磁链”），思考“磁力是如何传递的？”总结规律：结合实验，引导学生得出：磁铁的两端（磁极）磁力最强；同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引；磁力可以通过铁制物体传递。（三）总结拓展：磁力在生活中的魔法（8分钟）1.知识回顾：用“关键词接龙”巩固：“今天我们发现磁力能……（吸引铁）、能……（穿透纸/水）、还能……（推/拉小车）”。2.生活应用：展示指南针、磁悬浮列车模型、冰箱贴、磁疗手环（简单介绍原理），提问：“生活中还有哪些地方用到了磁力？”（如文具盒的磁扣、玩具磁铁等）。3.课后任务：找一找：家里的磁铁用品，用图画或文字记录（例：冰箱贴、磁拼图）。玩一玩：用磁铁和回形针设计一个“悬浮小实验”（提示：利用同极相斥）。四、教学评价1.过程性评价：观察学生实验操作的规范性（如磁铁使用、记录完整性）、小组合作的参与度。2.成果性评价：实验报告单的结论是否准确（如“磁铁吸引的物体类型”“磁极相互作用”）、课后任务的完成质量（如生活应用的发现是否合理）。五、注意事项1.安全提示：磁铁不要靠近电子设备（如手表、手机），避免干扰或损坏。小零件（回形针、铁钉）请勿放入口中，实验后及时收纳。2.操作规范：磁铁避免剧烈碰撞，防止磁性减弱；不同磁铁的磁极标注要清晰，方