四年级语文下册续写故事教案与范文

一、教学目标（一）知识与技能目标学生能明确续写故事的核心要求，把握原文情节线索与人物性格特征，结合文本逻辑续写内容完整、风格统一的故事片段。（二）过程与方法目标通过赏析范文、小组讨论、自主创作等活动，提升想象力、逻辑思维能力与语言表达能力，掌握“紧扣原文、合理拓展”的续写技巧。（三）情感态度与价值观目标激发对文学创作的兴趣，体会故事中人物的精神品质，在续写中培养创造性思维与人文情怀。二、教学重难点（一）教学重点1.梳理原文的情节脉络与人物形象特征，为续写搭建合理框架。2.续写内容紧扣原文主题，情节连贯且符合生活逻辑（或童话逻辑）。（二）教学难点1.突破“重复原文”的思维局限，在续写中实现情节创新（如设置新冲突、展现人物成长）。2.用生动的语言刻画人物、推动情节，使续写部分与原文风格协调统一。三、教学准备1.多媒体课件：包含课文原文片段（如《小英雄雨来》结尾、《宝葫芦的秘密》选段）、优秀续写范文片段。2.学习单：提供原文片段、续写思路引导表（含“人物性格分析”“情节发展预测”“创意冲突设计”等栏目）。四、教学过程（一）情境导入：故事的“未完待续”播放动画短片《三只小猪》片段（停在“第三只小猪盖了砖头房，大灰狼气急败坏”处），提问：“大灰狼会放弃吗？小猪们接下来会遇到什么？请你给故事写个‘下半场’。”引导学生发现：续写是给“未完成的故事”续写合理结局或发展，需尊重原有角色和情节逻辑。（二）新课讲授：续写的“密码”1.紧扣原文：线索与形象的延续展示课文《小英雄雨来》的结尾：“雨来没有死！雨来没有死！”乡亲们围着河沿喊着。提问：“雨来是怎么脱险的？回到村里后，他会做什么？敌人会善罢甘休吗？”引导学生分析：人物核心：雨来的“机智勇敢、热爱祖国”需延续；情节核心：敌人的“扫荡”与雨来的“反抗”是矛盾主线，需围绕矛盾发展。2.合理拓展：逻辑与创意的平衡以“雨来脱险后”为例，组织小组讨论：角度一（情节逻辑）：敌人可能再次搜查，雨来如何利用环境（芦苇荡、暗号）传递情报？角度二（人物成长）：经历这次事件，雨来的勇气会如何体现？他会主动帮八路军做什么？总结：续写需“贴着原文走”（人物不变、矛盾延续），又要“跳出原文想”（设计新情节、新挑战）。（三）范文赏析：从“模仿”到“创新”范文：《雨来的新任务》（原文背景：雨来从河里游回村，乡亲们又惊又喜。）雨来抹了把脸上的水，把湿透的课本往怀里一揣，挺直了小胸脯：“大叔大婶，我没事！鬼子以为我死了，可咱的水性，能让他们抓着？”铁头凑过来，挠挠头：“雨来，你真厉害！可鬼子会不会……”雨来眨眨眼，忽然压低声音：“铁头，你帮我个忙！把这个芦苇哨子吹响三声，在村东老槐树下等我。”原来，雨来在水里时，隐约听见鬼子指挥官说“明天一早搜芦苇荡，抓八路伤员”。他要趁着夜色，把情报送到八路军的秘密联络点——那片长满红菱的池塘边。夜里，雨来揣着一把柴刀，悄悄溜出家门。月光下，芦苇荡像一片银色的海。他深一脚浅一脚地跑着，忽然听见身后有“沙沙”的响动。雨来心里一紧，猛地转身——却是一只受惊的野兔。他松了口气，加快脚步，终于在池塘边看见了联络的暗号：三朵新开的荷花。“是雨来吗？”一个低沉的声音从芦苇后传来。雨来把情报纸（用玉米叶卷着的字条）递过去：“叔叔，鬼子明天要搜芦苇荡，伤员们快转移！”八路军战士摸摸他的头：“好小子，又立大功了！快回去，注意安全。”雨来跑回村时，天边已泛起鱼肚白。他躺在炕上，嘴角挂着笑——他知道，自己又一次守护了家乡和亲人。范文解析：人物延续：雨来的“机智”（用芦苇哨子传信、玉米叶写情报）、“勇敢”（深夜闯芦苇荡）与原文一致，同时通过“主动送情报”展现成长。情节逻辑：敌人“搜芦苇荡”的新冲突，承接原文“鬼子扫荡”的背景；“芦苇荡、荷花暗号”呼应课文中的环境描写，使续写自然融入原文。语言风格：短句、动作描写（“抹、揣、眨、跑”）还原了原文的儿童视角与质朴文风。（四）实践练习：我来续写“未完的故事”1.任务发布：提供《宝葫芦的秘密》片段（王葆对着宝葫芦说：“我想要一本最新的《科学画报》，明天上学要交读书笔记呢！”宝葫芦“嗖”地一闪，王葆手里多了一本书……），要求续写后续。2.思路引导：人物：王葆的“贪心又忐忑”、宝葫芦的“魔法帮倒忙”（如书是从同学书包里“变”来的？书的内容是颠倒的？）。冲突：王葆发现宝葫芦的错误，会如何解决？他会对宝葫芦生气吗？3.小组合作：四人一组，围绕“宝葫芦的‘失误’”“王葆的抉择”设计情节，推选代表分享。（五）总结拓展：续写的“小锦囊”1.技巧回顾：画“人物像”：用关键词概括原文人物的性格、爱好（如“雨来：勇敢、爱学习；王葆：好奇、有点懒”）。搭“情节桥”：原文的结尾是“桥的一头”，续写要从“桥的另一头”延伸（矛盾升级或解决）。注“细节色”：用环境、动作、语言描写让故事生动（如范文中“银色的芦苇荡”“玉米叶字条”）。2.课后拓展：选择课文《巨人的花园》或《海的女儿》（选读），尝试续写一个章节，字数300字左右。五、教案设计理念本教案紧扣《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“发展语言运用能力、思维能力、审美情趣和文化自信”的要求，通过“情境导入—方法指导—范文赏析—实践创作”的梯度设计，让学生在“模仿—创新”中掌握续写技巧。同时，结合红色故事（《小英雄雨来》）与童话（《宝葫芦的秘密》）的续写实践，既培养文学创作能力，又渗透爱国主义与诚信教育（如王葆面对宝葫芦失误的抉择）。六、教学反思（预设）1.部分学生可能陷入“重复原文情节”的误区，需在范文赏析时更聚焦“创新点”（如《雨来的新任务》中“主动送情报”的设计）。2.语言表达的生动性不足，可