2020年语文答题技巧：超级管用的古诗鉴赏答题模板

高考语文答题技巧：超级管用的古诗鉴赏答题模板语文学科中，古诗歌鉴赏这个题目对大部分学生来说，是难题，在平时的教学中，这个题目也是主干知识，所以每次考试的时候，总是有学生在这个题目上面出错，甚至得到很低的分数。有的学生不是读不懂古诗，而是不会组织答案，即意思明白，却不能用文字准确表达。因此这这里我给大家介绍一些很有用的古诗歌鉴赏题答题模式，希望对即将参加高考的学生有所帮助。第一种模式：分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题步骤：（1）、描绘诗中展现的图景画面。答题的时候应该抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述的时候一定要忠于原诗，还有用自己的想象加以创新，语言力求优美。（2）、概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等等，注意能准确的体现景物的特点和情调。（3）、分析作者的思想感情。答这样题目的时候千万不要空洞，例如“回答表达了作者感伤的情怀”是不够的，也得不到多少分，应回答出因为什么而“感伤？”。第二种模式：分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法表现手法）。诗人是怎样抒发自己情感的？这样表达有何效果？答题步骤：（1）、准确的指出用了何种手法。（2）、结合诗句，阐述为什么用这种手法。（3）、阐述此手法有效传达诗人怎样的感情？第三种模式：分析语言特色型提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格，谈谈此诗的语言艺术。答题步骤：（1）、用一两个词语准确点名语言特色。（2）、用诗中有关语句具体分析这种特色。（3）、指出表现了作者怎样的感情。第四种模式：炼字型提问方式：某联中，最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：本诗中某字历来为人称道，你认为它好在哪里？用某个字替代行吗？为什么？（1）、解释该字在句子中的含义。（2）、展开联想，把该字放入原句中描述景象。（3）、点出该字烘托了怎样的意境？或者表达了怎样的感情。（4）、如果说用某个字替代，好不好？结合原文好的原因是什么？如何生动贴切的表现作者思想感情的？第五种模式：一词领会全诗型答题步骤：（1）、该词对突出诗歌主旨所起的作用。（2）、从该词在诗歌的结构上所起的作用考虑。大家应该随便找几篇古诗，按照上面的答题模式组织一下答案，相信在考试的时候，你在诗歌鉴赏这主干题目方面不会丢很多的分，甚至拿到满分，竞争优势一定明显。诗歌鉴赏鉴赏评价①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；②评价文章的思想内容和作者的观点态度。一、分析意境；所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可提问方式一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？答题步骤：描绘诗中的画面（用自己的语言再现画面,语言力求优美）概括氛围特点（能准确地体现景物的特点和情调。）分析思想感情（切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。）答题套路这首诗描绘了一幅（）的画面，营造了一种（）的氛围，从而表达了作者（）的情感（心情，心境）。二、分析表达技巧表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。提问方式一般提问：这首诗用了怎样的表现手法？变式提问：请分析这首诗的表现技巧。（或诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？）抒情手法有直抒胸臆和间接抒情。描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。(2)联想和想像.(3)对比。(4)白描。修辞手法(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。。此外还有设问、反问、反语等。答题步骤：1、指出用了何种手法（明确）2、结合诗句解释手法（具体）3、分析表达效果（具体）三、分析语言特色提问方式一般提问：这首诗在语言上有何特色？变式提问：请分析这首诗的语言风格。（谈谈此诗的语言艺术。）答题步骤：1、点明语言特色（明确，简练）2、结合相关诗句分析（具体）3、分析表现了作者怎样的情感。（具体）答题套路这首诗的语言特点是（），如（），这种风格很好地表达了作者（）的情感。这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……四、鉴赏语言（炼字）提问方式一般提问：这首诗中最生动传神的是什么字？为什么？变式提问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？答题步骤：1、解释该字在句中的含义（准确，结合诗句）2、把该字放入原句中描述景象（具体，联想）3、分析表达效果---点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。（具体）答题套路某字在诗中的意思是（），生动形象地写出了（）的情景，淋漓尽致地表达了作者（）的情感。五、鉴赏关键词语提问方式一般提问：某词是全诗的关键，为什么？答题步骤：1、分析该词对突出主旨的作用（内容方面）2、分析该词在结构上所起的作用（形式方面）六、判断观点提问方式一般提问：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？变式提问：有人这样认为，你同意吗？请说出理由。答题步骤：1、表述自己的观点（明确）2、用原诗句证明此观点（具体）答题套路我认为（），原因是（）（从原诗中找到理由并分条陈述）。对比题提问方式一般提问：对两首诗或词进行内容与主题、法等方面的对比；也有与学过的课文诗句的对比。变式提问：请说出两首诗词在某方面的相同点或不同点。答题步骤：1、找出相关的比较点（题眼）2、对原诗中具体语句分别进行分析，分条做答。二、高中诗词鉴赏2．阅读下面这首唐诗，完成下列小题。夜泊牛渚怀古唐·李白牛渚西江夜，青天无片云。登舟望秋月，空忆谢将军①。余亦能高咏，斯人不可闻。明朝挂帆席，枫叶落纷纷。【注释】：东晋谢尚，今河南太康县人，曾任镇西将军，镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月，适逢袁宏在运租船中诵己作《咏史》诗，音辞俱佳，遂大加赞赏，邀其前来，谈到天明。袁宏从此名声大振，后官至东阳太守。（1）列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.

首联写出夜晚江面上的辽阔空明，为引发融通古今的情思做好了铺垫。B.

颔联正面怀古，一个“空”字使诗人对谢尚的崇敬怀念之情与上联空寂之景交融一起。C.

诗中用典，颈联遥想东晋谢尚、袁宏在此地的遇合感慨斯人已渺，美谈不再。D.

这首诗不拘泥格律的严谨和语言的藻饰，而是大处落墨情景浑成纯乎天籁。（2）首诗的尾联表达了诗人怎样的复杂情感？诗人是如何表达的？请作简要分析。【答案】（1）B（2）第一问：怀才不遇的失望惆怅，知音难寻孤独落寞，潇洒自解的自信旷达。第二问：①融情于景。枫叶纷纷飘落，像是无言地送别离去的行舟，烘托出不遇知音的落寞与孤独。②以景结情。明朝在落叶纷纷的情景下扬帆远去，造成一种悠然不尽的神韵，让人回味无穷。③虚写（想象）。诗人遥想明朝在飒飒秋风中，片帆高挂，乘舟远去，烘托出潇洒自解的自信与旷达。【解析】【分析】（1）B项，“颔联正面怀古”表述错误，颔联是由望月过渡到怀古的。故选B。（2）本题中，三、四句由牛渚“望月”过渡到“怀古”。由于这种空阔渺远的境界本身就很容易触发对于古今的联想。“空忆”的“空”字，表现了诗人对过去的回忆，也暗示了这份回忆注定没有回应，显然表现诗人知音难觅的怅然和失落。从整首诗看，首联写内心的澄澈安详，颔联则表现了失落和怅惘，颈联满含自信与豪放，尾联则在旷达中深含寂寞凄清的情怀。从表现手法上看，尾联“明朝挂帆席，枫叶落纷纷”，融情于景，以景结情，抒发作者的寂寞凄清。当然，这是作者的想象，属于虚写，寄寓了作者潇洒自解的自信与旷达。故答案为：⑴B；⑵第一问：怀才不遇的失望惆怅，知音难寻孤独落寞，潇洒自解的自信旷达。第二问：①融情于景。枫叶纷纷飘落，像是无言地送别离去的行舟，烘托出不遇知音的落寞与孤独。②以景结情。明朝在落叶纷纷的情景下扬帆远去，造成一种悠然不尽的神韵，让人回味无穷。③虚写（想象）。诗人遥想明朝在飒飒秋风中，片帆高挂，乘舟远去，烘托出潇洒自解的自信与旷达。【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。3．阅读下面这首宋诗，完成各题。石鼻城①苏轼平时战国今无在，陌上征夫自不闲。北客初来试新险，蜀人从此送残山。独穿暗月朦胧里，愁渡奔河苍茫间。渐入西南风景变，道边修竹水潺潺。【注释】①石鼻城即宝鸡东北30里的武城镇，相传是诸葛亮所筑，曾是蜀、魏的战场。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（

）A.

首联写曾经是古战场的石鼻城，如今一派太平的景象，路上行人各自奔忙。B.

颔联写南来北往的人到此的感受，用“新险”“残山”突出石鼻城地势险峻。C.

颈联写“暗月朦胧”“奔河苍茫”，形象地表现了“独穿”“愁渡”的黯然迷蒙。D.

尾联写向西南行进，风景逐渐优美，路旁是修长的翠竹，耳畔是潺潺的流水。（2）宋诗富含理趣，常在具体的形象中蕴藏抽象的哲理。谈谈你从这首诗中读出了哪些理趣。【答案】（1）B（2）①首联借石鼻城古今变迁，表达对变与不变的思考；②颔联借南北旅人来到石鼻城感受差异，表明角度不同导致体验不同；③末两联借石鼻城两侧景色和旅人感受的变化，形象地表达逆境会转为顺境的信念。【解析】【分析】（1）本题中，颔联的意思“石鼻寨对北方人来说，是刚涉秦岭的险要之处，可对经剑阁栈道而来的蜀人来说，只不过是小丘陵”，所以“新险”“残山”是不同行进方向的人的感受。故选B。（2）本题中，“从这首诗中读出了哪些理趣”，其实是对诗人情感的把握，要多方位把握，这首诗的意思：现在祖国统一了，但南来北往的旅客们依然闲不住，石鼻寨对北方人来说，是刚涉秦岭的险要之处，可对经剑阁栈道而来的蜀人来说，只不过是小丘陵。在月色朦胧中渡过奔腾的渭河，渐向西南，风景渐变，修竹萧萧，流水潺潺。由此可概括为答案为：①首联借石鼻城古今变迁，表达对变与不变的思考；②颔联借南北旅人来到石鼻城感受差异，表明角度不同导致体验不同；③末两联借石鼻城两侧景色和旅人感受的变化，形象地表达逆境会转为顺境的信念。故答案为：⑴B⑵①首联借石鼻城古今变迁，表达对变与不变的思考；②颔联借南北旅人来到石鼻城感受差异，表明角度不同导致体验不同；③末两联借石鼻城两侧景色和旅人感受的变化，形象地表达逆境会转为顺境的信念。【点评】⑴该题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。该题型做题前要整体感知读懂诗歌，根据诗歌的注解，所选意象以及诗歌的情感语句即可把握诗歌主旨情感。在整体感知基础上，把选项带入诗歌语境即可判断。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。⑵该题考查学生对诗歌思想情感的理解分析能力。把握诗歌情感，可以从诗歌的注解了解诗歌背景，从诗歌选取意象，诗歌情感语句把握诗歌情感动向。赏析诗句的思想情感应从结构作用、景情关系、象征意味、情感表达等方面来分析。4．阅读下面这一首诗歌，完成下面小题。忆秦娥注（唐）李白箫声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，㶚陵伤别。乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。音尘绝，西风残照，汉家陵阙。【注释】此词相传为李白所作。（1）下列对本词的赏析，不正确的一项是（

）A.

开篇写呜咽的箫声惊醒夜梦人，为全词奠定了凄凉的情感基调。B.

上片写闺情念远，由月色到柳色，由虚到实，道尽了离别之伤。C.

下片写秋望伤时，咸阳古道、汉家陵阙勾连古今，抒兴废之悲。D.

全词意境开阔，既有时序的跳跃，又有场景的转换，开阖有致。（2）这首词的结尾两句“西风残照，汉家陵阙”有何妙处？结合词句简要分析。【答案】（1）B（2）①意象叠加（列锦）。这一句将西风、残照、汉家陵阙三个名词性短语叠加在一起，描绘出在西风落日的映衬下，汉王朝陵墓宫阙凄冷荒凉的景象，营造出古朴苍凉的意境。②以景结情。“西风残照，汉家陵阙”既是眼前实景，又是历史遗迹，营造出一种悲壮的历史消亡感，含蓄蕴藉，意境深远，寓深沉的历史浩叹于开阔的景象之中。【解析】【分析】（1）B项，错在“由虚到实”，由月色到柳色，是由眼前照着楼台的月色回想往年在灞桥折柳，送别爱人的悲伤情景。应该是由实到虚。故选B。（2）“西风残照，汉家陵阙”，将西风、残照、汉家陵阙三个名词性短语叠加在一起，使用了意象叠加的艺术手法，描绘了从乐游原上远望咸阳古道的悲凉景象，引出秦娥眼前之所见，只有在肃杀的秋风之中，一轮落日空照着汉代皇帝陵墓的荒凉图景。这既是眼前实景，又是历史遗迹。诗人以景结情，将秦娥怀古伤今的弦外之音，表达得淋漓尽致，意境深远。故答案为：⑴B；⑵①意象叠加（列锦）。这一句将西风、残照、汉家陵阙三个名词性短语叠加在一起，描绘出在西风落日的映衬下，汉王朝陵墓宫阙凄冷荒凉的景象，营造出古朴苍凉的意境。②以景结情。“西风残照，汉家陵阙”既是眼前实景，又是历史遗迹，营造出一种悲壮的历史消亡感，含蓄蕴藉，意境深远，寓深沉的历史浩叹于开阔的景象之中。【点评】⑴此题考查古诗词的理解鉴赏能力。主要集中对诗意理解、诗歌主旨、诗歌形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌要读懂诗意，注意情感、形象、技巧等表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。⑵此题考查学生分析诗歌表达技巧的能力。从诗歌鉴赏的角度说，诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、虚实、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）。答题时按照如下格式：先点明运用了什么手法，体现在何处，然后再解释写出了什么内容，最后点明表达了什么情感。5．阅读下面这首宋诗，完成各题。壶中九华诗苏轼

湖口人李正臣蓄九峰石，玲珑宛转，若窗棂然。予欲以百金买之，与仇池石为偶，方南迁未暇也。名之曰壶中九华，且以诗记之。清溪电转失云峰，梦里犹惊翠扫空。五岭莫愁千嶂外，九华今在一壶中。天池水落层层见，玉女窗明处处通。念我仇池太孤绝，百金归买碧玲珑。【注释】此诗作于南迁途中。“云峰”一说庐山。《神仙传》中一个叫步公的人，常悬一壶，每夜跳入壶中，壶中别有天地山川。（1）下列对这首诗歌的赏析，不正确的一项是（

）A.

开篇运用夸张的手法写出舟行疾速。两岸山峰在眼中消失，却在梦中时现。B.

颔联“莫愁”，正见家乡五岭渐渐远离的愁绪，但因“九华”俱在一石，稍慰愁情。C.

“天池水”“玉女窗”运用典故描写出天池水落、玉女现身的惝恍迷离的仙境。D.

尾联告诉我们作者欲以百金购买九峰石的直接原因是他的“仇池石”太孤绝。（2）清代查初白评此诗“带南迁意而不觉”，试分析隐藏于诗句中的迁谪意。【答案】（1）C（2）①首联“电转”极写舟行迅速而失掉云峰，透露出南迁时对中原山水的依恋。②写“莫愁”恰是有愁，是因为五岭离自己越来越远，是家乡越来越远。③“孤绝”表面写“仇池石”，实际也表明作者南迁时的孤独寂寞。【解析】【分析】（1）C项，“天池水落”没有用典，指的是山石层叠多姿，随着水落，一层层地展现出来。“玉女窗”指山石的通透玲珑，并非“玉女现身”。故选C。（2）首联“清溪电转失云峰，梦里犹惊翠扫空。”诗人从实际生活、从大处远处落墨：清清的溪流，斗折蛇行，迅转如电，舟行疾速，岸上入云的诸峰很快在眼中消失了。“电转”极写舟行迅速而失掉云峰，透露出南迁时对中原山水的依恋。苏轼此次南迁，背离中原，远至南荒，其心情是凄苦的。颔联，景物描写透露了对中原山水的依恋之情。五岭离自己越来越远，是家乡越来越远。言“莫愁”，正见五岭千嶂之外之可愁；说“莫愁”，是由于“九华今在一壶中”，足以稍慰迁客寂寞之情。强作欢颜，聊以自慰。苏轼以六十高龄，万里投荒，其愁苦是深重的，但他没有把自己的痛苦直白地倾吐出来，他轻轻地提出“莫愁”二字，从反面着笔，而这小小拳石，竟成了诗人此际的唯一安慰，则其心中的空虚、孤苦，不言而喻。颈联，正面描写壶中九华形象，写山石层叠多姿，玲珑宛转有如窗棂。诗句表现出一个老年诗人面对着这小小盆景、一往情深的孤苦形象。尾联，倾吐欲买壶中九华之意。“孤绝”表面写“仇池石”，实际也表明作者南迁时的孤独、寂寞。回答本题时，抓住重要词语“电转”、“莫愁”、“孤绝”等。分析诗中隐藏着词人的迁谪意。故答案为：⑴C；⑵①首联“电转”极写舟行迅速而失掉云峰，透露出南迁时对中原山水的依恋。②写“莫愁”恰是有愁，是因为五岭离自己越来越远，是家乡越来越远。③“孤绝”表面写“仇池石”，实际也表明作者南迁时的孤独寂寞。【点评】（1）本题考查学生对诗句的理解能力，解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案；（2）本题考查对作者表达情感的理解分析；结合诗句中的意象，从意象到意境全面把握诗歌的情感，同时注意抒情主人公的活动及带有情感色彩的词语。6．阅读下面这首唐诗，完成下列小题。曲

江杜甫一片花飞减却春，风飘万点正愁人。且看欲尽花经眼，莫厌伤多酒入唇。江上小堂巢翡翠，苑边高冢卧麒麟。细推物理须行乐，何用浮荣绊此身？【注释】①这首诗作于唐肃宗乾元元年，唐军暂时击退叛军收复长安后。杜甫时任左拾遗，因屡次进言，被皇帝疏远冷落，频遭贬官。麒麟：传说中的瑞兽，此指冢边石塑之麒麟。（1）下面对这首诗的赏析，不恰当的两项是（

）A.

首联从花瓣飘飞的景象落笔，描绘出“风飘万点”的暮春图景，“落花时节”所牵动的不仅是诗人的伤春之愁，还有国家大难未靖、自己忠而见弃的哀愁。B.

“一片花飞减却春”表现出诗人非同寻常的敏锐感觉，美好事物的一点点缺憾便引起诗人惆怅。此处“一片花飞”与成语“一叶知秋”异曲同工，堪称锤炼语言的典范。C.

颔联写趁花还未落尽，赶快欣赏；不怕酒多会伤身，开怀畅饮。句中的“且看”是只管看之意，“莫厌”是不推辞之意，这两句表达了诗人珍惜春光、尽情行乐的愿望。D.

颔联两句不仅形象丰富，对仗工整，而且“且”“莫”等虚字的运用，更利于传达丰富的意蕴和幽微的情绪，展现了格律与灵活辩证统一的特色。E.

颈联与刘禹锡的两句诗“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的内容和手法相同，都是以小见大，在荒凉破败之景中寄寓了诗人慨叹盛衰兴亡的伤感。（2）尾联中的“物理”指事物变化的规律。诗中诗人“细推”的有哪些“物理”？体现了诗人怎样的思想感情？【答案】（1）C,E（2）物理：①春有始末，花有荣枯。②家国有盛衰，人事有兴亡。思想感情：诗歌表面上写诗人感到世间万物无常、得失难料，不欲留恋官位荣华，而思抛开世俗束缚、及时行乐，实际上写的是作者这种旷达之语背后的有志难酬、报国无门的悲哀。【解析】【分析】（1）C项对词句的分析不误。“且”是姑且、暂且，并非“只管看”；“莫厌”是莫厌烦，并非“不推辞”。诗人没有“只管看”“不推辞”的率性无忌，看花和饮酒的举动在这里表现的是对美好事物的留恋和无法挽回的悲哀，不能说尽情行乐。E项，刘诗的景象并不荒凉破败，与杜诗中的江上小堂、苑边的景象不同。（2）第一问是概括诗中所“细推”的事物变化的规律，“一片花飞减却春！”历尽漫长的严冬，好容易盼到春天来了，花儿开了。这春天，这花儿，是很值得人们珍惜的。然而“一片花飞”，又透露了春天消逝的消息。春有始末，花有荣枯的规律。“江上小堂巢翡翠，苑边高冢卧麒麟。”就写到了人事。诗人“且看欲尽花经眼”，目光随着那“风飘万点”在移动：落到江上，就看见原来住人的小堂如今却巢着翡翠──翡翠鸟筑起了窝，何等荒凉；落到苑边，就看见原来雄踞高冢之前的石雕墓饰麒麟倒卧在地，不胜寂寞。经过安史之乱，曲江往日的盛况远没有恢复；可是，好容易盼来的春天，眼看和万点落花一起，就要被风葬送了！这并不是什么“惊人”的“奇想”，而是触景伤情。面对这残败景象的办法，仍不外是“莫厌伤多酒入唇”，只不过换了一种漂亮的说法，就是“行乐”。是家国有盛衰，人事有兴亡的规律。第二问，“细推物理须行乐，何用浮荣绊此身？”这两句意思是：难道“物理”就是这样的吗？如果只能如此，无法改变，那就只须行乐，何必让浮荣绊住此身，失掉自由呢？联系全篇来看，所谓“行乐”，不过是他自己所说的“沉饮聊自遣”、或李白所说的“举怀消愁愁更愁”而已，“乐”云乎哉！绊此身的浮荣指的就是“左拾遗”那个从八品上的谏官。因为疏救房琯，触怒了肃宗，从此，为肃宗疏远。作为谏官，他的意见却不被采纳，还蕴含着招灾惹祸的危机。这首诗就是公元758年（乾元元年）暮春任“左拾遗”时写的。到了这年六月，果然受到处罚，被贬为华州司功参军。从写此诗到被贬，不过两个多月的时间。明乎此，就会对这首诗有比较确切的理解。实际上写的是作者这种旷达之语背后的有志难酬、报国无门的悲哀。故答案为：⑴CE；⑵物理：①春有始末，花有荣枯。②家国有盛衰，人事有兴亡。思想感情：诗歌表面上写诗人感到世间万物无常、得失难料，不欲留恋官位荣华，而思抛开世俗束缚、及时行乐，实际上写的是作者这种旷达之语背后的有志难酬、报国无门的悲哀。【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）此题考核概括诗歌内容的能力，要求分析“行乐”在诗中具体所指，诗人“行乐”的原因，答题时注意根据文中的重点句子和词语作答即可。7．阅读下面这首唐诗,完成下面小题。武威同诸公过杨七山人,得藤字[唐]高适幕府日多暇,田家岁复登。相知恨不早,乘兴乃无恒。穷巷在乔木,深斋垂古藤。边城唯有醉,此外更何能。（1）下列对这首诗的赏析,不正确的一项是（

）A.

首联写农田今年又获丰收,自己在幕府多空闲,交代了拜访朋友的背景。B.

“乘兴乃无恒”一句,表达了诗人不能够常常乘兴拜访朋友的遗憾之情。C.

诗人觉得对待杨七山人的款待无以回报,只能用喝醉酒的方法来致谢。D.

这首诗叙事兼有抒情,语言未刻意雕琢,却能够于质朴中表达真性情。（2）诗的颈联营造了怎样的意境?这两句在诗中有什么作用?【答案】（1）C（2）第一问:小巷冷僻简陋,树木掩映;斋院深深,古藤缠绕。营造了深远古朴、清净幽雅的意境。第二问:既点明标题中的“得藤字”,又强化了诗人乘兴忘归的情志,还为尾联的抒情蓄势、铺垫。【解析】【分析】（1）C项曲解诗意。“无以回报”“只能用喝醉酒的方法来致谢”错误。此项是对诗歌尾联的理解赏析。本诗借拜访朋友来抒发心中“块垒”，尾联是借酒浇愁，抒发自己怀才不遇、壮志难伸的苦闷心情。故选C。（2）本题中，颈联是写景，意象“穷巷”“乔木”“深斋”“古藤”，营造了古朴幽深的意境为；这两句诗在结构上点题，为尾联抒发“怀才不遇、壮志难伸的苦闷心情”蓄势，作铺垫。按照意境赏析题的答题规范整理答出即可。故答案为：⑴C；⑵第一问:小巷冷僻简陋,树木掩映;斋院深深,古藤缠绕。营造了深远古朴、清净幽雅的意境。第二问:既点明标题中的“得藤字”,又强化了诗人乘兴忘归的情志,还为尾联的抒情蓄势、铺垫。【点评】⑴此题考查古诗词的理解鉴赏能力。主要集中对诗意理解、诗歌主旨、诗歌形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌要读懂诗意，注意情感、形象、技巧等表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。⑵此题考查鉴赏诗歌的语言。古诗大多以景写情，从景物表明季节特点和表达诗人情感的作用来分析。品味关键字词是诗歌考查的主要内容，学生应留心字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，学会分析该字词所传达的情感。景物描写的作用一般有：点明季节，渲染气氛，烘托人物心情等作用。

8．阅读下面这首宋诗，然后回答各题。送李九贬南阳钱起玉柱金罍①醉不欢，云山驿道向东看。鸿声断续暮天远，柳影萧疏秋日寒。霜降幽林沾蕙若，弦惊翰苑失鸳鸾。秋来回首君门阻，马上应歌行路难。【注】①金罍：大型盛酒器和礼器。蕙若：蕙草与杜若，皆香草。（1）作者如何以“送”贯穿全诗？请简要分析。（2）请概述诗歌颈联表达的丰富情感。【答案】（1）首联从送别之宴写起，点出送别地点；颔联描绘送别之景；颈联抒发送别之情；尾联想象别后友人途中的情形。（2）对友人才高志洁的称赞；对友人横遭贬谪的同情；自己失去同道的伤感。【解析】【分析】（1）全诗以“送”字为线索，首联交代送别地点，描绘送别时把酒言欢依依不舍的场景。颔联重在描绘送别之时的环境氛围，营造了清冷悲寂的意境，通过环境衬托出送别之时的悲伤之情。“蕙若”“鸳鸾”在古诗里都象征着贤能的人才，颈联通过写“蕙若”被霜打湿，翰林院失去了“鸳鸾”来表达对友人被贬、无奈送友离去的惋惜和痛心。尾联最终写送别之前，友人不得不踏上征途的无奈处境。考生按照这种思路思考作答即可。（2）“霜降”“弦惊”体现友人遭到贬官的艰难现状。“蕙若”“鸳鸾”象征友人的贤能，这样的贤能之人被贬触发了作者对于友人同情与感伤，朝廷失去了这样的贤能之人也暗含作者的惋惜之情，从“蕙若”“鸾鸳”等词汇也可以看出作者对朋友高尚品格和出众才华的赞赏。此外面对友人的离去，本联也包含了作者的不舍与难过。理解分析古诗情感是古诗鉴赏中学生必备的能力，本题整体难度中等，要求学生们能从整体上把握古诗。答题时应注意审题，锁定范围，可以结合送别诗常见的典型情感，及其本诗的具体语句进行分析。故答案为：⑴首联从送别之宴写起，点出送别地点；颔联描绘送别之景；颈联抒发送别之情；尾联想象别后友人途中的情形。⑵对友人才高志洁的称赞；对友人横遭贬谪的同情；自己失去同道的伤感。【点评】⑴本题综合考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般要仔细阅读原诗，逐句翻译，理解诗歌内容，。⑵该题考查诗歌情感的把握。完成这类题型，需要看题目，知作者、懂关键词、把握意象、理解注释，读懂表层含义，读懂深层情感。这就需要考生平时多做练习，培养语感，熟能生巧。9．阅读下面这首词，完成下面小题。倾

杯（宋）柳永

鹜落霜洲，雁横烟渚,分明画出秋色。暮雨乍歇，小楫夜泊,宿苇村山驿。何人月下临风处，起一声羌笛。离愁万绪,闲岸草，切切蛩吟如织。

为忆芳容别后,水遥山远，何计凭鳞翼①。想绣阁深沉,争知憔悴损，天涯行客。楚峡