义务教育课程 麦子教案

9、《三袋麦子》教学设计（第一课时）执教：徐梅教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会课文生字，理解由生字组成的词语。3、正确评价三个小动物，明白不同做法会有不同结果的道理，培养学生创造性思维。教学重难点：认识并正确书写生字。明白不同做法会有不同结果的道理，培养学生创造性思维。教学准备：小黑板，教学课件教学时数：两课时第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，了解课文大意。2、学会课文生字，理解由生字组成的词语。教学重难点：认识并正确书写生字。教学过程：导入新课，揭示课题1、谈话：同学们喜欢童话故事吗？（生答）谁能说一说我们都听过哪些童话故事？（《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、、、）今天老师给大家新带来一个童话故事《三袋麦子》，请大家把书翻到138页。（板书课题）二、朗读课题，引导质疑：齐读课题，你有什么想要问的？（生1：三袋麦子是从哪里来的？师：是别人送的。生2：麦子是谁送的？他都送给了谁？生3：为什么是三袋麦子？是不是要送给三个人？生4：这三袋麦子最后都怎么样了？……）（板书1、哪来的？2、送给谁？3、最后怎样？）过渡：同学们真爱问问题，问得非常好！下面让我们一起走进课文，去寻找问题的答案。首先老师检查小朋友们生字预习得怎么样？三、检查生字预习情况：：（1）、出示小黑板，分别请同学认读。（红色拼音在前，要认的黑色拼音在后）（2）、请小老师教读，认准字音。（3）、自由朗读生字，四人小组讨论怎么记住红色拼音的字（可以分别运用加一加，减一减，换一换等加以认识生字）。（4）、接受学生汇报识字方法，注意区别形近字。（5）、整体朗读生字，记住它们。四、初读课文，整体感知：1、生字宝宝送入课文里，自由朗读课文，读准字音。2、读后反馈，解决之前朗读课题时的质疑问题。（1）、课文主要讲了，（）送给（）、（）、（）各一袋麦子。（2）、小猪把麦子磨成（），做成各种个样的（）吃了；小牛把麦子（）慢慢吃；而小猴则把麦子（），一年后收获了满满一囤麦子。过渡：孩子们，了解了课文大概内容，咱么把生字宝宝从课文中提出来你还能认识吗？五、再读生字，书写生字：1、再次认读生字，巩固生字认识情况。2、重难点生字笔顺笔画指导。3、生字娃娃找朋友。（在认识生字，并会书写的基础上，鼓励孩子给生字组与课文不同的词。）六、课时总结今天这节课，我们初步学习了《三袋麦子》这篇童话故事，认识了生字宝宝，了解了课文大概内容，那么课文除了告诉我们这个故事，还想让我们明白什么呢？下节课我们将继续学习。七、作业1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。2、抄写课后生字、词语。《三袋麦子》教案（第二课时）教学目标：=1\*GB2⑴能在读通读顺课文的基础上分角色朗读课文。=2\*GB2⑵能根据课文的语言材料讲好这个故事。=3\*GB2⑶在阅读过程中，引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。重点难点1．抓住关键词句体会小猪、小牛、小猴的形象。2．指导根据不同的角色有感情的朗读。教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入：1、孩子们，上节课我们认识了童话故事《三袋麦子》的生字宝宝，今天，我们继续学习29课，请大家把书翻到138页。（板书课题）看，你能准确叫出这些生字娃娃的名字吗？（出示幻灯片）2、朗读生字。（读来听听，棒极了，既准确又宏亮，掌声送给自己）精读课文：过渡：现在，我们一起走进课文：=1\*GB4㈠学习1——4段：1、学习1段：师读第1段：=1\*GB3①第1段就告诉我们课文的主要人物是？(板书：小猪、小牛、小猴。出示幻灯片)=2\*GB3②它们之间发生了什么事？三袋麦子是一样的吗？（出示幻灯片）=3\*GB3③土地爷爷为什么送麦子？过渡：土地爷爷送给三个小动物的麦子明明是一样的，可到了它们的眼里却不太一样，小朋友们自由朗读课文，看看它们分别看到的是什么？学生带着问题自读课文2－4自然段：小猪：金灿灿的麦子小牛：饱满的麦粒小猴：上等的麦种过渡：你从哪里看出来的？我从第二段看出……,（出示幻灯片）孩子们，咱们读读这三个短语吧，体会它们的不同。一样的麦子，看的动物不一样，麦子也不一样了，因此它们处置麦子的方式也不一样了，那么，它们分别是怎么做的呢？三个动物处置麦子的方式有什么不同？体会它们的心情。=1\*GB3①学习2段，小猪是怎么做的？（点击幻灯片）做成食品（板书“吃”，出示幻灯片）。金灿灿是什么样子的？多诱人呀，小猪一定眼前一亮，它的心情如何？（开心）谁来读读？它不但开心还很着急呢？书上哪个词语最能代表它的心情？（解释迫不及待）想象小猪会用麦子做哪些食品呢？这是一个又爱吃又会做的小猪呀。=2\*GB3②学习3段，小牛是怎么做的？（点击幻灯片）我要先把它保存起来（板书“存”，出示幻灯片），等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这东西。（轻轻读，用先……再…….造句。）怎么保存？为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。这又是一头什么样的小牛呢？（有条有理有计划，有备无患）哪位小朋友愿意来读读这位做事有计划的小牛？=3\*GB3③学习4段，小猴怎么做？全种下地（板书“种”，出示幻灯片），虽然这段描述小猴的语言比较少，想象一下，小猴可能是想到了什么才决定把麦子种下去？小猴想得可真长远呀！小结并过渡老师：（指着板书总结）我们现在已经知道了小猪把麦子？学生：做成食品老师：小牛把麦子？学生：保存起来老师：小猴把麦子？学生：全种下了地一年以后，土地爷爷又拜访了他们，这三袋麦子现在怎样了呢？土地爷爷对他们的做法又怎么评价呢？（点击幻灯片）3、学生带着问题默读6－9自然段：（1）、我们还是先随着土地爷爷一起去小猪家，看看小猪怎么对土地爷爷说。（点击幻灯片）老师：指名让学生读第六自然段（学生读完出示课件）谁有本事把舔嘴唇这个动作也加上去，读一遍小猪的话？我们看到了一只什么样的小猪？（板书：憨厚可爱）土地爷爷有什么反应呢？学生：哈哈大笑（点击幻灯片）老师：土地爷爷到底笑小猪什么呢？如果你就是土地爷爷你准备对小猪说些什么话呢？学生：小猪呀，你真是个贪吃鬼！小猪呀，你这么喜欢吃，我再送一袋小麦给你！小猪真能干，会做各种各样的食品呢！小猪真会享受生活！老师：谁愿意再来读一读小猪的话？这次老师来读旁白。谁愿意和老师合作一起读？学生：读（2）、告别了小猪，土地爷爷来到了小牛家，小牛说了什么？（点击幻灯片）学生：去年您送我的那袋麦子至今还没吃完呢。（学生读完出示课件）老师：我们看到了一只什么样的小牛？学生：勤劳节俭老师：（板书：勤劳节俭）对这勤劳节俭的小牛，土地爷爷有什么反应？学生：点点头（点击幻灯片）老师：土地爷爷点点头是表示什么呢？学生：他的一种认同（3）、最后，土地爷爷又来到了小猴家，他看到了什么？学生：麦囤里堆得满满的。（学生读完出示课件）老师：你能说说小猴在介绍麦子时是什么心情吗？学生：自豪，喜悦，高兴，兴奋老师：有谁愿意带着自豪的心情读一读小猴说的话？（点击幻灯片）学生：指名学生读书。老师：我们看到了一只什么样的小猴？学生：聪明能干老师：（板书：聪明能干）土地爷爷对聪明能干的小猴又是什么反应呢？学生：老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！”（点击幻灯片）老师：土地爷爷夸奖小猴，抚摩他，热情的赞美他，兴奋的夸他，谁愿意和老师合作，再来读读这段话？学生读小猴，老师读土地爷爷老师：故事读到这，三个小动物的形象活灵活现的出现在我们面前。三、拓展练习，演读课文：过渡：通过学习（指着板书总结）我们看到了？学生：憨厚可爱的小猪，勤劳节俭的小牛，聪明能干的小猴你最喜欢哪个小动物？为什么？如果这袋麦子送给你，你会怎么做？学完课文，你懂了什么？不同的处理方法会有不同的结果，所以做事应