小学英语趣味绳结课堂全案设计

小学英语趣味绳结课堂全案设计一、课程设计背景与理念在“双减”政策深化与跨学科教学改革的背景下，将英语语言学习与劳动教育（手工技能）、传统文化（绳结文化）相结合，既能激发小学生的学习兴趣，又能在实践中提升英语应用能力、动手能力与文化认知。本课堂以“绳结”为载体，通过“语言输入—实践操作—成果输出”的闭环设计，让学生在“做中学、用中学”，实现英语与劳动技能的协同发展。二、课程目标（一）知识与技能目标1.掌握绳结相关核心英语词汇：*knot,rope,tie,loop,cross,pull,tight*等，理解“First...Then...Finally...”等步骤描述句型。2.学会2—3种基础绳结（如平结*ReefKnot*、单套结*Bowline*）的打法，能结合英语指令独立完成操作。（二）过程与方法目标1.通过“观察—模仿—实践—展示”的流程，提升动手能力与英语听说能力。2.以小组合作形式，培养沟通协作能力与问题解决能力（如用英语求助、解释操作步骤）。（三）情感态度与价值观目标1.感受绳结文化的实用性与艺术性，萌发对劳动技能、传统文化的兴趣。2.培养耐心、细致的学习态度，体验“从尝试到成功”的成就感。三、学情分析小学中高年级（3—5年级）学生具备基础英语听说能力，对动手实践类活动兴趣浓厚，但英语表达多停留在单词或短句层面，且手部精细动作（如绳结操作）需逐步熟练。因此，课堂需简化英语句式（多用祈使句、步骤句）、分解绳结难度（从单一步骤到组合操作），并通过多感官参与（看、听、做、说）强化学习效果。四、课程准备（一）教具准备1.可视化材料：中英双语绳结步骤卡（含图示+英语指令，如“Step1:Crosstheleftropeovertheright.”）、绳结用途海报（如航海、户外、中国结等场景的英语配图）。2.多媒体资源：英语动画视频《HowtoTieaKnot》（语速放慢，配中文字幕）、绳结文化短片（如中国结的历史，英语解说+中文字幕）。3.实物工具：不同颜色、粗细的安全绳（每人1根，小组备用2根）、绳结展示架（用于成果陈列）。（二）学具准备学生每人配备：彩色编织绳（长度约1米，材质柔软不伤手）、个人任务卡（英语步骤+空白图示，供记录）；小组配备：“角色卡”（Reader、Doer、Helper、Reporter）、评价表（英语表达、动手质量、合作态度三项星级评分）。五、教学流程（40分钟）（一）Warm-up：趣味导入，激活兴趣（5分钟）1.英语谜语激趣：教师用英语提问：“Whathasnostartorend,andhelpsustie,carryorplay?（答案：*Arope!*）”引导学生用英语猜测，结合动作演示“tiearope”“carryarope”，自然引出核心词汇*rope*。2.图片环游感知：展示不同场景的绳结图片（如鞋带蝴蝶结、水手结、中国结），用英语提问：“What’sthis?Whatcanitdo?”学生尝试用英语或中文回答，教师补充英语表达（如“Thisisa*bowknot*(蝴蝶结).Itmakesshoestidy!”）。（二）Presentation：新知探究，语言+技能双输入（10分钟）以“平结（ReefKnot）”为例，分三步教学：1.词汇拆解：结合实物绳，教*knot,cross,over,under,pull,tight*等词汇，用TPR教学法（如说“cross”时，教师演示“绳交叉”动作，学生模仿）。2.步骤建模：播放英语动画视频（带字幕），暂停关键步骤（如“Step1:Crosstheleftropeovertheright.”），教师同步示范，学生跟读句子并模仿动作。3.难点突破：针对“绳结易散”的问题，用英语强调：“Pullbothends*tight*!Likethis:‘Pull,pull,makeittight!’”让学生边说边操作，强化记忆。（三）Practice：小组协作，实践中内化语言（15分钟）1.角色分工：每组4人，抽取“角色卡”：*Reader*：朗读英语步骤卡，确保指令清晰；*Doer*：根据指令操作绳结；*Helper*：协助调整绳结，用英语提示（如“Trytocrossitagain!”）；*Reporter*：记录操作问题，准备汇报。2.任务驱动：发放小组任务卡（含中英双语步骤+挑战任务：“Canyourknotholdasmalltoy?Testit!”），学生在合作中完成绳结，并尝试用英语交流（如“Doer问：‘Howtodo“pulltight”?’Reader答：‘Pullthetwoendshard,likethis!’”）。3.教师巡视：观察小组互动，及时用英语纠正绳结错误（如“Oops,theleftropeshouldbe*over*theright,notunder!”），并鼓励学生用英语表达需求。（四）Production：成果展示，语言输出显能力（8分钟）1.小组汇报：每组*Reporter*上台，用英语介绍成果：“Wemadea*ReefKnot*!First,wecrossed...Then,wepulled...Itcanholdatoy!”其他小组用英语提问（如“Isyourknotstrong?How?”），汇报组用英语回应。2.跨文化拓展：展示中国结图片，用英语简单介绍：“Thisisa*Chineseknot*.It’sred,anditmeansgoodluckinChina.”引导学生思考“不同国家的绳结有什么用？”（如水手结用于航海，蝴蝶结用于装饰），拓展文化认知。（五）Wrap-up：总结拓展，延续学习热情（2分钟）1.思维导图回顾：师生共同用英语梳理核心词汇（*knot,rope,cross...*）和步骤句型（*First...Then...*），用图示+单词的形式呈现在黑板上。2.分层作业：基础层：回家教家长打平结，用英语录制步骤视频（如“Hello,Dad!Let’stieareefknot.First...”）。提高层：画一幅绳结步骤图，用英语写3句说明（如“Step1:Crosstheropes...”）。六、教学评价（一）过程性评价（课堂内）采用“星级评价表”，从三方面打分（☆☆☆为满分）：英语表达：能准确跟读/使用核心词汇、句型（☆）；能主动用英语交流（☆）；能清晰汇报成果（☆）。动手能力：绳结步骤正确（☆）；作品牢固、美观（☆）；能解决操作问题（☆）。合作态度：角色任务完成度（☆）；帮助同伴（☆）；倾听与回应（☆）。（二）终结性评价（课后）根据作业完成质量（视频/图画+英语说明的准确性、创意性），评选“最佳小讲师”“最美绳结设计师”，在班级展示，激发持续兴趣。七、教学反思与改进本课堂通过“英语+绳结”的跨学科设计，有效激发了学生的参与热情，但需注意：1.英语难度适配：对基础薄弱的学生，可提供“中英双语提示卡”，降低语言焦虑。2.绳结复杂度调整：后续可根据学情增加“双套结”“渔人结”等难度，或结合生活场景（如“系鞋带”“打包礼物”）设计任务，增强实用性。3.文