【轻质减负】第26课《诗词五首》公开课一等奖创新教学设计

【轻质减负】第26课《诗词五首》公开课一等奖创新教学设计

《诗词五首》教学设计

课型

概念课

二、内容分析

1.课标要求：

《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏"中要求引导学生“随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点”，“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”，并“能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。

在课程内容中，本单元为文言文单元，在语言的形式上契合“基础型学习任务群"的“语言文字积累与梳理”，在表达的内容上契合“发展型学习任务群"中“文学阅读与创意表达”的要求。“语言文字积累与梳理"第四课段（7~9年级）旨在引导学生“在语言文字运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力”,并“欣赏优秀作品的语言表达技巧"；同时，“文学阅读与创意表达”第四课段（7~9年级）旨在引导学生通过阅读古诗文名篇，“学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵"。

综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习偏重写人的优秀文言作品时，应关注文言梳理、写作手法和人物形象三个方面的内容。

《诗词五首》编排在部编版初中语文教材八年级上册第六单元，该单元包括两首古体诗、两首近体诗和一首词，其单元主题为“人应该有怎样的品格与志趣”。《诗词五首》的五位作者以诗词的形式表达了自己的人生志趣和追求。

2.教材解读

八年级上册第六单元第26课《诗词五首》包括《饮酒（其五）》《春望》《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲（天接云涛连晓雾）》。这五首诗歌体式多样、内容丰富、写法多变：有诗，也有词；有古体诗，也有近体诗；有五言古体，也有七言古体；有律诗，也有绝句；有田园诗，又有边塞诗；有借景用典抒情，也有直抒胸臆。

三、学情分析

1.知识基础

对于八年级的学生而言，诗歌的教学，除了诵读、疏通大意，还要逐步让学生结合诗人生平、诗歌创作背景及诗歌具体内容，理解诗歌中寄寓的情感。

2.行为习惯

学生正处于青春期，对亲情既有依赖又有叛逆，本文能引发其情感共鸣，促进对亲情的深层思考。同时，部分学生可能对背景年代有隔阂，需教师引导搭建理解的桥梁。

3.关键能力

在组织引导学生读熟课文的基础上，细读注释，整体感知、梳理课文内容大意，弄清常见的文言词语和规定格式，积累名言警句，倡导在熟读的基础上背诵课文，强化语感积累，提高文言文和古典诗词的阅读、鉴赏能力。

四、学习目标

基础性目标1.我能了解古代诗词的基本知识，正确、流利地朗读诗词。2.我能结合诗词表达的情感，感受诗词独特的韵律。

拓展性目标1.我能结合诗词的创作背景，感悟诗词中寄寓的情感，2.我能体会诗词独特的艺术表现手法，品味语言魅力。

挑战性目标1.我能感受诗人、词人在理想与现实之间、出世与入世之间的持守，明确责任与担当、气节与风骨的内涵。

五、实现路径

基础性目标实现路径1.学生能借助注释和工具书疏通诗歌大意。2.听范文音频，反复诵读，体会诗歌韵律。

拓展性目标实现路径1.圈画关键词，把握关键句，体会诗歌意境。2.通过描绘画面和炼字体会诗歌语言魅力。

挑战性目标实现路径1.结合助读资料和时代背景，感悟诗人情感。

六、课堂流程

流程时间教师活动学生活动

情境创设导入新课2分钟①为了让同学们能够理解诗词文化，感受古人的智慧与胸襟，从而获得立身处世和涵养德行方面的教益，学校将举办诗词手帐大赛。我们班决定以《诗词五首》为蓝本进行参赛。请同学积极参与，建言献策吧！②明确活动任务及目标。①进入情景，明确活动任务。②齐读目标，明确学习目标。

任务一：诵读手帐·解诗意

10分钟①播放音频，示范朗读。②读准字音，读出韵律。③翻译重点字词，疏通文意。①听音频范读，反复诵读，体会韵律美。②小组合作，借助工具书及课下注释疏通文意。③积累重点文言词语。

任务二：赏读手帐·品诗境

15分钟①默读课文，感受五首诗歌的意境。②找出五首诗词体现诗境的诗句。③结合具体语句分析诗境。

①默读课文，结合提示分析诗人处境得出共性。②分析作品，寻找关键句把握诗歌意境。③结合具体语句，分析诗歌意境，结合提示赏析诗句。

任务三：悟读手帐·感诗情

10分钟①归纳诗歌的主题共性。②分析每首诗歌的主题。③思考当下我们何为。

①阅读相关助读资料并联系相关历史知识。②结合助读资料分析作者的选择及其原因。③小组讨论，诗人对我们的启示。

课堂小结3分钟

在理想与现实的中间，是人生的起起伏伏，是内心百转千回的无奈与彷徨。陶渊明的出世，是一种气节，他决裂的只是官场的黑暗，但他依然心系百姓；杜甫的忧国忧民，李贺的胸襟抱负，是积极入世；李贺的怀才不遇，是想要积极入世不可得；李清照的自由追求，是渴望超脱俗世的孤苦无奈。在出世与入世之间，他们都有着