阅读7两件宝公开课一等奖创新教案和

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天文

小达人

科学

小达人

生物

小达人

观察

小达人

世界奇妙多彩，在日常生活中，你们有什么有趣的发现呢？让我们一起走进第七单元，感受儿童丰富的生活，争当小达人吧！

大自然中，认真观察，你就会有很多有趣的发现。与诗人一起，观察自己的手和脑，争做“生物小达人"吧！

生物

小达人

核心任务

我的宝贝

你有哪些宝贝？快和大家分享吧！

7两件宝

课型：精读引领课

2课时

一年级上册第七单元

第一课时

学习活动

活动一

读课文，找信息

活动二

认生字，读词语

活动三

观生字，学书写

十个小兄弟，

天天不分离。

样样都能干，

勤劳数第一。

能思考、会创造，

人体当中最重要，

活到老，用到老，

小朋友们要用好。

猜一猜

预学回顾

活动一

读课文，找信息

朗读课文

借助节奏朗读课文，你能读准“不”的读音吗？

读二声

读四声

双手

大脑

寻找信息

人有哪两件宝？

十个小兄弟，

天天不分离。

样样都能干，

勤劳数第一。

能思考、会创造，

人体当中最重要，

活到老，用到老，

小朋友们要用好。

猜一猜

预学回顾

活动二

认生字，读词语

熟字加一加

和

hé

禾+口=

件

jiàn

亻+牛=

一件衣服

一封信件

和平鸽gē

我和你

第5笔变成点。

熟字减一减

又

yòu

双-又=

也

yě

他-亻=

用脑不用手，啥也办不到。

用手又用脑，

才能有创造。

语境识字

人有两件宝，双手和大脑。

yǒu

你能猜出这是什么字吗？

有人还有没有

有

语境识字

双手会做工，大脑会思考。

zuò

你用双手做过哪些快乐的事情？

件有和做也又

jiàn

yǒu

hé

zuò

yě

yòu

认读字词

两件

有时

和好

做工

也许

又是

拓展阅读

读读儿歌，和你的好朋友握个手吧！

十个小兄弟，

天天不分离。

样样都能干，

勤劳数第一。

能思考、会创造，

人体当中最重要，

活到老，用到老，

小朋友们要用好。

猜一猜

预学回顾

活动三

观生字，学书写

结构：左右

组词：和好温和

hé

书写生字

左右等宽，左长右短。“口"在右半格的中下部。

yě

横折钩从左下格起笔，向右上方斜伸到右上格。竖弯钩要舒展。

结构：独体

组词：也许也是

书写生字

第二课时

学习活动

活动四

寻宝贝，认手脑

活动五

寻宝贝，写生字

活动六

寻宝贝，读儿歌

十个小兄弟，

天天不分离。

样样都能干，

勤劳数第一。

能思考、会创造，

人体当中最重要，

活到老，用到老，

小朋友们要用好。

猜一猜

预学回顾

活动四

寻宝贝，认手脑

再读课文，思考：双手和大脑分别会干什么呢？

朗读课文

扫

扔

推

拍

做一做这些动作，体会手的作用。

寻找信息

rēng

tuī

sǎo

pāi

双

手

会

做

工

练习说话

手还可以做更多有意义的事呢！

厨师的手可以__________。

画家的手可以__________。

医生的手可以__________。

大脑会思考

想一想，什么时候我们要认真思考？

寻找信息

用手不用脑，

事情做不好。

寻找信息

如果只动手不动脑会怎样呢？

如果只动脑不动手会怎样呢？

用脑不用手，

啥也办不到。

写字

思考

思考问题

拿水壶

想位置

认读生字

啥也办不到。

办

公

bàn

dào

办

法

办

理

来到

回到

到达

我会组词……

用手又用脑，才能有创造。

创造

语境识字

只有这样

可以

cáinéng

想一想：人类有哪些通过动手动脑的创造呢？

思考问题

办到

才

能

bàn

dào

cái

néng

认读字词

办法

来到

才好

能力

笑脸卡片翻翻翻

有

和

件

做

到

办

才

又

能

也

认读字词

背诵课文，感受动手动脑的快乐。

背诵课文

十个小兄弟，

天天不分离。

样样都能干，

勤劳数第一。

能思考、会创造，

人体当中最重要，

活到老，用到老，

小朋友们要用好。

猜一猜

预学回顾

活动五

寻宝贝，写生字

结构：独体

组词：又快又好

yòu

书写生字

cái

上窄下宽。横撇的撇段带一定弧度。捺的起笔在横撇的横段略下。

结构：独体

组词：才华才能

横在横中线上方，略长。竖钩在竖中线的右侧，竖的部分要直。

书写生字

十个小兄弟，

天天不分离。

样样都能干，

勤劳数第一。

能思考、会创造，

人体当中最重要，

活到老，用到老，

小朋友们要用好。

猜一猜

预学回顾

活动六

寻宝贝，读儿歌

看到一棵小草，

我想到了草原。

看到一朵鲜花，

我想到了果园。

我也可以用

“我看到……想到……”来说一说

看到一朵浪花，

我想到了大海。

看到一缕阳光，

我想到了蓝天。

读丛书儿歌《心里的世界》说一说用到了哪些身体器官？

拓展阅读

眼

睛

大

脑

想一想，生活中还有哪些事，两个器官一起配合使用能更好？仿照例子说一说。

跑步时，眼睛用来_____________，腿用来_________________。

看路

奔跑

拓展阅读

弹钢琴时，眼睛用来_____________，手用来_________________。

看琴谱

弹奏

生物

小达人

7两件宝

亲爱的同学们，世界奇妙多彩，在日常生活中，你们有什么有趣的发现呢？让我们一起走进第七单元，感受儿童丰富的生活，争当小达人吧！这个单元我们要完成以下学习任务：学习任务一：观察星空，争当天文小达人；学习任务二：趣学影子，争当科学小达人；学习任务三：爱护身体，争当生物小达人；学习任务四：探索奇妙，争当观察小达人。

【拓展资源】

丛书：《小手》《心里的世界》

【课型安排与课时建议】

精读引领课

课时建议：2课时

学习任务三：爱护身体，争当生物小达人

同学们，你们了解过手和大脑这两个身体部位吗？试想一下，如果只用手不用脑，你会怎么做事情？只用脑不用手呢？看来，你心中已经有了答案，让我们一起走进《两件宝》，体会手脑并用的快乐吧！

第1课时

【教学目标】

1.指导学生通过多种方式识记“件、有"等6个生字。

2.指导书写“和、也”2个生字。

3.指导学生正确朗读课文，能从课文中找到明显的信息，初步体会双手和大脑是重要的身体器官。

【教学过程】

课前预热，说说宝贝。

同学们，你们家里有什么宝贝，谁能分享一下？（家人朋友送的礼物、自行车、好看的书包……）教师相机出示图片，引入：每个人都有宝贝，今天我们也来认识两个宝贝，看看它们有什么作用吧！（板书课题）

活动一：读课文，找信息

（一）出示阅读要求，学生自读课文并寻找信息。

1.按照划分的节奏、借助拼音自由读课文，注意读准字音。

2.指名学生朗读课文，相机正音。重点关注“不"的变调，指导学生在不同的语境中读好变调。

3.寻找信息：人有哪两件宝？（双手和大脑），引导学生关注问题，能初步找到明显的信息。

活动二：认生字，读词语

（一）随文识字，多种方法识记生字。

1.借助熟字加偏旁、熟字减偏旁的方式识记“件、和、也、又”。

（1）过渡：请同学们来当加减小达人，给生字做个加减法吧！

（2）出示件、和的构成方式，借助图片和日常用语让学生加深印象，并组词。教师提示：“禾"作偏旁，最后一笔要变成点。

（3）出示也、又的构成方式，借助课文内容让学生加深印象，或者让学生用“也”和“又"简单造句，帮助学生体会“又”的意思。

2.借助语境识记“有、做"。

（1）出示“有”字的古字图片和形象图，引导学生借助图片联想字义。教师总结：“有"字右下部分是个“月”，“月"在古代表示肉，说明以前占有肉就是富有，“有”字就是这么演变过来的。出示语句，个人读—全班齐读。

（2）出示“双手会做工，大脑会思考”，学生认读。引导：你用双手做过哪些快乐的事情？（搭积木、和好朋友玩、读书……）教师出示图片并相机总结：“做”左边是单人旁，表示人会做的事情，希望同学们常常做有意义的事情。

（二）认读生字和词语。

（1）出示本课生字和词语，教师可以采取多种方式帮助学生巩固生字认读：个人读—同桌互读—全班齐读。

（2）过渡：同学们，咱们的手不仅是身体重要器官，也是友谊的象征呢！阅读丛书84页《小手》，和同桌互读，并且表演一下友好地握手吧！

活动三：观生字，学书写

学习生字真有趣，接下来我们来展示一下我们的书写风采吧！

指导学生正确、美观地书写生字。

1.观察“和、也”，想想怎么写美观。

◎书写要点：

“和”：

“也"：

2.教师范写，学生在课本上描红，再在练习本上练写两个。

3.借助评价小工具，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。

【板书设计】

第2课时

【教学目标】

1.指导学生通过多种方法识记“办、到”等4个生字。指导书写“又、才"2个生字。

2.指导学生正确朗读课文，背诵课文。

3.指导学生学习提取文中明显的信息，初步懂得手脑并用才能有创造的道理。

【教学过程】

活动四：寻宝贝，认手脑

（一）朗读课文，提取信息，随文识字。

1.朗读课文，出示要求：想一想双手和大脑分别会干什么呢？（双手会做工，大脑会思考）

2.提取信息，联系生活经验理解课文内容。

（1）引入：手的作用非常大，同学们试着做一做这些动作，感受手的重要性吧！展示“扔”这个动作，同学们顺势做出。教师相机指导：只有用手，纸飞机才能扔得远。用同样的方式演示剩下的“推、扫、拍”，让学生做动作感受手的重要性。最后出示“双手会做工”，学生齐读。

（2）设置说话环节，引导学生借助情境练习说完整的话。过渡：手的作用如此大，那么手还能帮助人们做哪些有意义的事情呢？依次出示语句和图片，引导学生借助图片完善话语，关注手的作用。

（3）提问：想一想，我们做哪些事情需要认真思考？（读书、写字、办公、辩论会……）启发学生进一步理解“大脑会思考"。

（4）寻找信息。通过两个问题，引导学生关注“用手不用脑”和“用脑不用手"产生的后果。举出事例，让学生发挥想象，思考如果只用手不用脑或者用脑不用手会造成怎样的影响。

（二）随文识字，借助语境识记“办、到、才、能”。

1.出示“啥也办不到”，学生认读。引导学生自行给“办、到”组词。

2.出示“用手又用脑，才能有创造”，学生认读。教师提示：“才、能”在这里是两个分开的字，是两个意思。引导学生试着用词语替换法理解“才、能"的意义。

教师解释创造：

教师可以借助中国四大发明