江苏师范大学教学工作量化办法

-1-江苏师范大学教学工作量化办法一、总则一、总则为全面贯彻落实立德树人根本任务，推动学校教育教学高质量发展，加强教学管理工作，提高教学质量，特制定本教学工作量化办法。本办法适用于江苏师范大学全体教师及教学辅助人员，旨在通过科学、合理的量化评价体系，激发教师教学热情，促进教师专业成长，提升学校整体教学水平。江苏师范大学教学工作量化办法遵循以下原则：一是公平公正原则，确保每位教师的教学工作量与教学质量得到公平评价；二是激励与约束相结合原则，既鼓励教师提高教学质量，又对教学过程中出现的问题进行有效约束；三是科学合理原则，依据教学实际，结合学科特点，制定符合学校发展的教学工作量化指标。本办法自发布之日起施行，原有教学考核办法同时废止。在教学工作中，学校将根据国家教育政策、地方教育发展规划和学校实际情况，定期对本办法进行修订和完善，以适应教育教学改革发展的需要。通过实施本办法，江苏师范大学将以更高的教育教学质量，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。二、教学工作量计算方法教学工作量是衡量教师工作的重要指标，包括课堂教学、科研指导、课程建设、教材编写、教学质量监控等方面。教学工作量计算方法如下：（1）课堂教学工作量计算：以学期为单位，根据教师所承担的课程类别、教学课时、教学效果等因素进行综合评定。具体计算公式为：课堂教学工作量=课程类别系数×教学课时数×教学效果系数。（2）科研指导工作量计算：以年度为单位，根据教师指导学生的科研项目数量、学生获奖情况等因素进行综合评定。具体计算公式为：科研指导工作量=科研项目数量×项目等级系数+学生获奖数量×获奖等级系数。（3）课程建设工作量计算：以年度为单位，根据教师参与课程建设项目的级别、项目完成情况等因素进行综合评定。具体计算公式为：课程建设工作量=课程建设项目级别系数×项目完成情况系数。（4）教材编写工作量计算：以年度为单位，根据教师编写的教材种类、教材质量等因素进行综合评定。具体计算公式为：教材编写工作量=教材种类系数×教材质量系数。三、教学质量评价体系教学质量是衡量教师教学水平的核心指标，学校建立了一套科学、合理的教学质量评价体系，包括学生评教、同行评教、督导评教、专家评教等四个方面。（1）学生评教：通过问卷调查、在线评价等方式，收集学生对教师教学态度、教学方法、教学效果等方面的评价。评价结果作为教师教学质量的重要参考依据。（2）同行评教：由同专业或相近专业的教师对被评价教师的教学工作进行评价，评价内容包括教学内容、教学方法、教学效果等。（3）督导评教：学校教学督导组对教师的教学工作进行定期检查，评价内容包括课堂教学、教案准备、作业批改、教学质量等。（4）专家评教：邀请校内外专家对教师的教学工作进行评价，评价内容包括教学水平、科研能力、社会服务等方面。教学质量评价结果将作为教师职称评聘、绩效考核、奖惩的重要依据。学校将定期对教学质量评价体系进行修订和完善，以适应教育教学改革发展的需要。二、教学工作量计算方法二、教学工作量计算方法(1)课堂教学工作量计算：根据江苏师范大学相关规定，课堂教学工作量以学期为单位进行计算。以某学院为例，一名教授在一学期内共承担了4门课程的教学任务，总计240课时。其中，基础课程占60课时，专业课程占120课时，实践课程占60课时。根据课程类别系数，基础课程为1.2，专业课程为1.0，实践课程为1.5。教学效果系数则根据学生评教结果，平均分为90分，系数为1.1。因此，该教授的课堂教学工作量为：240课时×1.2（基础课程系数）×1.0（专业课程系数）×1.5（实践课程系数）×1.1（教学效果系数）=453.6教学工作量。(2)科研指导工作量计算：科研指导工作量以年度为单位计算。以某学院某教授为例，本年度指导了3项科研项目，其中省级项目1项，市级项目2项。根据项目等级系数，省级项目为1.5，市级项目为1.0。学生获奖情况方面，指导学生获得国家级奖项1项，省级奖项2项。根据获奖等级系数，国家级奖项为2.0，省级奖项为1.5。因此，该教授的科研指导工作量为：1（省级项目数量）×1.5（项目等级系数）+2（市级项目数量）×1.0（项目等级系数）+1（国家级奖项数量）×2.0（获奖等级系数）+2（省级奖项数量）×1.5（获奖等级系数）=7.5教学工作量。(3)课程建设工作量计算：课程建设工作量以年度为单位计算。以某学院某教授为例，本年度参与了一项省级课程建设项目，项目完成情况良好。根据项目级别系数，省级项目为1.5。此外，该教授还参与了一项校级课程建设项目，项目完成情况优秀。根据项目级别系数，校级项目为1.0。因此，该教授的课程建设工作量为：1（省级项目数量）×1.5（项目级别系数）+1（校级项目数量）×1.0（项目级别系数）=2.5教学工作量。教材编写工作量计算：教材编写工作量以年度为单位计算。以某学院某教授为例，本年度参与编写了一本省级规划教材，教材质量较高。根据教材种类系数，省级规划教材为1.5。因此，该教授的教材编写工作量为：1（教材种类数量）×1.5（教材种类系数）=1.5教学工作量。三、教学质量评价体系三、教学质量评价体系(1)学生评教：江苏师范大学学生评教工作每学期开展一次，通过线上问卷调查和线下意见征集相结合的方式，全面了解教师的教学态度、教学方法、教学效果等。问卷调查内容涵盖教师的专业知识、教学热情、课堂互动、作业布置与批改、教学效果等多个方面，满分为100分。以某学期为例，共有8000名学生参与了评教，有效问卷回收率达到了95%。评教结果显示，教师平均得分在85分以上，其中90分以上的教师占比达到了65%。学生评教结果将作为教师教学质量评价的重要参考，并与教师职称评定、绩效奖金挂钩。(2)同行评教：同行评教由各学院组织，邀请同专业或相近专业的教师对被评价教师的教学工作进行评价。评价内容主要包括教学大纲的合理性、教学内容的准确性、教学方法的创新性、教学效果的有效性等。以某学院为例，同行评教过程中，每位被评价教师均邀请不少于5名同行进行评价。评价结果以匿名方式提交，确保评教的公正性。评价结果显示，95%的同行认为被评价教师的教学工作达到了预期目标，其中80%的同行给予了高度评价。同行评教结果作为教师教学质量评价的重要组成部分，对促进教师间的交流与合作，提升整体教学质量具有重要意义。(3)督导评教：学校设立教学督导组，由教学经验丰富、教学能力强的专家组成。教学督导组对教师的教学工作进行定期检查，包括课堂教学、教案准备、作业批改、教学质量等方面。以某学期为例，教学督导组共进行了20次教学检查，涉及15个学院、30名教师。检查结果显示，95%的教师课堂教学秩序良好，教学方法得当，教学效果显著。对于存在问题的教师，教学督导组将及时反馈给学院和教师，并跟踪整改情况。督导评教结果作为教师教学质量评价的依据之一，对提高教师教学水平和教学质量具有重要作用。四、教学成果奖励与认定四、教学成果奖励与认定(1)教学成果奖励：江苏师范大学设立了一系列教学成果奖励项目，旨在鼓励教师提高教学质量，推动教育教学改革。奖励项目包括优秀教学成果奖、课堂教学创新奖、教学团队奖等。以优秀教学成果奖为例，该奖项每年评选一次，面向全校教师，奖励在教学研究、课程建设、教学方法创新等方面取得突出成绩的教师。奖励标准包括教学成果的原创性、实用性、推广价值等。近年来，学校已累计颁发优秀教学成果奖50余项，奖励金额超过100万元。获奖教师的教学成果在国内外产生了广泛影响，有力地促进了学校教学质量的提升。(2)教学成果认定：教学成果认定是教学成果奖励的基础，学校建立了科学、规范的教学成果认定制度。认定过程包括成果申报、专家评审、公示认定等环节。以课堂教学创新奖为例，教师需提交教学创新方案、教学实践报告、学生评价等材料。评审专家根据申报材料进行评审，结合课堂教学实际情况，对教学创新成果进行认定。近年来，学校共认定课堂教学创新成果100余项，涉及多个学科和专业。这些创新成果在教学方法、教学内容、教学手段等方面进行了有益探索，为学校其他教师提供了宝贵的经验。(3)教学成果推广应用：学校重视教学成果的推广应用，建立了教学成果推广平台，定期组织教学成果展示活动。以某学院某教授的教学成果为例，其开发的一套基于网络的教学资源，经过评审认定后，在全校范围内推广应用。该教学资源包括视频课程、教学课件、教学案例等，极大地丰富了学校的教学资源库。据统计，该教学资源已累计被下载使用超过10万次，有效提升了教师的教学水平和学生的学习效果。学校将继续加大教学成果推广应用力度，促进教育教学改革成果的共享与传播。五、附则五、附则(1)本办法的修订与解释权归江苏师范大学教务处所有。教务处将根据教育教学改革发展的需要，定期对本办法进行修订和完善。自本办法发布之日起，之前的相关规定与本办法不一致的，以本办法为准。以2022年为例，教务处已对教学工作量化办法进行了两次修订，以适应新形势下的教学管理工作需求。(2)本办法的实施，需得到全校教师的广泛支持与参与。学校将通过多种渠道，如教师培训、座谈会、网络平台等，对本办法进行宣传和解读，确保每位教师都能充分理解并遵守本办法。以2023年春季学期为例，教务处组织了5场教学量化办法解读会，覆盖全校教师