小学劳动课程教学活动方案范文

小学劳动课程教学活动方案范文一、活动背景在“五育并举”的教育改革浪潮中，劳动教育作为学生核心素养发展的重要载体，被赋予了全新的育人使命。依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》要求，结合我校“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的育人目标，我们发现部分学生存在劳动意识薄弱、生活技能欠缺、责任担当不足等问题。为了让劳动从“说教”走向“实践”，从“任务”变为“习惯”，特设计本劳动课程教学活动，通过系统化、生活化的劳动实践，引导学生在“做中学、学中悟”，逐步形成正确的劳动价值观与良好的劳动品质。二、活动目标（一）知识与技能目标1.低年级学生掌握个人物品整理、简单种植等基础劳动技能；中年级学生学会家务劳动（如扫地、洗碗）、手工制作（如折纸、布艺）的基本方法；高年级学生能独立完成烹饪（如包饺子、煮面条）、社区服务（如垃圾分类宣传）等综合性劳动任务。2.了解不同劳动类型的安全规范与操作流程，如使用工具的正确方法、食材处理的卫生要求等。（二）过程与方法目标1.通过“观察—模仿—实践—创新”的学习路径，提升动手操作能力与问题解决能力。例如，在种植活动中，学生需观察植物生长规律，尝试解决浇水、施肥中的实际问题。2.以小组合作、项目式学习等方式，培养团队协作与规划组织能力。如班级“美食节”活动中，学生需分工完成食材采购、烹饪、摆盘等任务。（三）情感态度与价值观目标1.树立“劳动最光荣、劳动最崇高”的认知，养成主动劳动、珍惜劳动成果的习惯。2.增强责任意识与服务精神，体会劳动创造价值的意义，如通过社区志愿服务，感受劳动对他人与社会的积极影响。三、活动内容与学段安排（一）低年级（1-2年级）：“小手动起来，自理我能行”1.生活自理类：开展“书包大作战”（整理书包、分类文具）、“衣物小管家”（折叠衣物、系鞋带）等活动，每周设置1-2次“自理小能手”挑战赛，以游戏化形式巩固技能。2.自然种植类：在教室“植物角”种植大蒜、豆芽等易活植物，学生轮流负责浇水、记录生长日记，观察生命成长的过程。（二）中年级（3-4年级）：“劳动小当家，技能我来练”1.家务实践类：每月开展“家庭劳动日”，学生需完成扫地、拖地、洗碗等家务，用照片或视频记录过程，在班级“劳动分享会”中交流心得。2.手工创作类：结合传统节日（如中秋做灯笼、端午包粽子），开展手工制作活动，将劳动成果赠予家人或社区老人，传递温暖。（三）高年级（5-6年级）：“劳动创美好，责任我担当”1.烹饪实践类：每学期开设“小小厨神”课程，学习包饺子、煮馄饨等家常美食制作，邀请家长作为“美食导师”进课堂指导，最后举办“班级美食宴”，分享劳动成果。2.社区服务类：组建“环保小卫士”小队，开展垃圾分类宣传、社区公共区域清洁等活动，与社区共建“劳动实践基地”，定期开展服务。四、活动实施步骤（一）准备阶段（第1-2周）1.学情调研：通过问卷、访谈了解学生现有劳动技能水平与兴趣点，例如低年级侧重自理能力，高年级关注社会服务意愿。2.资源筹备：校内：划分“种植园”“手工坊”“烹饪室”等实践区域，采购工具、种子、食材等；校外：联系社区、农场等作为实践基地，签订合作协议。3.师资培训：组织教师参加劳动教育专题培训，邀请家政专家、园艺师等开展技能讲座，提升教师指导能力。（二）实施阶段（第3周-第15周）1.课堂教学：每周1节劳动课，采用“理论+实践”模式。例如，烹饪课先讲解食材营养知识，再分组实践操作，教师巡回指导安全与技巧。2.实践活动：日常任务：低年级每日整理课桌，中年级每周打扫教室，高年级负责校园绿植养护；主题活动：每月开展1次主题劳动，如“春日种植节”“秋日丰收会”“爱心义卖（手工制品）”等，将劳动与学科融合（如数学计算义卖收入、语文撰写活动感悟）。3.家校协同：发放《家庭劳动清单》，家长每周反馈学生家务完成情况，每月开展“家庭劳动之星”评选，形成家校共育合力。（三）总结阶段（第16-18周）1.成果展示：举办“劳动成果展”，展示学生的手工作品、种植日记、烹饪照片等，邀请家长、社区代表参观评价。2.反思改进：通过学生自评（填写《劳动成长手册》）、小组互评、教师总结，梳理活动中的问题（如工具使用不规范、合作分工不合理），为下阶段课程优化提供依据。五、评价方式（一）多元评价主体学生自评：通过“劳动日记”记录过程与感悟，反思自身进步与不足；同伴互评：小组内评价合作态度、任务完成质量，如“最佳协作奖”“创意达人奖”；教师评价：关注劳动技能掌握、安全意识、情感态度等，采用星级评价（☆-☆☆☆☆☆）；家长/社区评价：反馈学生在家、在社区的劳动表现，如家务完成度、服务影响力。（二）过程性与结果性评价结合过程性评价：记录劳动课参与度、实践日志、小组合作表现；结果性评价：劳动成果质量（如手工作品美观度、烹饪成功率）、技能考核（如整理书包速度、垃圾分类准确率）。六、保障措施（一）师资保障校内：选拔热爱劳动教育的教师组成“劳动教研组”，定期研讨课程设计；校外：聘请家长志愿者、社区能工巧匠作为“校外劳动导师”，补充专业指导。（二）资源保障经费：学校设立劳动教育专项经费，用于工具采购、基地建设、导师补贴；场地：优化校内劳动空间，如改造闲置教室为“烹饪实践室”，利用操场周边空地建设“种植园”；材料：建立“劳动材料库”，分类存放工具、种子、食材等，确保活动开展。（三）安全保障制定《劳动安全操作规范》，课前强调安全事项，如使用刀具需教师协助、烹饪时远离明火；为学生购买实践保险，与家长签订《安全责任书》，活动前排查场地、工具安全隐患。七、预期效果通过一学期的劳动课程实施，学生将在以下方面获得成长：1.劳动技能：90%以上学生能熟练掌握对应学段的劳动技能，如低年级自理能力显著提升，高年级能独立完成家常菜制作；2.劳动意识：从“被动劳动”变为“主动参