5一个豆荚里的五粒豆 公开课一等奖创新教学设计

5一个豆荚里的五粒豆公开课一等奖创新教学设计《一个豆荚里的五粒豆》任务驱动式教学设计

——小学语文“思辨性阅读与表达"学习任务群教学实例

一、教学理念与设计思路

本设计遵循《义务教育语文课程标准》的精神，立足于“思辨性阅读与表达”学习任务群，强调以学生为主体，在真实的语言运用情境中，通过具有挑战性的任务，引导学生进行深度阅读、有效梳理、有理有据地表达观点，从而发展批判性思维和解决问题的能力。

二、教材与单元分析

《一个豆荚里的五粒豆》是四年级上册第二单元的一篇精读课文。这是一篇童话故事，故事性极强，学生很感兴趣。本单元是围绕“提问"编排的阅读策略单元，运用提问策略进行阅读，有助于改变学生被动阅读状态，培养积极思考的习惯，深入理解文章内容。

三、教学目标

1.语言运用：梳理五粒豆的不同命运轨迹，精准提取关键情节，提升信息筛选与概括能力。

2.思维能力：通过对比、质疑、辩论等方式，探究“价值”的多元定义，培养辩证思维与逻辑表达能力。

3.审美创造：理解“平凡中的伟大”，树立“从实际出发实现自我价值”的观念，拒绝空想与傲慢。

四、教学重难点

重点：对比五粒豆的命运与态度，建立“行为选择—结果—价值"的关联。

难点：辩证分析“远大目标”与“务实行动"的关系，避免非黑即白的价值判断。

五、教学过程

(一)复习导入

1.同学们，昨天咱们学习了一篇童话故事，大家还记得它的名字吗？那你们还记得这五粒豆最后都去了那里吗？这节课，让我们继续走近它们，一起探讨它们身上的价值。

2.“五粒豆的愿望各不相同，它们的结局却出人意料。今天我们一起剖开这个‘豆荚’，看看藏在命运背后的价值密码。”

（二）合作学习深入探究

活动一：再读梳理：“命运轨迹"

学生快速默读课文，同桌合作完成表格（教师课件呈现）：

豆粒序号

愿望

最终去向

第一粒环游世界被鸽子吃掉

第二粒飞到太阳里泡在臭水沟里

第三、四粒飞到很远的地方被鸽子吃掉

第五粒随遇而安努力生长长成植物治愈别人

1、请同学汇报填写结果。

2.小组核对答案后，教师追问：“这四粒追求“远大目标”的豆子，命运各不相同，尤其是第二粒豆，泡在臭水沟里还觉得自己最了不起。今天我们先聚焦它——这粒泡在臭水沟里的豆，真的是最了不起的吗？引发初步思辨。

活动二：初步思辨

1、请大家默读课文中关于第二粒豆的段落，思考2分钟：你觉得它是最了不起的吗？理由是什么？可以在课文中圈画关键句子。（学生默读圈画，教师巡视）

2、全班分享，初步交锋

教师总结：其实“了不起"的标准不止一种，但真正的了不起，往往和“有价值、有意义”分不开。这粒臭水沟里的豆，虽然有坚持的勇气，但它的“了不起"只停留在嘴上，没有实际的价值。那和它形成对比的第五粒豆，又有着怎样的价值呢？接下来我们就进入核心辩论——第五粒豆到底有没有价值？

活动三：核心辩论，深化理解

第五粒豆到底有没有价值？

1、同意“第五粒豆有价值”的同学为正方，认为“没有价值"的为反方。

辩论规则：1.发言举手，不打断他人；2.观点+课文依据；3.认真倾听，可回应对方观点。（分别请三位正方选手和三位反方选手上台准备辩论，其他同学作为补充发言，发表自己的观点。）

2、教师点拨，升华主题

从第二粒豆的思辨到第五粒豆的辩论，我们发现：真正的了不起，不是自吹自擂，也不是追求不切实际的目标；真正的价值，不在于飞得有多高、走得多远，而在于是否坚守正确的方向，是否能给他人、给世界带来美好与希望。第二粒豆的“了不起”是空洞的，而第五粒豆的价值是实实在在的——它在裂缝中顽强生长，用生命力照亮了小女孩的生活，这才是最珍贵的“了不起"。

-总结核心观点：价值不在于“目标多宏大”，而在于“行动是否有意义"——前四粒豆的“错”不在“想得多”，而在“只想不做”或“眼高手低"；第五粒豆的“对”不在“没野心”，而在“落地后努力生长，无意间创造了价值”。

活动四：拓展表达：“我的‘生长计划’"

1.情境任务：“如果我们都是‘第五粒豆’，落到了当下的生活（家庭、班级、学校）里，该如何‘生长’才能实现自己的小价值？”

2.请学生思考，完成“一句话表达”，格式参考：“我要像第五粒豆一样，（具体行动），为（对象）带来______（价值）。”

例：我要像第五粒豆一样，虽然生在普通家庭里，但是我会每天努力学习新知识充实自己，在家多做力所能及的家务活孝敬父母，将来让父母过上更好的生活。

3.随机抽取5-6名学生分享，教师点评，注意点评时紧扣“务实、具体”，避免空泛表述（如“我要像第五粒豆一样，每天帮同学整理课桌椅，为班级带来整洁”）。

（三）课堂小结拓展延伸

“这节课我们剖开了一个小小的豆荚，却看到了大大的价值：不做眼高手低的‘空想家’，也不做浑浑噩噩的‘躺平者’，像第五粒豆一样，在自己的位置上踏实生长，就是最有意义的人生。”

拓展延伸：

一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。

——爱因斯坦

一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动，对增进人类利益起多

大作用。

——爱因斯坦

（四）作业设计：

1、假如你是豆荚里的一粒豆，你会说些什么？你会怎么做？

2、做一