高中地理教研组年度工作计划

一、指导思想以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》为纲领，立足“立德树人”根本任务，深化地理学科核心素养（区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力）的培育路径。结合学校“五育融合、素养导向”的教学理念，聚焦课堂教学改革与学科育人价值的落地，通过教研赋能、课程创新、团队协作，推动地理教学质量与教师专业发展双向提升，助力学生形成适应终身发展的地理思维与实践能力。二、工作目标1.教学质量：优化课堂效率，90%以上学生地理核心素养达标，学业水平考试、高考地理成绩稳步提升，学科优秀率、合格率较上年度提高5-8个百分点。2.教研成果：完成1项校级及以上课题研究，形成2-3篇高质量教学论文或案例，推出1-2节校级及以上优质展示课。3.教师成长：培养1-2名校级骨干教师，至少1名教师在市/区级教学竞赛中获奖；全体教师完成至少40学时专业培训，形成“学习-实践-反思”成长共同体。4.课程建设：开发1门校本地理课程（如《XX区域地理探究》），完善学科资源库（含微课、试题、案例库），形成“基础课+拓展课+实践课”课程体系。5.学生发展：开展2-3项地理实践活动（如野外考察、研学旅行），组织学生参与省级及以上地理竞赛，获奖人数较上年度增长10%。三、主要工作内容与实施策略（一）深耕教学常规，夯实课堂根基1.集体备课精细化按年级划分备课组（高一/高二/高三），每月开展2次集体备课。以“大单元教学”为核心，围绕“新课标解读-教材重构-情境设计-评价优化”展开主题研讨（如高一聚焦“自然地理原理”整合，高二侧重“区域发展”案例开发，高三强化“高考专题复习”策略）。每次备课形成“单元教学设计+典型课例+分层作业”成果，实现资源共享与教学协同。2.课堂教学提质行动推行“三课联动”：推门课：组长每月随机听课2-3节，聚焦“课堂效率与素养落实”，课后即时反馈优化教学行为；研讨课：每学期开展4次主题研讨课（如“情境化问题链设计”“地理实践力培养”），采用“说课-上课-评课-反思”闭环模式，提炼可推广策略；示范课：邀请校级骨干或外校名师展示“大单元教学”“项目式学习”等课型，组织教师观摩并撰写心得。3.作业与评价优化设计“基础+拓展+实践”分层作业：基础作业紧扣课标（如图表判读），拓展作业侧重思维训练（如案例分析），实践作业结合生活（如家庭能源调查）。探索“过程性+终结性”多元评价，将课堂表现、作业、实践、检测纳入评价体系，用“成长档案袋”记录素养发展轨迹。（二）深化教研创新，破解教学难题1.课题研究引领确立主题“新课标背景下地理核心素养的课堂落地路径研究”，组建3-5人课题小组：9-10月：文献梳理、现状调研（课堂观察、学生问卷分析素养薄弱环节）；11-次年3月：行动研究（实践“问题链驱动”“情境模拟”等策略，收集案例与成果）；4-6月：成果总结（形成研究报告、案例集，申请课题结题）。2.教学成果提炼鼓励教师转化实践成果：结合课题撰写论文，投稿至《中学地理教学参考》等期刊；开发“核心素养培养”系列微课（如“问题链培养综合思维”），上传至学校资源平台；整理优秀教学设计、作业案例，形成《高中地理素养导向教学资源集》。（三）推进教师成长，打造专业团队1.分层培养机制青年教师（教龄≤3年）：实施“青蓝工程”，骨干教师一对一指导，每学期完成“3次汇报课+1篇反思+1份单元设计”，提升课堂把控与课标解读能力；骨干教师（教龄4-10年）：承担课题、示范课、校本课程开发任务，每学期至少在市/区级教研活动做1次经验分享；资深教师（教龄≥10年）：发挥“传帮带”作用，参与教研组规划、青年教师指导，探索“跨学科融合”教学（如地理与历史、生物主题学习）。2.专业培训赋能采用“校内+校外”“线上+线下”培训：校内：每月开展1次“微专题”研讨（如“高考图表题策略”“大单元课时规划”）；校外：组织参加市/区级教研会、新课标培训、高考备考研讨会，每人每年至少2次；线上：推荐关注“星球地理”“中学地理参考”等公众号，每月撰写1篇学习笔记。（四）开发特色课程，拓展育人空间1.校本课程开发以“乡土地理”为切入点，开发《XX市地理探究》校本课程，内容涵盖：自然地理：XX山脉地质考察、XX河流水文分析；人文地理：XX古村落保护、XX产业园区调研；课程采用“课堂讲授+实地考察+报告撰写”模式，每学期开展2-3次野外实践，培养实践力与家国情怀。2.学科资源库建设整合资源建立“高中地理资源库”：试题库：按“基础+提升+高考真题”分类，每学期更新20%题目；微课库：围绕“难点突破”“实验演示”（如“热力环流模拟”）制作微课，供学生自主学习；案例库：收集国内外地理热点（如“碳中和与能源转型”），用于课堂情境创设。（五）开展学科活动，激活学生素养1.竞赛与社团组织参加“地球科学奥赛”“地理素养大赛”，赛前开展“区域定位”“图表分析”专题培训；成立“地理探索社”，每周开展1次活动（如纪录片赏析、地图绘制、校园地理调查）。2.实践研学活动结合校本课程开展2次校级研学：秋季：“XX山自然地理考察”（观察岩石、植被分异）；春季：“XX古镇人文调研”（分析聚落形态、商业布局）；活动后完成“研学报告+手抄报”，优秀成果校内展示。四、实施步骤与时间安排第一学期（9月-次年1月）9月：制定计划，召开备课组会，启动校本课程开发；组织青年教师拜师，开展“新课标解读”培训。10月：开展“大单元教学”研讨课（高一自然地理），启动课题调研；组织竞赛初赛。11月：推门课反馈，集体备课成果展示；开展“XX山自然考察”研学。12月：骨干教师示范课（高三复习），课题中期汇报；社团“地图绘制大赛”。次年1月：期末教学检查，素养评价总结；教研组总结，制定寒假计划。第二学期（2月-6月）2月：开学教研会，部署高三二轮复习、高一高二模块教学；启动“XX古镇调研”研学。3月：课题行动研究（课堂实践与案例收集）；青年教师汇报课评比。4月：校级优质课展示（主题：情境化教学）；论文、案例征集。5月：高三考前指导，高一高二模块复习；校本课程成果展示（研学报告、手抄报）。6月：期末质量分析，教研组年度总结；课题结题，成果汇编推广。五、保障措施1.组织保障：每周召开1次教研组例会（含备课组长会），完善《地理教研组管理制度》，明确备课、听课、课题职责与考核标准。2.资源保障：申请专项经费用于课题、培训、实践活动；协调实验室、多媒体教室、校外基地（如XX地质公园）使