小学五年级英语教学模块整体教案

小学五年级英语（人教版PEP）Unit1MyDay教学模块整体教案设计一、教学模块内容分析本模块（以人教版PEP五年级上册Unit1为例）围绕“日常作息（MyDay）”主题展开，涵盖核心词汇（如`getup`、`eatbreakfast`、`have...class`、`playsports`、`dohomework`等）、核心句型（`Whendoyou...?I...at...`）及时间表达法（整点、半点、非整点时间）。模块通过“词汇学习—句型操练—语用拓展”的梯度设计，引导学生从认知日常活动词汇，到掌握时间问答句型，最终能在真实情境中描述个人日程、合理规划时间，渗透时间管理的生活理念。二、学情分析五年级学生已积累2-3年英语学习经验，对“日常活动”有生活认知基础，但对“时间精确表达”（如“7:15”“8:40”）的英语表述易混淆，且在“主谓一致”“句型灵活转换”（如从陈述到疑问）上需强化训练。学生思维活跃、好奇心强，偏好游戏化、情境化的学习方式，但个体差异明显：部分学生能流畅表达，部分学生仍存在“哑巴英语”或语法错误。需通过分层任务、小组合作激发全员参与。三、教学目标（一）知识目标1.能听、说、读、写核心词汇：`getup`、`eatbreakfast`、`have...class`、`playsports`、`dohomework`、`gotobed`等；2.掌握句型结构：`Whendoyou...?I...at...`并能结合具体时间（如`6:30`、`7:15`、`4:20`）进行问答；3.理解“`a.m.`”“`p.m.`”的含义及时间表达规则。（二）能力目标1.能在图片、语境提示下，准确运用目标词汇和句型描述个人/他人的日常作息；2.能通过听力材料捕捉关键时间信息，完成“听选、排序”等任务；3.能在小组活动中创编对话，运用目标语言解决“日程规划”类真实问题（如“周末活动安排”）。（三）情感目标1.培养良好的时间管理意识，树立“早睡早起、合理安排学习与休闲”的生活态度；2.增强团队协作能力，在小组任务中学会倾听与表达。四、教学重难点（一）教学重点1.目标词汇的音、形、义掌握及灵活运用；2.核心句型`“Whendoyou...?I...at...”`的熟练问答。（二）教学难点1.非整点时间的英语表达（如“`7:15`”表述为“`aquarterpastseven`”或“`sevenfifteen`”）；2.结合真实情境（如“周末计划”）进行语用输出，避免语言机械重复。五、教学准备1.教具：PPT（含日常活动动画、时间转盘、情境对话视频）、单词卡片（配动作图示）、纸质时钟模型（学生人手一个）、“日程规划表”任务单；2.学具：学生自备“我的一天”手绘海报（课前任务）；3.资源：英语趣配音APP（课后拓展）、班级英语角“时间墙”（张贴优秀日程表）。六、分课时教学过程设计第一课时：词汇感知与句型初探（40分钟）（一）情境导入（5分钟）教师展示“教师的一天”Vlog片段（含起床、上课、运动等场景），暂停关键画面提问：“WhatamIdoing?Guess!”引导学生用旧知（如“Ithinkyou’re...”）猜测，自然引出新词汇（如“`playsports`”）。（二）词汇新授（12分钟）1.直观呈现：利用PPT动态展示“`getup`（太阳升起+伸懒腰动画）”“`eatbreakfast`（吃面包+牛奶动画）”等词汇，结合肢体动作（如模仿刷牙、跑步）带读，强调发音难点（如“`breakfast`”的/brekfəst/）；2.分层操练：个人挑战：“单词炸弹”游戏（教师快速闪现单词卡，学生抢答，说错则“炸弹爆炸”，需重新挑战）；小组竞赛：“动作接龙”（小组A做动作说词汇，小组B猜，猜对得1分，轮流进行）。（三）句型建构（13分钟）1.问题驱动：教师展示自己的日程表（如“Igetupat6:30.”），提问：“Whendoyougetup?”引导学生尝试回答（允许用中文辅助时间），教师板书句型结构；2.时间表达建模：用纸质时钟模型演示“整点（`o’clock`）”“半点（`halfpast...`）”“非整点（数字+数字）”的表达，结合“时间转盘”游戏（学生转动转盘，用句型问答）；3.师生/生生互动：“采访小达人”——教师先采访3名学生，再分组（4人一组）互相采访，记录同伴的作息时间。（四）巩固拓展（7分钟）1.完成教材“Let’smatch”练习（词汇与图片配对），教师巡视纠错；2.小组合作：根据采访结果，用“OurDays”为题，制作简易海报（如“Tomgetsupat6:40.Heeatsbreakfastat7:00...”），下节课展示。（五）作业布置1.听录音跟读词汇、句型各15分钟，模仿语音语调；2.用英语描述“我的一天”，录制1分钟音频发至班级群。第二课时：对话运用与语用提升（40分钟）（一）复习导入（5分钟）1.小组展示“OurDays”海报，其他组用“Whendothey...?”提问，展示组回答；2.随机抽取学生分享音频作业，教师点评发音亮点。（二）对话新授（10分钟）1.播放教材“Let’stalk”对话视频（静音），学生观察画面猜情节，再听原声填空（如“ChenJie:Whendoyou______?Mike:I______at7:00.”）；2.逐句带读对话，分析语音语调（如“Whendoyou...?”的升调，回答的降调），并进行“角色扮演”（教师与学生示范，强调表情、动作自然）。（三）语用操练（15分钟）1.情境模拟：设置“校园小记者”任务——学生分组，一人扮演记者，采访“同学/老师/校长”的作息（提供句型支架：“Excuseme,whendoyou...?Doyou...at...?”），其他组员记录并整理成对话；2.难点突破：针对“非整点时间表达”，开展“时间拍卖会”游戏——教师给出时间（如`7:15`），学生用两种方式表达（“`sevenfifteen`”“`aquarterpastseven`”），先答对者“拍得”该时间卡，累计最多者获胜。（四）拓展创作（8分钟）1.发放“周末计划”任务单，学生用目标语言规划周末（如“Iwillgetupat8:00.ThenI’ll...withmyfamily.”）；2.小组内分享计划，评选“最合理计划”，推荐上台展示。（五）作业布置1.完成教材“Let’swrite”（仿写对话，替换活动与时间）；2.用英语给笔友写一封“我的周末”邮件（2-3句话）。第三课时：综合评价与文化拓展（40分钟）（一）趣味测评（12分钟）1.听力闯关：播放三段录音（含日常活动与时间），学生完成“听录音排序”“选择正确时间”任务；2.口语挑战：“快问快答”——教师出示图片（如“做作业”“吃晚餐”）和时间（如`5:30`），学生用句型快速回答，错误则“出局”，坚持到最后的学生获“时间达人”称号。（二）文化拓展（8分钟）1.对比中西方学生的日常作息（如“美国学生的recess时间”“中国学生的课后服务”），引导学生思考“时间管理的文化差异”；2.欣赏英文儿歌《Thisisthewaywegetup》，跟唱并替换歌词（如将“`getup`”改为“`eatlunch`”）。（三）模块总结（10分钟）1.学生自主梳理“知识树”（词汇、句型、时间表达），小组内互相补充；2.教师总结：“Timeisprecious.Let’suseitwell!”呼应情感目标。（四）分层作业基础层：背诵本单元核心对话，绘制“时间管理手账”（图文结合记录一周作息）；提高层：用英语制作“我的理想一天”PPT，下节课展示并阐述理由。七、教学评价设计（一）过程性评价1.课堂表现：记录学生参与游戏、小组合作、发言的积极性（如“单词炸弹”抢答次数、“采访任务”的语言准确性）；2.作业反馈：音频作业的语音语调、书面作业的语法正确率、创意任务（如“周末计划”）的完成度。（二）终结性评价1.单元小测：含听力（时间匹配、对话理解）、笔试（词汇拼写、句型填空）、口语（情景问答、对话创编）三部分；2.项目式评价：“我的时间故事”——学生用英语拍摄1分钟Vlog，介绍自己的一天，评选“最佳故事奖”“最佳口语奖”。八、教学反思与改进本模块教学需关注三点：一是时间表达的差异化指导，对基础薄弱学生可先强化“整点+半点”，再拓展非整点；二是语用情境的真实性，可结合校园活动（如“运动会