部编版六年级语文课后复习题及解析

部编版六年级语文课后复习题及解析一、字词积累与运用专项复习（一）看拼音写词语例题：根据拼音写出课文《匆匆》中的词语。nuóyí（）chìluǒ（）kōngxū（）páihuái（）解析：本题考查课文重点字词的拼写能力，需结合语境强化记忆。“nuóyí”对应挪移，注意“挪”为提手旁，右半部分“那”的笔画顺序；“移”的右半部分是“多”的变形，勿写成“夕”重复。“chìluǒ”对应赤裸，“赤”为独体字，注意与“亦”区分；“裸”的部首为衣字旁，右侧“果”的写法需规范。“kōngxū”对应空虚，“空”的穴宝盖与“工”的搭配要紧凑；“虚”的笔顺需注意，中间“业”的写法。“páihuái”对应徘徊，二字均为双人旁，“徘”右半部分“非”的两竖需挺直，“徊”右半部分“回”的封口要清晰。（二）近义词与反义词辨析例题：从课文《竹节人》中找出下列词语的近义词和反义词。近义词：风靡——（）俨然——（）反义词：沮丧——（）玲珑——（）解析：本题考查词语的语境理解与词性把握。“风靡”形容事物流行得快，课文中“风靡全班”的近义词为盛行（或“风行”）。“俨然”形容“很像、简直就是”，课文中“俨然一个关公”的近义词为宛然（或“仿佛”）。“沮丧”指灰心失望，课文中孩子们玩竹节人成功时的状态与之相反，反义词为兴奋（或“得意”）。“玲珑”形容精巧细致，课文中竹节人武器的粗糙感与之相反，反义词为粗笨（或“笨拙”）。（三）词语语境运用例题：结合课文《那个星期天》的语境，选择恰当的词语填空。“我”怀着（）的心情等待母亲带“我”出去玩，可母亲一次次拖延，“我”的心情从（）逐渐变得（），最后甚至感到（）。（备选词：焦急、兴奋、惆怅、失望）解析：本题考查对课文情感脉络的把握与词语的语境适配。开篇“我”对出游充满期待，应填兴奋；等待中母亲多次失信，“我”开始着急，填焦急；希望一次次落空，心情转为失望；最终出游计划泡汤，“我”的情绪是惆怅（带着伤感的失落）。二、阅读理解专项复习（一）记叙文阅读理解——以《北京的春节》为例例题：阅读《北京的春节》中“除夕”段落，回答问题：“除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。”1.这段话是围绕哪句话写的？运用了哪些写作手法体现“热闹”？2.从“除非万不得已，必定”中，你体会到什么？解析：1.中心句与写作手法：中心句为“除夕真热闹”，全文围绕此句展开。手法：①感官描写（“酒肉的香味”是嗅觉，“鞭炮声”是听觉，“新衣、对联、年画”是视觉），从多维度渲染热闹；②细节铺陈（“家家赶做”“老少男女穿新衣”“灯火通宵”等），通过群体行为的细节叠加，体现全民参与的热闹氛围。2.词句情感体会：“除非万不得已，必定”是双重强调，体现了在外的人对除夕“团圆”的重视，哪怕克服困难也要回家，侧面烘托出春节（尤其是除夕）在中国人心中的文化分量——团圆是春节的核心精神。（二）文言文阅读理解——以《学弈》为例例题：读《学弈》，完成练习：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。1.解释加点字：通国（）援（）然（）2.用自己的话说说“虽与之俱学，弗若之矣”的原因。解析：1.字词解释：“通国”：全国（“通”有“整个、全部”之意）；“援”：引、拉（结合语境，指拉弓）；“然”：这样（“非然也”即“不是这样的”）。2.句子理解与原因分析：（两人）虽然一起学习下棋，但后者（三心二意的人）不如前者（专心的人）。原因不是智力不同，而是学习态度不同：一人“专心致志，惟弈秋之为听”，全身心投入；另一人“一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”，注意力分散。这说明学习效果的关键在于专注度，而非天赋。三、写作表达专项复习（一）命题作文审题与立意——以“我的拿手好戏”为例例题：以“我的拿手好戏”为题写一篇记叙文，需注意：1.明确“拿手好戏”的具体内容（如弹琴、剪纸、运动等）；2.写出“拿手”的过程（如何学会、如何熟练）；3.突出“好戏”的精彩（一次展示、一场比赛等场景）。解析：审题要点：“拿手好戏”需满足两个条件——“拿手”（熟练掌握、优于他人）+“好戏”（有展示、有故事、有亮点）。避免写成“我会做某事”（无“拿手”的对比）或“我喜欢某事”（无“好戏”的场景）。立意方向：可围绕“坚持与成长”（如学滑板从摔倒到酷炫滑行）、“文化传承”（如学京剧、书法的故事）展开，让“拿手好戏”承载个人成长或文化内涵。（二）细节描写训练——以“那一刻，我长大了”为例例题：在《那一刻，我长大了》中，描写“某件事让你体会到责任/理解/勇气”的场景，要求用细节（动作、神态、心理）刻画“长大”的瞬间。示例片段：（背景：我独自照顾生病的妈妈）妈妈躺在床上，脸色像纸一样白。我摸了摸她的额头，烫得吓人。那一刻，我慌乱的心跳突然沉了下去——以前都是妈妈照顾我，现在我必须撑起这个家。我深吸一口气，踮着脚从药箱里翻出退烧药，手有点抖地倒出药片；又蹲在厨房，把米和水小心地放进电饭煲，盯着刻度线直到水没过米一指节高。妈妈虚弱地喊我的名字，我快步跑过去，把温水和药片递到她嘴边，声音尽量放柔：“妈，吃药了，睡一觉就好了。”解析：动作细节：“踮脚翻药箱”“手抖倒药片”“蹲厨房盯刻度”，体现“我”初次照顾人时的生疏与认真；神态/心理细节：“心跳沉下去”“声音放柔”，刻画从慌乱到坚定的心理转变；效果：通过这些细节，“长大”不再是空洞的概念，而是具体的行动与心理成长，让读者感受到“那一刻”的真实感。四、综合性学习与拓展（一）传统文化探究——以“习俗中的文化”为例例题：结合课文《北京的春节》《藏戏》，探究“传统习俗背后的文化内涵”，完成表格：习俗（课文）文化内涵（示例：团圆、祈福、艺术传承等）----------------------------------------------------------除夕守岁（北京的春节）（）藏戏戴面具表演（藏戏）（）解析：除夕守岁：团圆与辞旧迎新。守岁既体现家人团聚的温情，又通过“通宵不眠”送走旧年、迎接新年，寄托对未来的期盼。藏戏戴面具：艺术简化与文化象征。面具用颜色、造型区分角色（如红色表威严、绿色表柔顺），既方便露天表演时观众辨识，又承载藏族对善恶、身份的文化认知。（二）名著阅读拓展——以《鲁滨逊漂流记》为例例题：从“冒险、生存、孤独”中选一个关键词，结合《鲁滨逊漂流记》的情节，谈谈你的理解。解析：以“生存”为例：鲁滨逊流落荒岛后，通过建造住所（用木头和船帆搭帐篷）、种植粮食（反复试验种大麦）、制作工具（用树枝做铲子）、驯养牲畜（养山羊）等行为，展现了人类在绝境中的生存智慧。他的“生存”