2025年上学期高三生物脑的高级功能试题

2025年上学期高三生物脑的高级功能试题一、选择题（每题2分，共30分）下列关于大脑皮层功能的叙述，错误的是（）A.大脑皮层是神经系统的最高级部位，可感知外部世界并控制机体反射活动B.语言功能是人脑特有的高级功能，与大脑皮层特定区域相关C.学习和记忆过程仅涉及脑内神经递质的作用，与蛋白质合成无关D.情绪调节属于大脑高级功能，消极情绪长期积累可能引发抑郁症某患者能听懂他人讲话、看懂文字，但无法用语言表达自己的思想，推测其受损的大脑皮层区域是（）A.S区（运动性语言中枢）B.W区（书写性语言中枢）C.V区（视觉性语言中枢）D.H区（听觉性语言中枢）关于记忆过程的转化，正确的顺序是（）A.感觉性记忆→第二级记忆→第一级记忆→第三级记忆B.感觉性记忆→第一级记忆→第二级记忆→第三级记忆C.第一级记忆→感觉性记忆→第二级记忆→第三级记忆D.第三级记忆→第二级记忆→第一级记忆→感觉性记忆短时记忆与长时记忆的形成机制不同，下列说法正确的是（）A.短时记忆与大脑皮层下海马区的神经元即时信息交流有关B.长时记忆仅依赖突触形态的改变，与新突触建立无关C.短时记忆的维持不需要蛋白质合成，长时记忆则需要D.学习过程中反复强化刺激可将长时记忆转化为短时记忆下列关于神经系统分级调节的叙述，错误的是（）A.脊髓是调节内脏活动的低级中枢，脑干中有许多基本中枢B.大脑皮层对脊髓的排尿反射中枢具有调控作用，使人能有意识控制排尿C.躯体运动的分级调节中，大脑皮层代表区的位置与躯体各部分呈正立对应关系D.下丘脑是调节内脏活动的较高级中枢，可参与体温、水盐平衡等调节某患者因脑部损伤出现以下症状：能看见文字但无法理解其含义，该症状可能与哪个区域受损有关（）A.H区B.V区C.S区D.W区关于大脑皮层言语区的叙述，正确的是（）A.言语区仅分布在大脑左半球，右半球无语言功能B.W区受损患者无法书写，但能听懂、看懂文字C.H区受损患者听不见声音，S区受损患者无法讲话D.语言功能的完成仅依赖言语区，与其他皮层区域无关学习和记忆的分子机制涉及（）①神经递质的释放②突触后膜受体的激活③新蛋白质的合成④突触结构的改变A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④下列关于情绪调节的说法，错误的是（）A.情绪是大脑的高级功能之一，受神经和体液共同调节B.积极建立人际关系、适度运动有助于缓解消极情绪C.抑郁症是长期消极情绪积累导致的，属于心理疾病，无需药物治疗D.下丘脑参与情绪调节，通过分泌激素影响神经系统的功能躯体运动的大脑皮层代表区的特点是（）A.代表区面积与躯体部位大小呈正相关B.头面部代表区在中央前回的下部，呈正立分布C.肢体代表区呈倒置分布，且左右交叉支配D.精细运动部位（如手指）的代表区面积较小下列生理过程中，不需要大脑皮层参与的是（）A.聋哑人通过“手语”理解他人意图B.学生在课堂上思考数学问题C.婴儿的排尿反射D.运动员完成复杂的体操动作关于人脑高级功能的研究方法，下列说法错误的是（）A.通过脑外科手术病例分析可推测特定脑区的功能B.脑电图（EEG）可记录大脑皮层神经元的电活动C.功能性磁共振成像（fMRI）可实时显示脑区的活动强度D.损伤大脑皮层某区域后，若功能恢复则证明该区域无重要作用长时记忆的形成可能与下列哪项无关（）A.突触后膜上受体数量增加B.神经元之间形成新的突触联系C.神经递质持续作用于突触间隙D.脑内某些蛋白质的合成增加下列关于自主神经对内脏活动调节的叙述，正确的是（）A.交感神经兴奋时，膀胱收缩，促进排尿B.副交感神经兴奋时，心跳加快，血压升高C.自主神经受大脑皮层调控，并非完全“自主”D.脊髓对内脏活动的调节不依赖反射弧某实验小组用大鼠进行学习记忆实验：甲组大鼠注射蛋白质合成抑制剂，乙组注射生理盐水，结果甲组大鼠无法形成长时记忆。该实验说明（）A.蛋白质合成与短时记忆无关B.长时记忆的形成需要新蛋白质的合成C.甲组大鼠的海马区功能受损D.乙组大鼠的突触结构未发生改变二、非选择题（共70分）（一）填空题（每空1分，共15分）大脑皮层的言语区中，______区受损会导致患者“听不懂”别人讲话，______区受损会导致“看不懂”文字。记忆过程中，______记忆持续时间极短（秒级），若未被注意则迅速遗忘；______记忆可通过反复强化转化为永久记忆。神经系统对内脏活动的调节通过______完成，其中脊髓是______中枢，______是调节内脏活动的较高级中枢。学习是神经系统不断接受刺激、获得新行为和经验的过程，其神经基础是______的可塑性，包括突触形态和______的改变。情绪调节中，是情绪产生的主要中枢之一，通过（填激素名称）影响情绪；______（填脑区）则负责对情绪进行高级调控。（二）简答题（共25分）（10分）下图为人类大脑皮层言语区示意图，请据图回答：（1）写出图中字母对应的言语区名称及功能：A区：，功能是；B区：，功能是。（2）患者甲能讲话、书写，能听见声音但无法理解其含义，推测其受损区域是______（填字母），该区域称为______。（3）患者乙能看懂文字、听懂讲话，但无法用语言表达思想，推测其受损区域是______（填字母），该症状称为______。（4）语言功能是人脑特有的高级功能，这与人类大脑皮层的______有关，该结构的数量和复杂程度决定了语言能力的高低。（15分）分析学习与记忆的机制及影响因素：（1）简述短时记忆与长时记忆的区别（从持续时间、形成机制、依赖脑区三个方面比较）。（6分）（2）某学生为备考熬夜复习，但发现第二天对知识的记忆效果不佳。结合记忆形成机制，分析原因并提出改进建议。（5分）（3）为什么说“勤能补拙”体现了脑的可塑性？（4分）（三）实验探究题（共30分）（15分）为研究海马区与记忆的关系，科研人员进行了如下实验：实验材料：健康大鼠若干、手术器械、迷宫装置、蛋白质合成抑制剂（PSi）等。实验步骤：①将大鼠随机分为三组：A组（假手术组）、B组（海马区损毁组）、C组（注射PSi组）。②术前训练所有大鼠在迷宫中找到食物，记录达标时间（从放入迷宫到找到食物的时间）。③A组仅手术暴露海马区，不损毁；B组手术损毁双侧海马区；C组在海马区注射PSi。④术后第1天、第7天分别测试大鼠的迷宫达标时间，结果如下表：组别术前达标时间（秒）术后第1天达标时间（秒）术后第7天达标时间（秒）A组45±550±848±6B组43±6180±15175±12C组44±4160±10155±9回答问题：（1）实验中A组的作用是______，B组与C组的自变量是______。（4分）（2）分析术后第1天数据：B组和C组达标时间显著长于A组，说明______；B组与C组达标时间无显著差异，说明______。（4分）（3）术后第7天，B组和C组的达标时间仍无明显改善，而A组恢复至术前水平，这表明海马区在______过程中起关键作用，且该过程依赖______。（4分）（4）若要进一步验证“长时记忆依赖新突触的建立”，可在实验中增加检测指标：______（写出1项具体指标）。（3分）（15分）神经系统的分级调节是机体稳态维持的基础。请结合排尿反射分析：（1）简述排尿反射的分级调节过程（包括低级中枢、高级中枢及其调控关系）。（6分）（2）婴儿无法有意识控制排尿，而成年人可以，解释其原因。（4分）（3）某些脑部损伤患者出现“尿失禁”，即无法控制排尿，推测其受损的可能脑区及依据。（5分）参考答案及解析（部分）一、选择题C解析：学习和记忆涉及神经递质作用及蛋白质合成，C错误。A解析：S区受损导致“不能讲话”，但能听懂、看懂，A正确。B解析：记忆转化顺序为感觉性记忆→第一级记忆→第二级记忆→第三级记忆，B正确。A解析：短时记忆与海马区神经元即时交流有关，长时记忆与突触形态改变及新突触建立有关，A正确。C解析：躯体运动代表区呈倒置关系，C错误。二、非选择题H（听觉性语言中枢）；V（视觉性语言中枢）感觉性；第三级反射；低级；下丘脑（1）W区（书写性语言中枢）；控制书写功能；V区（视觉性语言中枢）；控制阅读功能（2）D；听觉性语言中枢（H区）（3）C；运动性失语症（4）神经元的复杂连接（或突触数量）（1）短时记忆：持续数秒至数分钟，依赖海马区神经元即时信息交流，无需新蛋白质合成；长时记忆：持续数天至永久，依赖突触形态改变及新突触建立，需要新蛋白质合成。（2）原因：熬夜影响睡眠，导致长时记忆形成所需的蛋白质合成受阻；建议：合理安排作息，保证睡眠，采用间隔重复复习强化记忆。（3）脑的可塑性指突触结构和功能可通过学习训练改变，“勤能补拙”通过反复学习强化突触连接，提升脑功能。（1）对照；海马区功能受损的方式（物理损毁vs蛋白质合成抑制）（2）海马区参与短时记忆形成；蛋白质合成是海马区发挥作用的必要条件（3）长时记忆形成；新