9《屈原列传》课件2025-2026学年统编版高中语文选择性必修中册

历史著作在中国古代文化典籍中占有重要的位置。本单元选入了《史记》《汉书》中的两篇经典作品，我们可以从中窥见古代史家的历史观念、开创精神；选入的两篇史论，均意在劝诫，总结历史经验教训，为当时的社会政治服务，其观点至今仍然具有借鉴价值。学习本单元，要“回到历史现场”，鉴赏作品的叙事艺术和说理艺术，领会其中体现的历史观念、家国情怀和担当精神；理解史家对笔下人物的认识和评价，把握论者的观点和论述方式，学习和借鉴他们思考社会现实问题的态度和方法；丰富文言文的语言积累，学会在具体语境中分辨词语的意义和用法，把握古今汉语的差异与联系。单元导读选择性必修中册第三单元《回到历史现场》他是中华大地上的一个英雄，经历千年的沧桑巨变。“路漫其修远兮，吾将上下而求索”是他的雄图壮志，更是一位爱国赤字矢志不渝的人生信约。静静汨罗江，守护着他至高无上的灵魂；《离骚》诉说着他的忠贞。在那样民不聊生的战乱时代，他用血肉诠释了心存百姓的胸襟，在那样朝秦暮楚的年代，他用生命回答了世人的唾弃之言——爱国精神。“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”他的心与日月同辉。不做亡国奴的他，怀着赤诚的火热爱国之心和无尽的愤恨抱石沉入汨罗江，留给人们一个永恒的高尚灵魂。统编版选择性必修中册第三单元第9课屈原履历表姓名屈原性别男生卒年公元前340年－公元前278年出生地楚国丹阳国别战国时期楚国历任职务楚国左徒、三闾大夫主要作品《离骚》《天问》《九歌》《九章》《招魂》后世凭吊的主要作品贾谊《吊屈原赋》、司马迁《屈原贾生列传》《报任安书》等主要成就政治明君贤臣共兴楚国的“美政”理想：一、德政惠民，即民本思想；二、修明法度，即法制思想；三、举贤授能，即立国思想；四、主张合纵，即强国思想；五、革新朝政，即兴国思想。文学创立“楚辞”体（“骚体”），我国第一位浪漫主义诗人，被誉为“中华诗祖”“辞赋之祖”。屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代，他被后人称为“诗魂”。在表现手法上将赋、比、兴巧妙地糅合成一体，大量运用“香草美人”的比兴手法。作品揭露统治集团的腐朽和罪恶行径，表现了自己进步的政治主张，表达了自己热爱祖国的感情和坚贞不屈的精神。战国时代的伟大诗人屈原创造的一种新诗体。作品运用楚地的文学样式、方言声韵，叙写楚地的山川人物、历史风情，具有浓厚的地方特色。因其中最有代表性的是屈原的代表作《离骚》，后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。汉代时，刘向把屈原、宋玉等人的作品编辑成集，名为《楚辞》。它是中国文学史上第一部浪漫主义诗歌总集，并成为继《诗经》以后，对后世诗歌具有深远影响的一部诗歌总集。“楚辞”《楚辞》司马迁，字子长，西汉史学家、文学家、思想家，被后世尊称为史迁、太史公。以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的历史学识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》），被公认为是中国史书的典范。《史记》作者司马迁体例纪传体通史地位中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，与《汉书》《后汉书《三国志》合称“前四史”，对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。与《资治通鉴》并称“史学双璧”。时期上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”影响其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。内容本纪十二叙述历代帝王的历史；全书人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素，其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品。世家三十叙述贵族王侯的历史；列传七十历代诸侯之外名官名人的事迹；表十各个历史时期的简单大事记；书八记载典章制度，天文地理。①屈原，传记记载的对象；②列传，叙列人臣事迹，令可传于后世，故曰列传。本文的写作顺序以屈原的活动时间为序，概括了屈原的人生经历用文中的五个字概括其一生任王甚任之疏王怒而疏屈平绌屈平既绌迁顷襄王怒而迁之投遂自投汨罗以死任务活动一

疏通文意，品读内涵任务说明：文言文阅读把握关键字词的含义，疏通文意是读懂文章，体会情感和把握主旨的前提。在文言文阅读的过程中要注意到一词多义、词类活用、通假字、特殊句式等文言知识，并在此基础上，结合写作背景，文人的生平经历，理解“义理”这一层面的重要内容。第一段为：担任志：记明：明晓娴：熟练，熟悉辞令：应对的言辞入：动作状，对内图议：谋划计议出：动作状，对外接遇：接待应对：应酬任：信任屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。屈原者，名平，楚之同姓也。判断句第二段上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与。因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐其功，曰以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。①列：朝列，班列②害：嫉妒③造为：制定④宪令：国家法令⑤属：撰写⑥夺：强取为己有⑦与：允许，同意⑧谗：名作动，诋毁⑨伐：自夸，炫耀文本探究思考1：这一段主要写了什么内容？叙述屈原在与上官大夫的政治斗争中遭谗被疏。思考2：王为什么怒而疏屈原？直接原因——（奸臣谗言

用心险恶）根本原因——（楚王的昏庸）正直为奸佞所不容第三段屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。①疾：痛心②聪：明察③谗谄：动作名，说人坏话、奉承献媚的小人。④蔽明：蒙蔽眼光⑤邪曲：形作名，品行不正的小人。⑥方正：形作名，端方正直的人。⑦离忧：遭遇忧患。离，同“罹”，遭受。⑧反：同“返”，返回。⑨极：疲困⑩疾痛：疾苦，伤痛⑪惨怛：忧伤，悲痛⑫间：离间⑬信：诚实⑭见：被方正之不容也，“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。信而见疑，忠而被谤，被动句判断句被动句《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱。若《离骚》者，可谓兼之矣。上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。淫：过度，无节制怨诽：怨恨发牢骚若：像称：称述，称说明：形作动，阐明广崇：广大崇高条贯：条理靡：无，没有毕：全部约：简约微：含蓄隐晦廉：正直，端正指：同“旨”，意旨类：事物迩：近濯淖污泥：污浊的环境蝉：名作状，像蝉一样获：辱，被辱滋：黑皭：清白，洁净泥：同“涅”,染黑、玷污滓：污染推：推赞，推许虽：即使故死而不容。被动句不获世之滋垢，被动句文本探究思考1：梳理段意，划分层次第一层：“屈平疾王听之不聪……盖自怨生也”，交代作《离骚》的缘由；第二层：“《国风》好色而不淫……举类迩而见义远”，《离骚》的主要特点；第三层：“其志洁……虽与日月争光可也”，评论屈原的伟大人格。思考2：屈原创作《离骚》的原因是什么？结合原文，简要分析。①忧愁幽思而作《离骚》“屈平之作《离骚》，盖自怨生也”。②不满国君的昏庸和朝廷的黑暗“疾王听之不聪也，谗陷之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”。思考3：作者为什么要用大量笔墨来写《离骚》？①内容上：《离骚》表达了屈原崇高的理想和忠贞不渝的爱国情怀，也体现出他的高洁品格和决不与奸佞之人同流合污的操守，突出屈原的高大形象。②结构上：与屈原后来的蒙冤受屈形成对比，为下文写屈原的冤屈作了铺垫。崇高的理想和忠贞不渝的爱国情怀；决不与奸佞之人同流合污的操守。课堂练习①司马迁认为屈原创作《离骚》的原因除了楚怀王听信谗言、不能明辨是非以外，还有“________________，________________，________________”，一针见血地指出了当时楚国小人当道、正直之人遭受排挤的黑暗现实。②在《屈原列传》中，司马迁对《诗经》里的《国风》和《小雅》进行评价的句子是“________________________，________________________”。③在《屈原列传》中，司马迁认为《离骚》是一篇文质兼美的文章，评价它为“________________，______________，______________，______________”。④在《屈原列传》中，司马迁对屈原《离骚》“文约辞微”这一特点加以申说的两句是“________________________，________________________”。谗谄之蔽明也

邪曲之害公也

方正之不容也《国风》好色而不淫

《小雅》怨诽而不乱其文约

其辞微

其志洁

其行廉其称文小而其指极大

举类迩而见义远第一部分小结（1-3）屈原由见“任”到见“疏”以及作者对《离骚》的高度评价第一层（1-2）：因才而被“任”，因“谗”而被“疏”（记叙）。第二层（3）：创作《离骚》的缘由，对屈原志向和人格的评价（议论抒情）。第四段屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒不救楚，楚大困。绌：同“黜”，指被罢免官职从：同“纵”，合纵，联合抗秦详：同“佯”，假装厚币：丰厚的礼物委：呈献质：同“贽”，见面礼诚：的确，确实使：派遣如：到，往兴师：发动军队悉：尽，全部竟：终究，最终文本探究思考1：试概括这一段的内容。楚怀王第一次受骗：秦国巧设骗局，楚怀王自毁与齐的联盟，孤立了楚国，军败地失，最后陷入腹背受敌的艰难处境。思考2：第4段记叙了楚国哪些受挫事实？其根本原因是什么？受挫事实：①被秦国骗，与齐绝交；②兵败丹、淅；③蓝田退兵。根本原因：楚怀王中了秦国的离间计，贪图财物土地而断绝了与齐国的外交关系。知识拓展——古代表示贬官、免官的词语古代表示贬官、免官的词语谪因罪被降职或流放。滕子京谪守巴陵郡。(《岳阳楼记》)贬①降职。②降职并外放。贬连州刺史。(《刘禹锡传》)贬邵州刺史，不半道，贬永州司马。(《新唐书·柳宗元传》)放由京官改任地方官，或降职贬官，特指贬官在外。屈原既放，三年不得复见。(《卜居》)窜放逐，贬官。如暂为衔使，遂窜南夷。(韩愈《进学解》)左除（降、转）降职。如帝怒，乃罢(陆)贽宰相，左除(张)滂等官。出宰京官外放出任地方官。郎官上应列宿，出宰百里，有非其人，则民受其殃。罢免去，解除官职。窦太后大怒，乃罢逐赵绾、王臧等。(《魏其武安侯列传》)绌、黜废掉官职。本文中“屈原既绌”。“绌”同“黜”，罢免官职。免罢免。免官削爵。(《汉书·贡禹传》)夺削去，罢免。使者遂逮守，胁服夺其官。(《书缚鸡者事》)第五段明年①，秦割汉中地与②楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得张仪而甘心③焉。”张仪闻，乃曰：“以一仪而当④汉中地，臣请往如楚。”如楚，又因⑤厚币⑥用事⑦；者臣靳尚，而设诡辩⑧于怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑袖，复释去⑨张仪。是时屈平既疏，不复在位，使于齐，顾反⑩，谏怀王曰：“何不杀张仪？”怀王悔，追张仪，不及。①明年：第二年②与：给③甘心：快意，心里舒服④当：相抵，抵得上

⑤因：趁机⑥厚币：名作动，给…厚礼，贿赂⑦用事：当权⑧设诡辩：说假话⑨去：使动，使…离开⑩顾反：回来是时屈平既疏，被动句文本探究思考1：试概括这一段的内容。楚怀王第二次受骗：楚怀王听信郑袖之言，放走张仪，屈原坚决反对，怀王悔之晚矣。第六段其后诸侯共击楚，大破之，杀其将唐眜。后来，各国诸侯联合攻打楚国，大败楚军，杀了楚国将领唐昧。这两段是如何写楚怀王的昏庸无能的？1.秦国愿割地讲和，楚怀王却要张仪而不要土地，体现他的昏庸和目光短浅。2.楚怀王轻信靳尚和郑袖，张仪再次得逞，可见楚国君王昏庸，朝臣奸佞。楚国形势：内外交困第七段时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之国，不可信。不如毋行。”怀王稚子子兰劝王行：“奈何绝秦欢？”怀王卒行。入武关，秦伏兵绝其后，因留怀王，以求割地。怀王怒，不听。亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。①婚：名作动，结成儿女亲家②稚子：小儿子③欢：友好，交好⑦听：听从，接受⑧亡走：同义复词，逃跑⑨内：同“纳”，接纳⑩竟：最终④卒：终于，最终⑤后：形作名，后路⑥因：于是文本探究思考：试概括这一段的内容。楚怀王第三次受骗：楚怀王听信子兰之言而入秦，秦设骗局绝其后援，扣留怀王以求割地，怀王最终客死于秦，为天下耻笑。综合探究（4-7）思考1：试概括四到七段，讲述的事件。①受骗绝齐；②兵败丹淅；③蓝田退兵；④复释张仪；⑤诸侯击楚；⑥赴秦身死。思考2：作者写楚国的命运，用意是什么？这些事发生在“屈平既绌”以后，说明罢黜屈平是错误的。怀王复释张仪、赴秦身死，都与未听屈原的劝谏有关。思考3：作者屈原被黜以后写了楚怀王三次受骗，用意何在?①揭露楚王的昏聩和用人不当造成国家的衰败；②用楚国外交上的一系列失败印证屈原外交上的远见卓识（力主联齐抗秦），说明屈原被排斥给楚国造成的巨大影响；③既呼应前面《离骚》创作“盖自怨生”，也为后面的议论抒情及屈原自投汨罗江的悲剧作铺垫。远见卓识请杀张仪力主联齐抗秦忠贞爱国进谏怀王心系怀王第八段长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。楚人既咎①子兰以劝怀王入秦而不反也。屈平既嫉②之，虽放流，眷顾楚国，系心③怀王，不忘欲反，冀幸④君之一悟，俗之一改也。其存⑤君兴国而欲反覆⑥之，一篇之中三致志⑦焉。然终无可奈何，故不可以反。卒以此见怀王之终不悟也。人君无⑧愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为⑨，举贤以自佐⑩；然亡国破家相随属⑪，而圣君治国⑫累世而不见者，其⑬所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。怀王以不知忠臣之分⑭，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。……①咎：怪罪，责怪②嫉：恨③系心：挂心，挂念④冀幸：希望⑤存：思念。一说，保全⑥反覆：回归⑦致志：表达意愿⑧无：无论⑨自为：帮助自己⑩自佐：辅佐自己⑪相随属：接连出现⑫治国：安定太平的国家⑬其：副词，大概、或许⑭分：职分，资质楚人既咎①子兰以劝怀王入秦而不反也。状语后置句虽放流，被动句求忠以自为⑨，举贤以自佐⑩；宾语前置句故内惑于郑袖，外欺于张仪，被动句兵挫地削，被动句为天下笑。被动句此不知人之祸也。……第九段令尹子兰闻之，大怒，卒使上官大夫短①屈原于顷襄王，顷襄王怒而迁②之。①短：形作动，诋毁②迁：放逐，流放令尹子兰得知屈原怨恨他，非常愤怒，终于让上官大夫在顷襄王面前说屈原的坏话。顷襄王发怒，就放逐了屈原。思考：这一段主要写了什么内容？顷襄王昏聩，屈原被放逐。综合探究（4-9）思考1：国家危难之际，屈原的态度和信念是什么？表现了什么精神？屈原被疏后，楚国经历了哪些变故？态度：嫉之信念：眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，存君兴国精神：忠贞不渝的爱国精神变故：受骗绝齐→兵败丹、淅→蓝田退兵→复释张仪→诸侯击楚→赴秦身死→为秦所灭思考2：这一部分作者议论的观点是什么？对表现屈原有什么作用？观点：指出楚国的危难在于“此（怀王）不知人之祸也”。①从为臣(就屈原心迹)进行评论，突出屈原的忠君爱国，“虽流放，眷顾楚国，心系怀王，不忘欲反”。②从为君(泛论人君)的角度写，阐明人君往往忠奸不分，“而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也”，揭示楚王父子的昏聩无能。作用：通过议论，突出了屈原对楚国（兴盛衰亡）举足轻重的作用。第二部分小结（4-9）屈原由见“绌”而见“迁”把楚国兴衰和屈原遭遇联系起来，突出屈原对楚国（兴盛衰亡）举足轻重的作用。第一层（4-7）：屈原被“绌”后，楚怀王三次被骗，最终客死于秦（记叙）。第二层（8）：批评楚怀王“不知人之祸”（议论抒情）。第三层（9）：顷襄王昏庸，对屈原“怒而迁之”（记叙）。第十段屈原至于①江滨，被②发行吟泽畔，颜色③憔悴④，形容⑤枯槁⑥。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞⑦于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波⑧？众人皆醉，何不餔⑨其糟而啜⑩其醨⑪？何故怀瑾握瑜⑫，而自令见放为？”①至于：到了②被：同“披”，披散③颜色：脸色，面容④憔悴：忧愁困顿的样子⑤形容：外貌，模样⑥枯槁：憔悴，消瘦⑦凝滞：拘泥，执着⑧随其流而扬其波：随从世俗，与之同流⑨餔：吃⑩啜：喝⑪醨：薄酒⑫怀瑾握瑜：比喻保持高洁美好的节操志向。瑾、瑜，都是美玉是以见放。被动句不凝滞⑦于物，被动句而自令见放为？”宾前+被动句屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世俗之温蠖乎？”乃作《怀沙》之赋。……于是怀石，遂自投汨罗以死。弹冠：弹去帽子上的灰尘察察：洁净的样子汶汶：浑浊的样子常流：即“长流”，指江水皓皓之白：比喻品德的高尚纯洁。皓皓，皎洁的样子温蠖：尘垢以身之察察，受物之汶汶者乎？定语后置句“以察察之身，受汶汶之物者乎”而葬乎江鱼腹中耳，状语后置句“而乎江鱼腹中葬耳”知识巩固——被动句类型被动句类型类型例句1.动词＋“于”六艺经传皆通习之，不拘于时。（《师说》）2.“见”＋动词秦城恐不可得，徒见欺。（《廉颇蔺相如列传》）3.“受”＋动词＋“于”吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。（《赤壁之战》）4.“为”＋动词身死人手，为天下笑者，何也？《过秦论》5.“为……所……”不者，若属皆且为所虏。（《鸿门宴》）6.“被”＋动词舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。（《永遇乐·京口北固亭怀古》）7.无标志被动句戍卒叫，函谷举。（《阿房宫赋》）文本探究思考1：这一段主要写了什么内容？屈原愤而自沉汨罗江的经过。采用对话的形式，在屈原与渔父的问答中，表露屈原不与世俗同流合污的情怀。思考2：记叙屈原与渔父的对话有什么作用?第一次对话揭示了屈原的悲剧是时代的悲剧：“举世混浊”“众人皆醉”，“清”者“醒”者必然遭到厄运！第二次对话突出了屈原的高贵品质：宁愿以死坚持真理，保持高洁品行也决不同流合污苟且偷生。这段对话是关于人生哲理的精辟议论，既明屈原之志，亦抒作者太史公之情。楚怀王屡次疏远及小人使奸是屈原自沉的客观原因，他实在幽愤难解，所以自沉以求解脱。其次，屈原自沉也有他主观上的原因。他太热爱楚国，所以他不能像孔子那样周游列国以实现治国平天下的伟大抱负。他留恋生命，但当生命之中不可能得到香草美人之时，惟有死亡。死亡是对无意义生命的强烈否定，是对无聊生存的冷漠与藐视，惟有“自沉”才可以实现人生价值的肯定，达到对生存意义的高扬。思考4：从屈原与渔夫的对话中，我们可以看出他们思想有怎样的差异？认识到屈原有着怎样的品质？包含了司马迁什么样的感情？ 差异：二人对话，代表着两种不同的人生哲学、品格操守和政治取向。一种是随波逐流，明哲保身；一种是矢志不渝，以死明志。两相对比，突出了屈原高洁的品格和坚定的操守，表现了他矢志不渝，以死明志的品质。情感：对话中表达了作者对屈原人格的赞扬和景仰以及同情惋惜之情，其中也表现出对黑暗势力的强烈愤慨。思考3：屈原为何选择“自沉”的解脱方式？①屈原在那举世混浊、众人皆醉的恶劣环境中，宁赴常流葬身鱼腹，决不以身之察察，受物之汶汶，也决不以皓皓之白，蒙世之温蠖地去死，他是以死明志。歌颂了他洁身自好的高尚节操和宁折不弯的斗争精神。表现了他对理想和正义的执着追求，对卑劣、腐朽的切齿痛恨，是对邪恶势力的强烈控诉。也是对浑浑噩噩的人们的呼唤和激励。②但是我们应该看到：屈原的这种反抗终究是消极的。同时，他这种孤芳自赏，傲世疾俗的思想感情，也反映了他轻视群众，脱离人民的阶级局限和时代局限，表现了他的“国无人莫我知兮”(《离骚》)的孤独感。思考4：我们应如何看待屈原的“自沉”?十一段屈原既死之后，楚有宋玉、唐勒、景差之徒①者，皆好辞②而以赋见称；然皆祖③屈原之从容④辞令，终莫敢直谏。其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭。……①之徒：这一类人②辞：文辞，这里指文学③祖：名作动，效法，继承④从容：委婉得体以赋见称；被动句竟为秦所灭。被动句文本探究对比文学上：屈原楚辞诗体后继有人，继承了他的文学主张，但无人继承他的政治主张。政治上：将楚之灭亡与屈原生死相联系，写出了屈原无可比拟的崇高伟大和对楚国不可估量的巨大影响，凸显屈原对于楚国的价值。思考：从几个方面来叙述屈原对后世的影响？第三部分小结（10-11）屈原自沉汨罗江的经过及死后的影响（叙议结合）十二段太史公曰：“余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志。适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。及见贾生吊之，又怪屈原以彼其材，游诸侯，何国不容，而自令若是！读《服鸟赋》，同死生，轻去就，又爽然自失矣。”①适：到某地去②垂涕：落泪，哭泣③想见：推想，推测④吊：凭吊⑤怪：奇怪⑥同：将……同等看待⑦去就：离官去职或在朝任职⑧爽然自失：茫然若有所失而自令若是！宾语前置句这是司马迁在传文结束后发表的评论，进一步赞扬屈原矢志不渝的爱国情操和不与世俗同流合污的品质。文本探究思考1：联系屈原生平，说说屈原的“志”是什么？“志”指的是：①忠君爱国：疾王听之不聪……方正之不容；竭忠尽智以事其君；君上称帝喾，下道齐桓，中述汤武，以刺世事；明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕现；虽放流，眷顾楚国，系心怀王，冀幸……其存；一篇之中三致志焉。②坚持真理：其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容；举世混浊……众人皆醉；宁赴常流而葬乎江鱼腹中；安能以皓皓之白而蒙世俗之温蠖。思考2：司马迁为什么悲其“志”？古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖西伯（文王）拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《三百篇》，大抵圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事、思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。——《报任安书》“史公与屈子，实有同心”才能：博闻强识，明于治乱，娴于辞令。人品：忠君爱国，行廉志洁；坚持正义，矢志不渝。文学成就：《离骚》、《天问》等（开创浪漫主义诗歌的源头）。人生遭遇：君王昏聩，听信谗言，多次被贬，投江自尽。命运选择：以死明“志”。屈原司马迁才能：博学多才，究天人之际，通古今之变。人品：正直不屈，忠君爱国、仗义执言，身残志坚。文学成就：《史记》。人生遭遇：受谗被疏，遭受宫刑。命运选择：以生践“志”。

思考：在这样的悲叹中寄寓了司马迁什么样的感情?1.是对屈原才能、品格的崇敬。2.是对屈原遭遇的同情（可谓穷矣，能无怨乎，未尝不垂涕，想见其为人，怪其自令若是……）。3.是对腐败的政治（君昏、臣佞）的控诉（谗人间之，信而见疑，忠而被谤，怀王不知忠臣之分，此不知人之祸也,爽然自失……）。第四部分小结（12）司马迁对屈原的评价（议论抒情）任疏绌沉迁楚国强盛楚国衰弱楚国灭亡与屈原一生楚国命运综合探究思考1：请根据“太史公曰：‘余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志。适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人”“见贾生吊之”，思考：司马迁为屈原作传的依据是什么？司马迁写《屈原列传》获取资料的方式主要有两种：一为直接资料，即阅读屈原所写的相关文章并实地踏访屈原沉江之地；二为间接资料，即贾谊所写的相关文章。思考2：今天我们为什么要纪念屈原？试谈谈你的看法。①屈原留下的精神遗产与日月同辉。屈原是一位伟大的爱国诗人，更是对中国历史产生过重大影响的历史伟人。②屈原的人格范式具有当代意义。屈原的人格精神，千百年来一直是中华民族所极力崇尚的理想范式，主要表现在政治理性、道德精神、诗性智慧上。他是楚文化土壤孕育出来的中华民族文化史上的伟人，其精神已融会到我们民族的心理素质、审美意识、伦理观念等各个方面，对于后世有重要的意义。③爱国主义精神永远感召。今天我们纪念屈原的一个重要原因就是要弘扬他的爱国主义精神。爱国主义是千百年形成的对祖国、对人民的最深厚的情感态度，是中华民族文化最深厚的根基所在。而屈原是中华民族爱国主义精神的一面伟大旗帜。④求索精神应为全社会弘扬。屈原坚持真理、不畏艰辛的人格精神值得今人效仿和学习，其勇于求索的精神更值得当代人继承和弘扬。任务活动二

抓住情节，概括形象任务说明：情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一，它是指叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。把握住了关键的情节，有利于我们概括人物，总结主旨。而对形象的鉴赏包括鉴赏人物形象与特定物象，其中人物形象又分为主要人物形象与次要人物形象。主要人物形象通常只有一个，是作品刻画的核心对象，往往用来揭示作品的主题；次要人物形象往往用来衬托主要人物形象，一般作为故事的叙述者、见证者，推动故事情节发展。政治才能：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令。”在内政上，“与王图议国事，以出号令”；在外交上，“接遇宾客，应对诸侯”。能够看透张仪的阴谋，劝怀王杀张仪；恨子兰劝怀王入秦而不返。文学才能：代表作《离骚》，“其文约，其辞微”，“其称文小而其指极大，举类迩而见义远”。屈原的形象：才能卓越、光明磊落、矢志不移、心忧祖国、坚持自己的政治主张和人生信念，是一个殉道者的形象。思考1：屈原的政治和文学方面的才能主要表现在哪里？课文塑造了屈原怎样的形象？思考2：《屈原列传》中，作者在评述《离骚》时始终把诗品与屈原的人品紧密结合起来。请根据文章内容简要概括屈原的人格特点。①端方正直②志行高洁③忠诚诚信思考3：司马迁是怎样评价屈原的？这与司马迁本人的经历有什么关系？①司马迁认为屈原“正道直行”，忠贞为国，却遭到诽谤和打击，这是极不公平的。屈原自始至终保持自己高尚的节操，不愿与世俗同流合污，他的精神日月可鉴。②司马迁因李陵案而遭受宫刑，本想着为国分忧，却被误解。他的这一经历与屈原非常相似，因此，他写屈原也是在写自己，是在替自己表明心志。任务活动三

分析特色，学以致用任务说明：写作特色是指文章在某些方面所体现出来的显著的写作技巧、写作特点和效果。写作特色因人而异，写作特色运用得好，能增强文章的表达力，使得文章引人入胜。写作特色内涵丰富，例如结构、修辞、语言、叙事特点、表达方式等等。准确分析并概括文学作品的写作特色，有助于提升阅读者的感悟力，也为表达提供了方法借鉴。不跑题。这几段看似与屈原无关，实则息息相关，而且写法很高明：①作者将屈原的命运置于社会历史的大背景中表现，通过叙述一系列重大历史事件，展现出人物的个人遭际与国家命运的息息相关，表现出屈原这样的优秀人物在历史滚滚车轮中的无力感，寄寓着浓重的悲剧意味。②楚国的内外交困是怀王的昏聩贪婪以及靳尚、郑袖、子兰等人的谄媚奸邪造成的，他们构成了屈原的对立面，从反面烘托了屈原的才能、智慧与爱国精神。③张仪受秦王重用，凭借三寸不烂之舌，胜过百万雄兵，这也凸显出屈原这样的忠臣贤者对国家的重要价值，也为下文的议论张本。思考1：课文第4、5、6、7这几段，涉及屈原的文字极少，似与屈原无关，是否有跑题之嫌？为什么？思考3：为了突出主要人物屈原，写了其他不同类型的人物作反衬，司马迁是如何写的?其他人物性格、行动手法屈原的品行怀王、顷襄王听信谗言,不辨忠奸,分别对屈原“怒而疏”“怒而迁”侧面或反面衬托忠贞爱国,正道直行,突出他在楚国兴衰存亡上举足轻重的地位令尹子兰的邪恶欺诈、泄私愤图报复疾恶如仇、忠君爱国上官大夫的嫉贤妒能正道直行张仪的狡诈阴险英明果断靳尚、郑袖的贪婪卖国爱国无私宋玉之徒虽“祖屈原之从容辞令”,但“终莫敢直谏”忠贞爱国、正直无畏渔父的明哲保身、随遇而安坚贞品德、高尚志行①选材上，《屈原列传》不具备曲折、生动、完整的故事情节，而是根据文献记载，粗线条地勾勒人物的生平事迹；②写法上，记叙和议论相结合。全文四个部分都有“传”有“评”，因“传”而“评”，以“评”点“传”。议论方式各不相同，第一部分为评介式，第二部分为结语式，第三部分为陈述式，第四部分为比照式。③语言上，本文具有浓厚的抒情色彩，叙中有情、倾向鲜明；议中有情、直抒胸臆。作者运用对偶、对比、排比、反复、比喻等修辞手法，增强了语言表达效果。本文堪称“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。知识拓展——夹叙夹议夹叙夹议含义是一种写作方法，它要求一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论。好处笔法灵活多变，生动活泼，还可以起到总起、提示、过渡和总结等作用。要点①以记叙为基础。夹叙夹议的基础是记叙。因此，要在记叙中把事件的过程写清楚，把人物或场景写具体，为下文的议论做好充分的铺垫。②以“议”为灵魂。议论，是夹叙夹议中的关键，是所叙事件、人物或场景的意义之所在。要在议论中揭示出事例的内涵，表达出作者的思想情感。③灵活安排“叙”和“议”的位置。可以先叙后议，也可以边叙边议，还可以先议后叙。这篇文章通过写屈原的生平事迹，特别是政治上的不幸遭遇，表现了屈原的一生和楚国的兴衰存亡有着直接的关系，赞扬了他的爱国主义精神和正义的品德，处处流露出作者的郁郁不平之气和“悲其志”的叹惋。重点字词