幼儿园大班科学课实例教案设计方案

幼儿园大班科学活动教案：探秘水的旅行——水循环现象探究适用年龄：大班（5-6岁）活动时长：40分钟（含分组操作、分享环节）设计理念基于大班幼儿“亲近自然、喜欢探究”的学习特点，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域“在探究中认识周围事物和现象”的目标，通过具象化的实验操作、故事化的情境引导，帮助幼儿直观感知水循环的动态过程，在“做中学”中发展观察、推理能力与环保意识。活动目标认知发展：能通过实验观察，描述水在自然界“蒸发—凝结—降水—渗透”的循环轨迹，初步理解“水循环”的概念；技能提升：尝试用图示、语言记录实验现象，在小组合作中锻炼观察、操作与表达能力；情感培养：萌发“水是宝贵资源”的节约意识，愿意在生活中践行节水行为。活动准备材料准备每组：透明塑料瓶（去盖）、蓝色食用色素（模拟海水）、小石子（模拟土壤）、海绵块（模拟地下水层）、滴管（模拟降水）、防水记录单（附简单水循环图示轮廓）；集体：《小水滴的旅行》绘本、小风扇（安全版，模拟太阳照射）、“水循环示意图”大张贴纸（含太阳、云朵、河流、土壤元素）。经验准备幼儿已观察过下雨、晾衣服变干等现象，听过《小水滴的旅行》绘本故事。环境准备教室自然角张贴简化版“水循环示意图”，播放轻柔自然音效（流水、鸟鸣），营造探究氛围。活动过程1.情境唤醒：小水滴的“新旅行”教师手持“小水滴”手偶，以故事续编导入：“上次我们听了小水滴从云朵落到小河的故事，今天它想继续旅行啦！谁能猜猜，它接下来会去哪里？”鼓励幼儿结合生活经验猜想（如“被太阳晒干飞到天上”“流到地下看不见了”），引发探究兴趣。2.实验探秘：水的旅行实验室分组操作：每组幼儿领取材料，教师示范基础操作（在塑料瓶底铺小石子，撒海绵块，倒入加了色素的水至“河流”高度），提出探究任务：“请小科学家们用滴管模拟下雨，用手温或小风扇模拟太阳照射，看看小水滴会怎么旅行？把发现画在记录单上！”观察引导：教师巡回观察，捕捉幼儿的发现（如“水变少了，瓶壁上有小水珠！”“海绵变湿了，下面的石子也湿了！”），适时追问：“这些小水珠从哪里来？海绵里的水会流到哪里？”帮助幼儿聚焦“蒸发、凝结、渗透”的关键现象。3.经验梳理：绘制旅行地图邀请小组代表分享记录，教师用大张贴纸引导幼儿梳理：“太阳一晒，水变成气飞到天上（蒸发）→碰到冷的瓶壁变成小水珠（凝结，贴云朵贴纸）→小水珠变重落下来（降水，用滴管演示）→落到地上的水流进海绵和石子里（渗透、地下径流）→又被太阳晒蒸发……”用幼儿的语言总结“水循环”的循环性，强调“水会一直旅行，不会消失，但干净的水很宝贵”。4.生活联结：节水小卫士行动讨论：“生活中我们怎么帮小水滴节约旅行的力气？”幼儿结合实验发现提出方法（如“洗手关水龙头，不让水一直流”“用洗菜水浇花，让水多旅行一次”），教师展示“节水标志”，发起“家庭节水打卡”活动（如拍一张“重复用水”的照片分享到班级群）。活动延伸1.家庭探究：和家长观察“露水形成”“雨水流入下水道”的现象，用绘画记录“家庭版水循环”；2.区角深化：科学区投放放大镜、植物盆栽，观察“植物喝水”（蒸腾作用）；美工区提供蓝色纸条、棉花，制作“水循环立体画”；3.自然观察：在幼儿园种植区设置“雨水收集桶”，观察雨水的“旅行”（渗透、滋养植物）。活动评价从三方面观察幼儿：探究投入度：是否主动操作、提出问题（如“为什么海绵下面的水不会漏？”）；认知理解：能否用“蒸发、下雨、流到地下”等词汇描述水循环；行为迁移：在洗手、玩水时是否主动关水，能否向同伴宣传节水方法。教师可通过“观察记录表”（附幼儿操作照片