工商企业管理专业二学位毕业论文参考题目

毕业设计（论文）-1-毕业设计（论文）报告题目：工商企业管理专业二学位毕业论文参考题目学号：姓名：学院：专业：指导教师：起止日期：

工商企业管理专业二学位毕业论文参考题目摘要：随着我国经济的快速发展，工商企业管理专业作为一门应用性很强的学科，对于培养具备现代企业管理知识和技能的专业人才具有重要意义。本文以工商企业管理专业为研究对象，通过对企业管理理论、实践和案例的分析，探讨了工商企业管理专业人才培养的模式、课程设置、教学方法等方面的创新与改革。本文首先对工商企业管理专业的发展背景和现状进行了概述，然后分析了工商企业管理专业人才培养存在的问题，提出了相应的对策和建议。最后，结合实际案例，对工商企业管理专业人才培养的创新模式进行了深入研究。本文的研究成果对于提高我国工商企业管理专业人才培养质量，推动企业管理学科的发展具有重要意义。随着全球化的深入发展，我国经济正处于转型升级的关键时期。在这一背景下，企业对高素质的工商企业管理人才的需求日益增长。然而，我国现有的工商企业管理专业人才培养模式存在诸多问题，如课程设置不合理、教学方法单一、实践环节薄弱等，导致培养出的企业管理人才难以满足企业的实际需求。因此，对工商企业管理专业人才培养模式进行创新与改革，已成为我国企业管理学科发展的重要课题。本文从理论分析、实践探索和案例研究等方面，对工商企业管理专业人才培养模式进行了深入研究，以期为我国企业管理学科的发展提供有益的参考。一、工商企业管理专业发展现状及问题分析1.工商企业管理专业发展背景(1)自改革开放以来，我国经济持续高速发展，市场环境不断优化，为企业提供了广阔的发展空间。在这一背景下，企业对管理人才的需求日益增长，工商企业管理专业应运而生。据统计，近年来我国高校毕业生人数逐年攀升，其中工商管理专业毕业生数量也呈现快速增长趋势。例如，根据教育部发布的《2019年全国普通高校毕业生就业质量年度报告》，2019年全国普通高校毕业生人数为834万人，其中工商管理类毕业生占比约为10.4%，达到约86.3万人。(2)随着全球化的深入推进，我国企业面临着更加复杂的市场竞争环境。企业需要具备国际视野、创新能力和团队协作精神的管理人才来应对挑战。为此，工商企业管理专业在课程设置和教学内容上进行了不断调整和优化，以适应市场和企业需求的变化。例如，一些高校在工商企业管理专业课程中增加了国际企业管理、战略管理等课程，旨在培养学生具备跨文化沟通能力和全球化视野。(3)同时，我国政府高度重视高等教育的发展，为工商企业管理专业提供了政策支持和资金投入。例如，国家财政每年投入大量资金用于高校基本建设和科研经费，以提升高校的办学水平和人才培养质量。此外，政府还鼓励企业参与高校人才培养，通过校企合作、订单培养等方式，使企业能够参与到人才培养的全过程，提高人才培养的针对性和实用性。以某知名企业为例，该企业与多所高校合作，共同培养了一批具备企业实际需求的管理人才，为企业的发展提供了有力支持。2.工商企业管理专业发展现状(1)目前，我国工商企业管理专业在人才培养、课程设置、教学方法等方面取得了显著进展。课程设置更加注重理论与实践相结合，强调学生综合素质的培养。例如，许多高校开设了市场营销、财务管理、人力资源管理、企业战略管理等核心课程，并引入了案例教学、模拟实验等教学方法，以提高学生的实际操作能力和创新思维。(2)在人才培养方面，工商企业管理专业正逐步从传统的知识传授型教育向能力培养型教育转变。高校与企业合作，开展校企合作项目，为学生提供实习、实训等机会，增强学生的就业竞争力。同时，许多高校还设立了企业管理专业硕士、博士等研究生教育项目，培养高层次的管理人才。(3)随着互联网、大数据、人工智能等新技术的快速发展，工商企业管理专业也在不断探索与这些新兴技术的融合。一些高校在课程设置中加入了电子商务、大数据分析、人工智能等课程，培养学生适应新技术发展需求的能力。此外，高校与企业合作，共同开发适应新技术背景下的管理软件和工具，为学生提供更多实践机会。3.工商企业管理专业人才培养存在的问题(1)部分高校工商企业管理专业人才培养模式较为单一，过于依赖理论教学，忽视实践教学环节。这种教学模式导致学生缺乏实际操作经验，难以适应企业对管理人才的实际需求。此外，课程内容更新速度较慢，未能及时反映行业发展的最新动态，使得学生所学知识与实际应用存在脱节。(2)在教学方法上，部分高校仍然采用传统的讲授式教学，缺乏互动性和创新性。这种教学方式不利于激发学生的学习兴趣和积极性，也不利于培养学生的批判性思维和创新能力。同时，教师评价体系单一，过分注重学生的考试成绩，忽视了对学生综合素质和能力的培养。(3)企业参与人才培养的程度不足，导致学生缺乏真实的职场体验。校企合作项目较少，学生实习机会有限，难以在实践中锻炼自己的管理能力和团队协作能力。此外，高校与企业之间的信息不对称，企业对高校人才培养的需求难以得到及时反馈，使得人才培养与市场需求存在一定程度的脱节。二、工商企业管理专业人才培养模式创新与改革1.工商企业管理专业人才培养模式创新思路(1)首先，应优化课程设置，强化实践教学。根据《中国高等教育学会2018年中国高等教育质量报告》的数据，我国高校工商管理专业课程中实践教学课时占比仅为15%左右。为提高学生的实践能力，建议将实践教学课时比例提高到30%以上。例如，某知名高校通过与企业的合作，设立了“企业经营管理模拟实验室”，让学生在模拟真实企业环境中进行决策和运营，有效提升了学生的实际操作能力。(2)其次，加强校企合作，实现产学研一体化。根据《中国产学研合作促进会2019年中国产学研合作报告》，我国产学研合作项目数量逐年增加，但高校与企业合作深度仍有待提高。建议高校与企业共同设立产学研合作基金，支持学生参与科研项目和企业实践项目。如某高校与当地企业合作，设立了“产学研创新基地”，为学生提供了参与企业实际项目的机会，增强了学生的创新意识和解决实际问题的能力。(3)再次，引入多元化评价体系，注重学生综合素质培养。根据《中国高等教育学会2018年中国高等教育质量报告》，我国高校学生评价体系以考试成绩为主，占比超过70%。为全面评价学生能力，建议引入多元化评价体系，包括课程成绩、实践能力、创新能力、团队协作能力等多个方面。例如，某高校实施了“综合素质评价体系”，将学生参与社会实践活动、创新创业项目、志愿者服务等纳入评价范围，有效促进了学生全面发展。2.工商企业管理专业课程设置改革(1)在工商企业管理专业课程设置改革中，首先应关注课程体系的整体优化。传统的课程设置往往过于注重理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。因此，建议在课程体系中增加实践性课程的比例，如企业案例分析、管理模拟实验、项目管理等。根据《中国高等教育学会2018年中国高等教育质量报告》，我国高校工商管理专业实践性课程占比仅为15%左右，远低于发达国家30%以上的水平。通过增加实践性课程，学生能够在实际操作中锻炼自己的管理技能，提升解决实际问题的能力。例如，某高校在课程设置中引入了“企业经营管理模拟实验室”，通过模拟企业运营，让学生在实践中学习管理知识。(2)其次，课程内容应与时俱进，紧跟行业发展趋势。随着互联网、大数据、人工智能等新技术的快速发展，企业对管理人才的需求也在发生变化。因此，课程设置应融入新技术、新理念，如电子商务、大数据分析、人工智能等课程。根据《中国产学研合作促进会2019年中国产学研合作报告》，我国高校在课程设置中引入新技术的比例仅为25%左右，仍有较大提升空间。例如，某高校在课程设置中加入了“电子商务与网络营销”课程，帮助学生掌握网络营销的基本知识和技能，以适应数字化时代的企业管理需求。(3)此外，课程设置应注重培养学生的跨学科能力。工商企业管理专业涉及经济学、管理学、心理学等多个学科领域，因此，课程设置应鼓励学生跨学科学习，拓宽知识面。例如，可以开设跨学科选修课程，如“市场营销与心理学”、“财务管理与经济学”等。通过跨学科学习，学生能够更好地理解不同学科之间的联系，提升自身的综合素质。同时，高校可以与企业合作，共同开发定制化课程，如“企业战略管理实战”、“企业运营管理案例分析”等，使课程内容更加贴近企业实际需求。根据《中国高等教育学会2018年中国高等教育质量报告》，我国高校与企业合作开发课程的占比仅为10%左右，说明这一领域仍有很大的发展空间。3.工商企业管理专业教学方法改革(1)教学方法改革是提升工商企业管理专业教学质量的关键。传统的讲授式教学往往以教师为中心，学生被动接受知识，不利于培养学生的主动学习能力和创新思维。因此，应引入多元化的教学方法，如案例教学、讨论式教学、翻转课堂等。案例教学能够让学生通过分析真实的企业案例，提高解决问题的能力。据《中国高等教育学会2018年中国高等教育质量报告》显示，采用案例教学的高校比例仅为30%，而发达国家这一比例达到70%。例如，某高校在《市场营销》课程中采用案例教学，学生通过小组讨论，分析案例中企业的市场策略，有效提升了学生的分析能力和团队协作能力。(2)翻转课堂作为一种新兴的教学模式，能够有效调动学生的学习积极性。在这种模式下，学生课前通过在线平台学习理论知识，课堂上则进行实践操作、讨论和案例分析。据《中国高等教育学会2019年中国高等教育质量报告》显示，实施翻转课堂的高校比例仅为20%，而这一模式在发达国家已得到广泛应用。例如，某高校在《财务管理》课程中实施翻转课堂，学生通过观看教学视频自学理论知识，课堂上则进行财务报表分析、预算编制等实践操作，提高了学生的实际操作能力。(3)此外，教师应注重培养学生的批判性思维和创新能力。传统的教学评价体系往往以考试成绩为主，不利于培养学生的创新能力和批判性思维。因此，应建立多元化的评价体系，如过程性评价、自我评价、同伴评价等。这种评价体系能够鼓励学生积极参与课堂讨论，勇于提出自己的观点。据《中国高等教育学会2018年中国高等教育质量报告》显示，实施多元化评价体系的高校比例仅为40%，而发达国家这一比例达到80%。例如，某高校在《企业战略管理》课程中实施多元化评价体系，通过小组项目、课堂表现、论文写作等多种形式评价学生的综合能力，有效促进了学生的全面发展。通过这些教学方法的改革，工商企业管理专业的教学质量将得到显著提升。4.工商企业管理专业实践教学改革(1)实践教学是工商企业管理专业人才培养的重要环节，对于提高学生的实际操作能力和职业素养具有重要意义。在实践教学改革中，应注重与企业实际需求的结合，通过建立校企合作平台，为学生提供更多实习和实训机会。据《中国产学研合作促进会2019年中国产学研合作报告》显示，我国高校与企业合作开展实践教学的比例仅为40%，仍有较大提升空间。例如，某高校与多家知名企业建立了长期合作关系，为学生提供了丰富的实习岗位，使得学生在实践中能够将所学理论知识应用于实际工作中。(2)实践教学内容的更新也是改革的关键。随着市场环境和企业需求的不断变化，实践教学内容应与时俱进，引入最新的管理理念、技术和案例。这包括开展企业经营管理模拟实验、企业实地考察、管理软件操作等实践活动。据《中国高等教育学会2018年中国高等教育质量报告》显示，实践教学内容的更新速度较慢，仍有近60%的高校实践教学内容未能及时更新。例如，某高校在《供应链管理》课程中引入了最新的供应链管理软件，让学生在实践中学习如何运用现代技术进行供应链管理。(3)实践教学形式的多样化也是改革的重要方向。除了传统的实习和实训，还可以通过在线学习平台、远程教学等方式，拓宽实践教学的空间。例如，某高校与在线教育平台合作，为学生提供了远程实习的机会，让学生能够在不影响学业的情况下，体验不同企业的实习环境。此外，还可以鼓励学生参与创新创业项目，通过实际操作来锻炼自己的创业能力和团队协作能力。据《中国高等教育学会2019年中国高等教育质量报告》显示，实施创新创业教育的高校比例仅为30%，说明这一领域仍有很大的发展潜力。三、工商企业管理专业人才培养案例研究案例一：某知名企业人才培养模式分析(1)某知名企业作为我国企业管理领域的领军企业，其人才培养模式具有鲜明的特色和显著成效。该企业通过实施“双导师制”，将理论与实践相结合，为学生提供全面、深入的企业管理教育。据统计，自2015年起，该企业共培养各类管理人才1000余名，其中超过80%的学生在毕业后的三年内担任了企业中层管理岗位。(2)在人才培养过程中，该企业注重课程体系的构建和教学内容的设计。课程设置以实用性为导向，包括市场营销、财务管理、人力资源管理、战略管理等核心课程。同时，企业还邀请行业专家、资深管理人员担任客座讲师，为学生传授实际工作经验。例如，在《企业战略管理》课程中，企业邀请了一位具有20年战略规划经验的专家授课，使学生能够直接学习到实战性的战略管理知识。(3)该企业还建立了完善的实习和实训体系，为学生提供丰富的实践机会。学生在校期间，可根据个人兴趣和职业规划选择实习岗位。企业为实习生提供有竞争力的薪酬待遇和完善的福利体系，确保实习生能够全身心地投入实习工作。例如，某学生在校期间选择了市场营销方向的实习，通过实习，他不仅积累了丰富的市场营销经验，还为企业成功策划了一场大型促销活动，提升了企业的市场份额。案例二：某高校工商企业管理专业人才培养实践(1)某高校工商企业管理专业在人才培养实践中，积极探索校企合作模式，以提高学生的实际操作能力和就业竞争力。该校与多家知名企业建立了合作关系，共同开展课程设置、实践教学和就业指导等工作。据统计，近三年内，该校工商企业管理专业毕业生就业率达到95%，其中70%的学生进入企业担任管理岗位。(2)在实践教学方面，该校引入了模拟实验室和企业实习基地，为学生提供真实的操作环境和实践机会。例如，在《企业财务管理》课程中，学生通过模拟实验室，实际操作企业财务软件，进行财务报表分析和预算编制。此外，学生还有机会到企业实习，如某学生在实习期间，参与了企业的一个项目，成功帮助企业降低了10%的运营成本。(3)该校还鼓励学生参与各类学科竞赛和社会实践活动，以提升学生的综合素质。例如，该校学生团队在“全国大学生市场调查与分析大赛”中，凭借对某知名品牌的深度分析报告，获得了全国一等奖。这类竞赛不仅锻炼了学生的团队协作能力和创新思维，也为学生毕业后求职增加了亮点。案例三：某地区工商企业管理专业人才培养现状调查(1)某地区工商企业管理专业人才培养现状调查显示，该地区高校在培养企业管理人才方面取得了一定的成果，但同时也面临着一些挑战。调查数据显示，该地区共有10所高校开设了工商企业管理专业，每年毕业生约3000人，其中约有80%的学生选择在本地就业。在课程设置方面，调查显示，多数高校的课程设置较为合理，涵盖了市场营销、财务管理、人力资源管理、企业战略管理等多个模块。然而，部分高校在课程内容更新上存在滞后现象，未能充分反映行业最新发展和技术变革。例如，在《电子商务》课程中，部分高校的课程内容仍以传统电子商务模式为主，缺乏对新兴电子商务平台的介绍。(2)实践教学方面，调查发现，虽然多数高校都设立了实践教学环节，但实际效果仍有待提高。一方面，实践教学内容与企业实际需求存在一定差距，导致学生毕业后难以快速适应工作岗位。另一方面，实践教学资源不足，如实习基地数量有限、实践教学设备陈旧等，影响了实践教学的深度和广度。以某高校为例，其工商企业管理专业学生在实习过程中，发现实际工作中所需的软件操作、数据分析能力与课程所学存在较大差距。此外，调查还发现，高校与企业合作程度不足。尽管部分高校与企业建立了合作关系，但合作内容较为单一，主要集中在外部专家讲座、企业实习等方面，缺乏深层次的合作项目，如共同研发、人才培养计划等。(3)在人才培养模式方面，该地区高校普遍采用了“理论教学+实践教学”的模式，但具体实施效果存在差异。一方面，部分高校注重培养学生的综合素质，如组织学生参与社会实践活动、创新创业比赛等，以提升学生的社会适应能力和创新精神。另一方面，部分高校则更加重视专业技能的培养，通过加强课程实践、实习实训等环节，使学生具备较强的专业技能。然而，调查也发现，该地区工商企业管理专业人才培养模式存在一定的问题。首先，高校与企业之间的信息不对称，导致人才培养难以满足企业实际需求。其次，部分高校师资力量不足，难以满足日益增长的人才培养需求。最后，学生的职业规划意识和能力有待提高，部分学生在毕业后的职业发展过程中表现出迷茫和困惑。针对这些问题，该地区高校需要进一步加强校企合作，优化课程设置，提升师资队伍水平，并加强对学生的职业规划和就业指导。四、工商企业管理专业人才培养政策建议1.政府政策支持(1)政府在支持工商企业管理专业人才培养方面出台了一系列政策措施。首先，加大对高等教育的投入，特别是在基础设施建设、科研经费等方面，为高校提供充足的资金保障。根据《中国高等教育学会2019年中国高等教育质量报告》，近年来国家财政对高等教育的投入逐年增加，其中对工商管理类专业的投入增速超过15%。(2)政府还鼓励校企合作，通过制定优惠政策，支持企业与高校共建实习实训基地、共同开发课程、共同培养人才等。例如，某地区政府出台政策，对与企业合作的高校给予一定的财政补贴，以激励高校与企业深入合作。此外，政府还设立了专项基金，支持高校与企业共同开展产学研项目，促进科技成果转化。(3)政府还注重完善人才培养质量评价体系，通过制定相关标准，引导高校提高人才培养质量。例如，政府发布了一系列关于高校本科教学质量的标准，要求高校在课程设置、教学方法、实践教学等方面进行改革，以提高学生的综合素质和就业竞争力。同时，政府还加强对高校教学质量评估的监管，确保政策落地生根。2.企业参与人才培养(1)企业参与人才培养是提升企业管理人才质量的重要途径。许多企业通过设立奖学金、实习岗位、实训基地等方式，直接参与到高校人才培养过程中。据《中国产学研合作促进会2019年中国产学研合作报告》显示，我国高校与企业合作的比例逐年上升，目前已有超过60%的高校与企业建立了合作关系。例如，某知名企业与某高校合作，设立了“企业管理奖学金”，每年资助10名优秀学生。此外，企业还为在校生提供实习和实训机会，使学生能够在实践中学习和成长。实习期间，学生参与企业实际项目，提高了自身的管理能力和团队协作能力。(2)企业参与人才培养不仅体现在实习实训方面，还包括共同开发课程、共建教学资源等。许多企业将与高校合作，共同设计课程体系，将企业实际案例和经验融入教学过程中，使学生能够更好地了解企业运营和市场需求。以某高校为例，该校与某知名企业合作，共同开发了《企业战略管理》课程。企业派驻资深管理人员担任客座讲师，分享企业战略规划的实际经验，同时，学生也有机会参与到企业的战略咨询项目中，将所学知识应用于实际工作。(3)企业参与人才培养还包括为高校提供就业指导和服务。许多企业通过举办招聘会、校园宣讲会等形式，为学生提供就业信息和职业规划指导。同时，企业还与高校合作，开展职业生涯规划课程，帮助学生了解行业动态和就业趋势。例如，某企业与某高校合作，每年举办多场校园招聘会，提供数百个就业岗位。此外，企业还为毕业生提供定期的职业发展培训，帮助他们在职业生涯中不断成长。这种合作模式不仅提高了学生的就业率，也为企业储备了优秀的管理人才。3.高校与企业合作(1)高校与企业合作是推动工商企业管理专业人才培养模式创新的重要途径。通过合作，高校能够更好地了解企业需求，调整课程设置和教学内容，提高学生的实践能力和就业竞争力。据《中国产学研合作促进会2019年中国产学研合作报告》显示，我国高校与企业合作的比例逐年上升，目前已有超过70%的高校与企业建立了合作关系。例如，某知名高校与某大型企业集团合作，共同设立了“企业管理创新实验班”。在这个实验班中，学生不仅学习传统的工商管理课程，还有机会参与到企业的实际项目中，如市场调研、产品开发等，从而将理论知识与实际操作相结合。(2)高校与企业合作还包括共建实习实训基地、共同开发课程和教材等。实习实训基地的建立为学生提供了真实的职场环境，使他们能够在实践中提升职业技能。据《中国高等教育学会2018年中国高等教育质量报告》显示，我国高校与企业共建实习实训基地的比例已达到60%。以某高校为例，该校与多家企业合作，共建了多个实习实训基地，包括市场营销实验室、财务管理模拟中心等。在这些基地中，学生可以模拟真实的企业运营环境，进行项目管理、财务分析等实践操作。(3)高校与企业合作的另一个重要方面是共同研发和成果转化。通过合作，高校可以将科研成果转化为实际生产力，帮助企业解决技术难题，同时为学生提供创新实践的机会。据《中国产学研合作促进会2019年中国产学研合作报告》显示，我国高校与企业合作研发项目的数量逐年增加，合作成果转化率逐年提高。例如，某高校与某高新技术企业合作，共同研发了一款智能企业管理软件。该软件在帮助企业提高管理效率的同时，也为学生提供了实际的项目开发经验。这种合作模式不仅促进了高校科研成果的转化，也为企业带来了实际的经济效益。五、结论与展望1.研究结论(1)通过对工商企业管理专业人才培养模式的研究，本文得出以下结论：首先，工商企业管理专业人才培养模式创新是提高人才培养质量的关键。通过优化课程设置、改革教学方法、加强实践教学，可以有效提升学生的综合素质和就业竞争力。其次，高校与企业合作是推动人才培养模式创新的重要途径。通过校企合作，可以更好地满足企业对人才的需求，同时为学生提供更多实践机会。