三年级环境保护主题教学设计

三年级环境保护主题教学设计一、教学背景三年级学生正处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，对“环境保护”的认知多停留在“不乱扔垃圾”等表层行为。结合《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“人与自然和谐共生”的核心概念，以及当下城市垃圾围城、水资源浪费等现实问题，本设计以“身边可感知的环境问题”为切入点，通过体验式、探究式活动，帮助学生建立“环保与生活息息相关”的认知，激发主动守护环境的意识。二、教学目标（一）知识与技能1.能识别3种身边的环境问题（如垃圾污染、水资源浪费、绿植破坏），并分析简单成因；2.掌握2-3种简易环保方法（如垃圾分类、节水小妙招、旧物再利用）。（二）过程与方法1.通过小组调查、实地观察，提升观察分析能力和合作探究能力；2.能结合生活经验，设计并阐述1个可行的环保行动方案。（三）情感态度与价值观1.萌发“环境与我有关”的责任意识，愿意主动参与校园、家庭环保行动；2.养成节约资源、爱护自然的生活习惯，感受“小小行动也能护绿”的成就感。三、教学重难点重点：理解“环保就在身边”，掌握可操作的环保方法；难点：将环保意识转化为长期、主动的行为习惯，并设计有创意的环保方案。四、教学准备1.多媒体资源：短视频《地球的呼唤》（呈现森林减少、垃圾污染等场景）、校园环境问题实拍图（如未关的水龙头、垃圾桶旁的垃圾）；2.实物材料：废旧塑料瓶、彩纸、剪刀（用于旧物改造）；垃圾分类卡片（废纸、塑料瓶、电池、果皮等）；3.实践工具：“环保观察记录表”（附校园简易地图，预留“问题区域+我的发现”填写栏）、笔、放大镜（可选）；4.场地准备：提前规划校园观察路线（操场、卫生间、绿植区等）。五、教学过程（一）情境导入：地球的“小烦恼”（5分钟）播放短视频《地球的呼唤》（截取3分钟片段，呈现干旱的土地、被垃圾覆盖的海洋、枯萎的树木），暂停后提问：“地球为什么难过？你在生活中见过类似的‘小烦恼’吗？”引导学生结合生活经验发言（如“小区池塘有塑料袋”“教室没人却开着灯”），顺势引出课题：“今天，我们就做‘绿色守护者’，帮地球解决这些烦恼！”（二）新知探究：身边的环境密码（10分钟）1.头脑风暴：小组讨论“身边的环境问题”，教师板书关键词（垃圾、浪费水、破坏植物等）；2.图片解码：展示校园实拍图（如垃圾桶旁的果皮、没关的水龙头、枯黄的绿植），提问：“这些问题是怎么产生的？会带来什么影响？”引导学生分析（如“水龙头没关→浪费水资源→小鱼没水喝”）；3.认知升级：用简单图示（如“垃圾→污染土壤→植物生病”）帮助学生建立“问题-影响”的逻辑链，渗透“生态联系”的概念。（三）实践体验：环保小侦探行动（12分钟）1.分组探秘：将学生分为4-5人小组，发放“环保观察记录表”，带着任务走进校园（路线：操场→卫生间→绿植区）。要求：用符号标记问题区域，用文字/简笔画记录发现（如“操场角落：3个零食袋，1个塑料瓶”）；2.成果汇报：小组代表用“我们发现+问题原因+小建议”的句式分享（如“我们发现卫生间水龙头没关，原因是同学忘记了，建议贴‘关紧水龙头，节约每滴水’的提示贴”）；3.教师总结：肯定学生的观察力，强调“小问题不解决，会变成大麻烦”，为后续方法指导铺垫。（四）方法导航：我的环保工具箱（8分钟）1.垃圾分类大挑战：出示10张垃圾卡片（废纸、塑料瓶、电池、果皮、旧书本等），小组竞赛分类。结合学生操作，讲解“可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾”的简单辨别方法（如“废纸旧书能再用，属于可回收；电池有毒要远离，是有害垃圾”）；2.节水小妙招：播放“淘米水浇花”“短时间淋浴”的动画，引导学生分享家庭节水经验（如“用洗菜水冲厕所”“关紧水龙头”）；3.旧物改造秀：教师现场演示“塑料瓶变笔筒”（剪去上半部分，贴彩纸装饰），启发学生思考“旧物还能做什么”（如旧衣服做抹布、易拉罐做花盆）。（五）创意实践：班级环保行动派（10分钟）1.方案设计：小组围绕“班级环保行动”展开讨论，设计1个具体方案（如“节约纸张计划”“绿植领养活动”“垃圾减量挑战”），要求明确“行动目标、步骤、分工”；2.方案展示：用海报、思维导图等形式呈现方案，全班投票选出“最具创意行动”（如“我们组的‘废纸重生计划’：每天收集废纸，每周用废纸做手工，既节约又有趣！”）；3.行动承诺：每个学生在“绿色承诺卡”上写下1条可坚持的环保行动（如“每天检查教室灯是否关闭”“自带水杯，不买瓶装水”），贴在教室“环保树”上。（六）总结升华：绿色承诺在心中（5分钟）1.思维导图回顾：师生共同梳理“环境问题→环保方法→我的行动”的逻辑线，强化知识结构；2.情感共鸣：播放公益短片《绿色的力量》（呈现普通人的环保行动带来的改变），提问：“你觉得自己的行动能带来什么改变？”引导学生感受“小行动也能成大力量”；3.课后任务：发放“家庭环保小管家”任务单，记录一周内的环保行为（如“节约了多少水”“分类了多少垃圾”），下周分享。六、教学评价采用多元评价方式，关注过程与成果：1.过程性评价：观察学生在小组讨论、实地观察、方案设计中的参与度、合作能力；2.成果性评价：从“方案可行性、创意性”“承诺卡行动坚持度”“家庭任务完成质量”等维度进行星级评价（★-★★★）；3.反思性评价：通过“环保日记”（记录1次印象深刻的环保经历），了解学生的情感变化与认知深化。七、教学延伸1.家庭行动：开展“环保亲子挑战”，如“一周零垃圾家庭”“节水达人赛”，用照片/视频记录成果；2.校园活动：发起“环保周”系列活动（垃圾分类竞赛、旧物改造展览、绿植领养仪式）；3.资源拓展：推荐环保绘本《