高中语文阶段测试题与解析

引言本次阶段测试聚焦高二语文核心能力，涵盖论述类文本阅读、文学类文本阅读、古诗文阅读、语言文字运用、写作五大模块，既考查基础知识的积累，又注重思维能力与审美素养的提升。通过试题解析，帮助学生厘清考点逻辑，掌握解题方法，实现“以考促学，以析明思”的目标。一、论述类文本阅读（9分）试题：阅读下面的文字，完成1~3题。中华美育精神的当代传承中华美育精神的当代传承，需要扎根于中华文化的深厚土壤。从《诗经》的“美教化，移风俗”到《文心雕龙》的“文以载道”，美育始终与道德教化、文化传承紧密相连。在传统美育中，自然之美、艺术之美与人格之美相互交融，形成了独特的审美范式。当代美育面临着新的挑战。快餐文化、虚拟审美等现象冲击着传统审美认知，青少年的审美趣味呈现出碎片化、娱乐化的倾向。但同时，传统文化的创造性转化也为美育提供了新的契机，如故宫文创的走红、国潮服饰的兴起，都彰显了传统美学在当代的生命力。美育的核心在于“以美育人”。它不仅是技艺的传授，更是心灵的滋养。通过审美体验，个体能够超越功利的束缚，在对美的感知中提升精神境界，培育对中华文化的认同感与归属感。在这个过程中，学校教育、社会美育与家庭熏陶需形成合力，构建全方位的美育体系。1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.中华美育精神仅存在于传统美育中，当代面临传承困境。B.传统美育中，自然、艺术与人格之美是彼此独立的审美范畴。C.快餐文化等现象导致青少年审美趣味完全趋向娱乐化。D.美育通过审美体验帮助个体提升精神境界，增强文化认同。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章开篇从传统文化角度切入，引出美育传承的话题。B.文章第二段辩证分析当代美育的挑战与契机，逻辑清晰。C.文章第三段强调美育的核心，并指出实施的多元路径。D.全文采用“总分总”结构，论述了美育传承的古今演变。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.故宫文创的成功，说明传统美学在当代仍有发展空间。B.美育若只注重技艺传授，便偏离了“以美育人”的核心。C.构建全方位美育体系，需要学校、社会、家庭共同努力。D.当代美育应完全摒弃快餐文化，回归传统审美范式。解析：1.答案：D考点：文本内容的理解与分析。思路：A项“仅存在于传统美育”错误，原文强调“当代传承需扎根传统”，并非“仅存于传统”；B项“彼此独立”与原文“相互交融”矛盾；C项“完全趋向”表述绝对，原文是“呈现出……倾向”；D项对应原文“通过审美体验……培育对中华文化的认同感”，表述准确。2.答案：D考点：论证结构与方法的分析。思路：文章结构为“提出问题（传承需扎根传统）—分析问题（当代挑战与契机）—解决问题（美育核心与实施路径）”，并非“总分总”论述“古今演变”，D项论证分析错误。A、B、C项对论证的分析均符合原文逻辑。3.答案：D考点：文本内容的合理推断。思路：原文指出当代美育面临快餐文化挑战，但也提到“创造性转化”的契机，并非“完全摒弃”快餐文化，且“回归传统”表述片面，当代美育应是传统与创新结合，D项推断错误。A、B、C项推断均符合原文文意。二、文学类文本阅读（15分）试题：阅读下面的散文，完成4~6题。故园的柿树秋意渐浓时，故园的柿树便挂满了灯笼。那是祖父亲手栽下的树，如今已亭亭如盖。每到这个季节，我总会想起祖父粗糙的手掌抚过树干的模样。柿树的叶子在秋风里簌簌作响，像极了祖父的叹息。幼时，我最爱蹲在树下，看祖父用竹篮采摘柿子。他的动作缓慢而郑重，仿佛对待一件稀世珍宝。柿子的甜，混着泥土的腥气，在舌尖化开，是故乡独有的味道。后来，我离开故园，辗转于城市的钢筋森林。祖父的信里，总少不了对柿树的牵挂：“今年的柿子红得早，等你回来尝。”可我总因忙碌耽搁，直到那年深秋，接到祖父病重的消息，才匆匆赶回。推开院门，柿树的叶子落了大半，几只麻雀在枝头啄食残果。祖父躺在床上，枯瘦的手紧紧攥着一枚风干的柿子。见我回来，他浑浊的眼睛亮了一下，嘴唇翕动着，却只吐出几个字：“柿……熟了……”如今，柿树依旧年年结果，只是树下少了那个熟悉的身影。我常常在梦里回到故园，看祖父站在柿树下，对我微笑，手里的竹篮盛满了红彤彤的希望。4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.文章以柿树为线索，串联起祖父的往事与“我”的情感，结构紧凑。B.“柿树的叶子在秋风里簌簌作响，像极了祖父的叹息”运用了比喻手法，暗示祖父的孤独。C.祖父“缓慢而郑重”的采摘动作，体现了他对柿子的珍视，也暗含对生活的热爱。D.结尾“梦里回到故园”的场景，表达了“我”对祖父的思念，以及对故乡的眷恋。5.结合文本，分析“柿子”在文中的多重意蕴。（6分）6.文章语言富有诗意，请从修辞手法的角度赏析文中画线句子（“秋意渐浓时，故园的柿树便挂满了灯笼”）。（6分）解析：4.答案：B考点：文本内容与艺术特色的赏析。思路：B项中“叹息”并非暗示“孤独”，结合后文祖父对“我”的牵挂及病重时的期盼，此处“叹息”更多是时光流逝的感慨或对“我”的思念，而非孤独。A项线索分析、C项动作内涵、D项结尾情感均分析正确。5.答案：①故乡的象征：柿子的甜混着泥土的腥气，是故乡独有的味道，承载着“我”对故乡的记忆。②亲情的纽带：祖父栽树、摘柿，病重时攥着风干的柿子，柿子串联起“我”与祖父的情感，见证亲情的温暖与遗憾。③希望与思念的寄托：柿树年年结果，梦里祖父的竹篮盛满“红彤彤的希望”，柿子成为思念祖父、眷恋故园的精神寄托。（每点2分，需结合文本分析，若只答意蕴无分析，酌情扣分）6.答案：运用比喻的修辞手法（1分），将“柿子”比作“灯笼”（1分），生动形象地描绘出柿树果实累累、色泽红艳的景象（2分），既展现了故园秋天的生机与美好，又暗含对祖父栽树、护树的赞美，为下文回忆祖父与柿树的往事奠定温馨的情感基调（2分）。三、古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成7~10题。张衡传（节选）张衡字平子，南阳西鄂人也。衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。时天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏。精思傅会，十年乃成。安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。遂乃研核阴阳，妙尽璇机之正，作浑天仪，著《灵宪》《算罔论》，言甚详明。顺帝初，再转复为太史令。衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。自去史职，五载复还。7.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（）（3分）A.衡少善属文属：撰写B.游于三辅游：游学C.举孝廉不行举：推举D.自王侯以下，莫不逾侈逾：超过8.下列对文中相关文化常识的解说，不正确的一项是（）（3分）A.五经，指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》，是儒家经典。B.六艺，文中指礼、乐、射、御、书、数六种学问和技能。C.孝廉，汉代察举制的科目之一，推举孝顺父母、品行廉洁的人。D.公车，汉代官署名，负责接待臣民上书和征召，文中指“公家的车”。9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）虽才高于世，而无骄尚之情。（5分）（2）衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏。（5分）10.结合文本，概括张衡的人物形象特点。（3分）解析：7.答案：D考点：文言实词的理解。思路：D项“逾”应解释为“过度、过分”，“逾侈”即过度奢侈，而非“超过”。A、B、C项解释均正确。8.答案：D考点：古代文化常识的识记。思路：D项“公车”在文中指官署名，负责接待上书和征召，并非“公家的车”。A、B、C项对文化常识的解说均正确。9.翻译：（1）虽然（他的）才华比世人高，但没有骄傲自大的神情。得分点：“虽”（虽然）、“才高于世”（状语后置，才华比世人高）、“骄尚”（骄傲自大），各1分；句意通顺2分。（2）张衡于是模仿班固的《两都赋》写了《二京赋》，凭借（它）来讽喻规劝（朝廷）。得分点：“乃”（于是）、“拟”（模仿）、“因”（凭借）、“讽谏”（讽喻规劝），各1分；句意通顺1分。10.答案：①才华横溢：善属文，通五经贯六艺，作《二京赋》《灵宪》等。②淡泊名利：举孝廉不行，连辟公府不就，不慕当世，官职积年不徙。③潜心科研：研核阴阳，作浑天仪，著书立说，学术成就高。（每点1分，需结合文本分析，若只答特点无依据，酌情扣分）（二）古代诗歌阅读（16分）阅读下面这首唐诗，完成11~13题。山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。11.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.首联点明时间、地点、环境，“空山”营造出静谧的氛围。B.颔联以动衬静，“清泉石上流”的动态画面反衬山林的幽静。C.颈联运用视听结合的手法，描绘出一幅充满生机的山村晚景。D.尾联化用典故，表达诗人对官场的厌恶，决心归隐的志向。12.赏析“明月松间照，清泉石上流”的意象美。（6分）13.结合全诗，分析诗人的情感变化。（7分）解析：11.答案：D考点：诗歌内容与情感的理解。思路：D项“对官场的厌恶”表述不准确，尾联化用《楚辞·招隐士》“王孙兮归来，山中兮不可久留”，反用其意，表达诗人对山居生活的喜爱与留恋，而非“厌恶官场”的直接表达（诗中无直接官场相关内容）。A、B、C项赏析均正确。12.答案：①意象组合：“明月”“松”“清泉”“石”四个意象（2分），构建出一幅清幽雅致的山间月夜图（2分）。②意象内涵：“明月”象征高洁，“松”代表坚韧，“清泉”寓意纯净，“石”体现沉稳（2分），共同烘托出诗人对自然的热爱与对高洁人格的追求（2分）。（若从意境、情感角度分析，言之成理亦可，总分6分）13.答案：①首联：雨后秋山的清新静谧，诗人初入山林的闲适心境（2分）。②颔联、颈联：明月照松、清泉流石、浣女喧竹、渔舟动莲，诗人沉浸于山居的生机与美好，情感愉悦、陶醉（3分）。③尾联：春芳虽歇，秋景更佳，诗人以“王孙自可留”表达对山居生活的留恋，决意归隐的淡泊情怀（2分）。（需结合诗句分析情感层次，若只答情感无分析，酌情扣分）四、语言文字运用（20分）（一）成语辨析（6分）14.下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（）（3分）①他为人谦虚谨慎，不矜不伐，是大家学习的榜样。②这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，吸引了大量读者。③面对困难，他首当其冲，带领团队攻克了技术难关。④老教授皓首穷经，一生致力于古籍整理与研究。⑤他的演讲天花乱坠，赢得了观众的阵阵掌声。⑥商场里人满为患，促销活动吸引了众多消费者。A.①③⑤B.①④⑥C.②③④D.②⑤⑥15.下列各句中，加点成语使用错误的一项是（）（3分）A.他筚路蓝缕，带领乡亲们走上了脱贫致富的道路。B.这部电影的特效制作美轮美奂，给观众带来震撼体验。C.他的书法作品笔走龙蛇，颇具艺术感染力。D.面对疫情，医护人员义无反顾地奔赴抗疫一线。解析：14.答案：B考点：成语的正确使用（语境、褒贬、搭配）。思路：①“不矜不伐”指不自夸，正确；②“抑扬顿挫”形容声音，不能形容情节，错误；③“首当其冲”指最先受冲击，此处望文生义，错误；④“皓首穷经”指钻研经典到老，正确；⑤“天花乱坠”含贬义，形容演讲浮夸，错误；⑥“人满为患”指人多造成困难，此处指人多，语境合适（促销活动人多，可理解为带来一定拥挤，使用正确）。故选B。15.答案：B考点：成语的正确使用。思路：B项“美轮美奂”形容房屋高大华丽，不能形容“特效制作”，对象误用。A项“筚路蓝缕”形容创