升学考试修辞手法专项训练题库

升学考试修辞手法专项训练题库在中考、高考等升学考试的语文科目中，修辞手法的考查贯穿阅读理解、语言表达等核心题型，既是基础能力的体现，也是拉开分数差距的关键环节。熟练掌握比喻、拟人、排比等常见修辞手法的判断、赏析与运用，能有效提升文本解读精度与语言表达质感。本训练题库围绕升学考试核心考点，通过分层题型设计、典型例题解析，助力考生构建系统的修辞手法知识体系，实现应试能力的精准突破。一、选择题专项训练（判断与辨识）选择题主要考查对修辞手法的准确判断，需结合语境分析手法特征。以下例题涵盖高频考点，建议限时训练后对照解析反思：例1：下列句子运用的修辞手法不同于其他三项的是（）A.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。B.理想是闹钟，敲碎你的黄金梦；理想是肥皂，洗濯你的自私心。C.风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”D.我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。答案：A解析：B项将“理想”比作“闹钟”“肥皂”（比喻）；C项把“黄叶”比作“黄蝴蝶”（比喻）；D项“飞出”将人（宏儿）拟物（鸟），属于比拟中的拟物；A项“害了羞”赋予薄雪人的神态（拟人）。拟人属于“比拟”，而B、C、D均为“比喻”或“拟物”（归为“比喻类”或“比拟类”中的拟物），因此A的手法与其他三项不同。例2：对下列句子修辞手法判断正确的一项是（）①苔痕上阶绿，草色入帘青。②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。③苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。A.①对偶②排比③拟人B.①排比②夸张③拟人C.①对偶②比喻③夸张D.①比喻②排比③反问答案：A解析：①句“苔痕”对“草色”，“上阶绿”对“入帘青”，结构对称、词性相对（对偶）；②句以“……者也”的相同句式，分别将菊、牡丹、莲赋予人的品格（排比+暗喻）；③句“狠狠地往上钻”“目标”赋予苇子人的动作与心理（拟人）。因此选A。例3：下列句子运用借代手法的一项是（）A.大漠沙如雪，燕山月似钩。B.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。C.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。D.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。答案：B解析：A项“沙如雪”“月似钩”（比喻）；B项“孤帆”代指“船”（用船的一部分代指整体，借代）；C项“春天像小姑娘”（比喻）；D项“盼望着，盼望着”（反复）、“脚步近了”（拟人）。二、赏析题专项训练（文本中的手法作用）赏析题需结合文本语境，从“手法判断—具体分析—表达效果”三方面作答。以下例题模拟升学考试中的散文、古诗赏析场景：例4：赏析《春》中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”一句的修辞手法及作用。答案：运用拟人手法，“偷偷地”“钻”将小草人格化，生动形象地写出春草在不经意间悄然生长的情态，表现了春草的生机勃勃，传递出作者对春草的喜爱之情。解析：第一步判断手法（拟人，赋予小草人的动作、神态）；第二步分析手法的“具体表现”（“偷偷地”体现草生长的悄无声息，“钻”体现草破土而出的活力）；第三步总结“表达效果”（既描绘春草特点，又传递作者情感）。例5：赏析古诗“烽火连三月，家书抵万金”的修辞手法及作用。答案：运用夸张手法，“抵万金”极言家书的珍贵，生动表现了战乱中人们对亲人消息的渴望，侧面反映出战争持续时间之长、百姓生活之苦。解析：“抵万金”并非实指家书价值，而是通过夸张突出家书在战火纷飞中的重要性；结合“连三月”的战乱背景，强化了情感的强烈程度（对和平的渴望、对亲人的牵挂）。例6：赏析现代文句子“雨，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”的修辞手法及作用。答案：运用比喻+排比手法，将“雨”比作“牛毛”“花针”“细丝”，并以排比增强语势；生动形象地写出春雨细密、闪亮、绵长的特点，表达了作者对春雨的喜爱。解析：“像……像……像……”既构成排比，又通过三个喻体从不同角度（细密、闪亮、绵长）描绘春雨，使特点更鲜明。三、运用题专项训练（手法的实际运用）运用题考查对修辞手法的创造性使用，需紧扣题干要求，突出手法特征。常见题型为“按要求写句子”“修改/补写句子”等：例7：请以“秋天的雨”为对象，运用拟人的修辞手法写一句话。示例：秋天的雨迈着轻盈的步伐，悄悄叩响了每一扇窗，把清凉与诗意洒进人们的梦里。解析：将“秋天的雨”拟人化，赋予“迈步伐”“叩响”“洒”等人的动作；需体现秋雨“清凉、缠绵”的特点，语言流畅且符合拟人要求（赋予事物人的情态/动作）。例8：仿照例句，运用比喻的修辞手法补写句子。例句：书籍是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。补写：书籍是______，______________________。示例：书籍是钥匙，帮助人们开启智慧的大门。解析：例句将“书籍”比作“阶梯”，后句阐述其“帮助人实现目标”的作用。补写需保持“比喻+作用”的结构，喻体需与书籍的功能相关（如“钥匙”“灯塔”“桥梁”等），作用表述需合理（如“开启智慧”“照亮前路”“连接古今”等）。例9：请用排比的修辞手法，描绘“春天的花园”的景象。示例：春天的花园是绚烂的画布：桃花红得热烈，杏花白得纯洁，迎春花黄得耀眼，每一朵花都在阳光下绽放着生命的光彩。解析：以“……得……”的相同句式构成排比，从颜色、姿态等角度描绘花的特点，突出花园的“绚烂”，语言需富有画面感。四、易错点辨析专项训练（易混手法对比）升学考试中，比喻与拟人、借喻与借代、设问与反问等易混淆，需通过对比训练强化认知：例10：区分“比喻”与“拟人”（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（）（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（）答案：（1）拟人；（2）比喻解析：（1）“你不让我，我不让你”“赶趟儿”赋予花人的情态、动作（拟人，无喻体，直接将物当作人写）；（2）将花的颜色分别比作“火”“霞”“雪”，有本体（花）、喻体（火/霞/雪）、比喻词（像）（比喻，强调“相似性”）。例11：区分“借喻”与“借代”（1）“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”中“孤帆”指什么？用了什么手法？（）（2）“霎时间，东西长安街成了喧腾的大海”用了什么手法？（）答案：（1）“孤帆”代指“船”（借代，用船的一部分代指整体，强调“相关性”）；（2）将“东西长安街”比作“大海”（借喻，本体“长安街”、喻体“大海”，无比喻词，直接用喻体代替本体，强调“相似性”）。例12：区分“设问”与“反问”（1）“春天在哪里？春天在那青翠的山林里。”用了什么手法？（）（2）“难道你就觉得它只是树？”用了什么手法？（）答案：（1）设问（自问自答，引发思考）；（2）反问（只问不答，答案暗含在问句中，强调语气）。五、备考建议1.系统梳理，构建知识网：整理9种常见修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问、设问、借代、反复）的定义、特征、典型例句，制作“手法速记卡”，标注易混点（如“比喻vs拟人”“借喻vs借代”）。2.专项训练，错题归因：针对“选择题（判断）”“赏析题（作用）”“运用题（创作）”分别训练，错题需标注“判断失误”“作用分析不全”“运用不符合要求”等原因，针对性强化。3.结合文本，活学活用：在日常阅读中，主动标注文本中的修辞手法，分析其对主题、情感、结构的作用，培养“手法敏感度”（如：散文中排比常增强抒情性，古诗中比喻常委婉表意）。4.总结规律，模板化答题：赏析题总结“手法+分析+效果”的答题模板（如：