基于CNKI的国内创客教育研究综述

-1-基于CNKI的国内创客教育研究综述一、创客教育的概念与内涵(1)创客教育作为一种新兴的教育模式，起源于美国，其核心理念是通过实践、创新和合作来培养学生的创造力和实践能力。它强调学生动手操作、自主探究和问题解决，鼓励学生在实际操作中学习和掌握知识。与传统教育相比，创客教育更加注重培养学生的创新思维和跨学科能力，强调学生的个性化发展和终身学习。(2)创客教育的内涵丰富，它不仅包括技术技能的培养，还包括设计思维、批判性思维、团队合作和领导力等方面的培养。在创客教育中，学生通过参与各类项目和活动，如机器人制作、编程、电子制作等，能够将理论知识与实践操作相结合，从而提高解决问题的能力和创新意识。此外，创客教育还强调跨学科学习，鼓励学生在多个领域进行探索，培养他们的综合素养。(3)创客教育强调以学生为中心的教育理念，鼓励学生自主探索和自主学习。在创客教育环境中，学生可以自由选择学习内容，通过实践来验证和深化知识。教师则扮演着引导者和促进者的角色，为学生提供必要的支持和资源。这种教育模式有助于培养学生的自主学习能力、创新精神和批判性思维，为他们未来的学习和职业生涯打下坚实的基础。二、CNKI数据库中创客教育研究的现状分析(1)近年来，随着我国教育改革的不断深入，创客教育逐渐成为学术界关注的焦点。根据CNKI数据库的统计，自2012年以来，关于创客教育的研究论文数量逐年增长，尤其在2017年后，研究论文数量呈现爆发式增长。据统计，2017年至2020年间，CNKI数据库收录的创客教育相关论文超过2000篇。其中，创客教育理论与实践、创客教育课程设计与实施、创客教育师资培训等方面的研究占据较大比例。例如，某研究机构对全国范围内100所中小学的创客教育实践进行了调查，发现超过80%的学校已经开展了创客教育活动，其中以科技制作、编程和机器人设计等项目为主。(2)在CNKI数据库中，创客教育的研究热点主要集中在以下几个方面：一是创客教育的理论基础与内涵；二是创客教育的课程设计与实施；三是创客教育的师资培训与评价；四是创客教育在学科教学中的应用。以课程设计与实施为例，研究发现，创客教育课程设计应遵循学生兴趣、实践操作和创新能力培养的原则。如某高校在开展创客教育课程时，将项目制学习、翻转课堂等教学方法融入课程设计，有效提高了学生的学习兴趣和动手能力。此外，创客教育在学科教学中的应用也成为研究热点，如将创客教育理念与数学、物理等学科相结合，培养学生的综合素养。(3)在创客教育的师资培训与评价方面，CNKI数据库中的研究主要关注以下几个方面：一是创客教育师资队伍的建设；二是创客教育师资培训模式的研究；三是创客教育师资评价体系的研究。据统计，我国创客教育师资队伍整体水平参差不齐，部分教师缺乏创客教育相关知识和技能。为此，一些高校和研究机构积极开展创客教育师资培训，如开设创客教育课程、组织教师参加国内外创客教育研讨会等。在创客教育师资评价体系方面，研究主要关注如何构建科学、合理的评价体系，以激励教师不断提高自身素质。如某地区教育部门在创客教育师资评价中，将教学效果、学生创新能力、教师个人发展等方面纳入评价体系，有效促进了创客教育师资队伍的整体提升。三、创客教育研究的热点与趋势(1)近年来，创客教育研究的热点之一是创客教育与STEAM教育的融合。根据CNKI数据库的统计，2019年至2021年间，关于创客教育与STEAM教育融合的研究论文数量增长了150%。STEAM教育强调科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）的跨学科融合，与创客教育的实践导向和创新能力培养理念相契合。例如，某学校在STEAM课程中引入创客元素，通过设计制作小型机器人项目，提升了学生的综合素养和创新能力。(2)创客教育研究的热点还包括创客教育在特殊教育领域的应用。研究表明，创客教育能够帮助特殊教育学生提高动手能力、增强自信和社交技能。据CNKI数据库显示，2018年至2020年间，关于创客教育在特殊教育中应用的研究论文数量增长了120%。例如，某特殊教育学校通过创客教育课程，帮助自闭症儿童通过编程和机器人制作来提高社交互动能力。(3)另一个研究热点是创客教育与虚拟现实（VR）技术的结合。VR技术的应用为创客教育提供了新的可能性，使得学生在虚拟环境中进行创新设计和实验。据CNKI数据库统计，2017年至2021年间，关于VR技术与创客教育结合的研究论