小学数学教案：位置与顺序专题

一、教学目标（一）知识与技能学生能清晰辨别“前后”“上下”“左右”的位置关系，结合具体情境用这些方位词准确描述物体的相对位置，初步建立空间方位的认知框架。（二）过程与方法通过观察、操作、小组交流等活动，培养学生的空间想象能力与语言表达能力，在实践中体会位置关系的相对性，提升逻辑思维的灵活性。（三）情感态度与价值观借助生活化的情境与趣味活动，激发学生对数学的探索兴趣，体会数学与日常生活的紧密联系，养成有序观察、清晰表达的学习习惯。二、教学重难点（一）教学重点准确辨别“前后”“上下”“左右”的位置关系，能用规范的方位词描述物体的相对位置。（二）教学难点理解“左右”位置的相对性（如面对面时左右方向的变化），并能在实际情境中正确判断。三、教学准备1.教具：动物排队卡片（如小兔、小狗、小猫等）、教室场景示意图（含书架、座位、黑板等元素）、多媒体课件（展示动态位置变化的动画）。2.学具：学生自备小正方体、不同颜色的圆形卡片（用于小组摆一摆活动）。四、教学过程（一）情境导入：森林运动会的排队谜局（播放动画：森林里的小动物们正在排队准备入场，小兔站在小狗前面，小猫站在小狗后面，小鸟在大树上方飞，小松鼠在树洞里。）“小朋友们，森林运动会开始啦！小动物们的队伍有点乱，谁能帮它们理一理？先看看小兔、小狗、小猫的位置——谁在最前面？谁在中间？谁在最后面呢？”（引导学生观察并发言，顺势引出“前后”的位置概念，板书“前后”。）（二）新知探究：层层解锁位置密码1.前后：排队里的“小指挥”活动一：教室排队大挑战请5名学生到讲台前排队，其他同学观察：“谁站在XX的前面？谁站在XX的后面？”再让排队的学生转身，提问：“现在前后的位置有变化吗？为什么？”（引导学生发现“前后”是相对的，取决于参照对象。）活动二：动物卡片排排坐分发动物卡片，让学生小组合作，按照“XX在XX前面，XX在XX后面”的要求摆卡片，并用语言描述。教师巡视，指导学生规范表达。2.上下：空间里的“高低歌”活动一：教室物品大搜索“看看我们的教室，黑板在哪里？灯在哪里？你的书包在书桌的上面还是下面？”让学生自主观察并分享，教师适时引导：“‘上下’是指物体在竖直方向的位置，有高低之分哦。”活动二：书架分层摆一摆展示书架示意图，让学生用学具（小正方体）模拟“数学书在语文书的上面，美术书在数学书的下面”，并说一说三层书的位置关系。3.左右：手拉手的“方向谜”活动一：认识左右手“伸出你的小手，拿笔的是哪只手？和同桌握握手，你用哪只手？”引导学生明确“左手”“右手”，并通过“摸左耳、拍右肩、抬左腿”等动作强化记忆。活动二：同桌的左右大考验请学生面对面坐，一人说“我的左边是XX”，另一人判断对方的左边对应自己的哪一侧。讨论：“为什么同样说‘左边’，我们指的位置不一样？”（渗透“左右相对性”的初步认知，强调观察角度的影响。）活动三：座位中的左右结合教室座位，提问：“你的左边是谁？右边是谁？从讲台看，第一排的XX同学在XX的左边还是右边？”对比“从自己的角度”和“从他人的角度”判断左右的区别。（三）巩固练习：闯关小达人1.基础关：填一填，辨一辨（1）在○里填“前”或“后”：△在□的（）面，□在△的（）面。（2）判断对错：“黑板在教室的上面”（）；“我的右手边是窗户”（）。2.综合关：生活中的位置（1）放学排队时，小明在小红的前面，小丽在小红的后面，请问队伍的顺序是（）→（）→（）。（2）用“上下左右”描述你的书包里的物品位置（如“数学书在语文书的上面，铅笔盒在数学书的左边”）。3.拓展关：推理小侦探“小猴子住在三层，它的楼上是小鸟，楼下是小兔子；小猴子的左边是小松鼠，右边是小熊猫。请画出动物们的居住楼层和左右位置图。”（四）课堂总结：我的位置日记“今天我们认识了‘前后’‘上下’‘左右’这些好朋友，谁能说一说生活中还有哪些地方用到了这些位置词？”引导学生回顾知识，鼓励用一句话总结收获（如“我学会了用前后上下左右描述位置，知道了左右有时候会‘变方向’”）。五、作业设计1.实践类：回家后，用“前后上下左右”向家长介绍家里的5件物品的位置（如“电视在沙发的前面，空调在电视的上面”）。2.游戏类：和家长玩“位置指令”游戏，一人说指令（如“把杯子放在桌子的右边”），另一人执行，交换角色。六、板书设计位置与顺序前后：相对的，参照对象决定例：小兔→小狗→小猫（小兔在小狗前，小猫在小狗后）上下：竖直方向，有高低例：书在书桌上，书包在书桌下左右：与手对应