《纸船和风筝》教学设计（第一课时）

纸船和风筝1.认识“筝、鼠”等生字，读准多音字“朝”，会写“纸、抓”等字，会写“上面、快乐”等词语。2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。3.继续学习默读，能根据提示讲述故事。4.感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。1.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。2.能根据提示讲述故事。多媒体课件；纸船、风筝等物品。2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：1.认识“筝、鼠”等生字，读准多音字“朝”，会写“纸、抓、线”。2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。3.能不出声地默读课文，读懂故事内容。4.学习课文第1～6自然段，体会松鼠和小熊之间的友谊。板块一创设情境，激趣导入1.创设情境：今天课堂上来了两位可爱的客人（出示松鼠和小熊的图片），他们是……（指名认读“鼠”）2.松鼠和小熊都爱做手工，看：松鼠会——折纸船，小熊会——扎风筝。（生齐答）3.松鼠和小熊带来了一个有趣的故事——《纸船和风筝》。（师板书课题，生齐读课题。）板块二初读课文，识记生字1.听课文录音，标出自然段序号，并说说这篇课文跟前面学过的课文有什么不同。（没有注音）2.学生自由读课文，圈画出不认识的生字、新词，同桌之间互相认读。3.全班交流猜读生字字音的方法。（课件出示本课会认字）教师引导学生尝试借助插图、生活经验、形声字规律等方式猜读生字。“筝、抓、愿”是形声字，“争、爪、原”表音。“鼠”可以联系生活中老鼠的形象来记忆。“乘、线、莓”也可以根据生活实际（乘车、毛线、草莓）来识记。根据语境读准多音字“朝”。4.分小组开展“识字魔方”游戏，看谁读得又快又准。板块三品词析句，感受快乐1.（课件出示第1自然段）教师领读，借助简笔画引导学生理解“山顶”和“山脚”，找准松鼠和小熊家的位置，借助简笔画复述课文第1自然段。2.默读第2～6自然段，想象画面，感受小熊和松鼠的友谊。（1）（课件出示第2自然段）学生默读第2自然段。指名学生用纸船实物借助黑板简笔画边做动作演示边介绍，学习“漂”字。（2）教师指导学生边想象画面边朗读第2自然段：读的时候要想象纸船在溪流里慢慢漂的画面，读得慢一点儿，体会关键词“漂哇漂”。（3）学生默读第4自然段，体会关键词“飘哇飘”。（迁移运用第2自然段学“漂哇漂”的方法）（4）教师指导朗读“祝你快乐”和“祝你幸福”。（5）小熊收到了纸船，松鼠收到了风筝，他们的心情怎么样？（乐坏了）（6）默读第3、5自然段，说说你从什么地方感受到了他们的心情。可以用哪个词来替换“乐坏了”？（开心极了、高兴极了）（7）指名学生朗读第3、5自然段，表演“乐坏了”的语气、表情。教师评议。3.创设情境，教师现场采访角色扮演者，鼓励学生多元表达。（1）小熊，小熊，你为什么这么开心啊？（2）松鼠，松鼠，你为什么这么高兴啊？4.师生合作读第1～6自然段，感受松鼠和小熊之间的友谊。板块四妙笔生花，规范书写1.（出示“纸、抓、线”）引导学生观察这些字的结构（都是左右结构），选取笔画较复杂或容易写错的字进行重点讲解，如“纸”，右边的“氏”不要多写一点。2.教师边范写边强调书写要领，如书写“线”时，先写绞丝旁，注意两个撇折的角度和间距，再写右边的“戋”，斜钩要一笔写成且挺直有力。学生在