小学六年级语文期中考试试卷及解析

小学六年级语文期中考试试卷及解析一、试卷整体说明本次期中考试紧扣部编版六年级语文上册核心素养要求，涵盖基础知识积累与运用、阅读理解、写作表达三大模块，既考查字词、句式、文学常识等基础能力，又通过文本阅读与写作训练提升学生的理解、赏析与表达素养。试卷难度梯度合理，基础题占比60%，能力题占比30%，拓展题占比10%，旨在全面检测学生半学期的学习成果，为后续复习提供方向。二、基础知识积累与运用（总分35分）（一）字词过关（10分）题目1：看拼音写词语（5分）根据拼音写出正确的词语，注意书写规范：1.chánchán（潺潺）的溪水旁，几株púsà（菩萨）树的叶子在风中沙沙作响。2.他望着shāowēi（稍微）有些tuírán（颓然）的父亲，心里泛起一丝酸涩。3.舞台上的演员穿着xiāosǎ（潇洒）的服饰，动作jīngqiǎo（精巧），赢得阵阵掌声。解析：考点：易错字的书写与音形义结合。解题思路：先读准拼音，结合语境判断词语（如“潺潺”形容溪水，需用“氵”旁；“颓然”的“颓”易写错右半部分）。易错点：“菩萨”的“萨”易少写“艹”；“颓然”的“颓”右半部分易误写为“页”的变形，需注意笔画顺序（撇、横、竖、撇、点、撇、横折提、撇、横、竖、撇、捺）。题目2：词语辨析（3分）从括号内选择恰当的词语填空：1.他（凝视/注视）着远方的山峦，眼神里满是憧憬。（“凝视”侧重专注、深情地看，“注视”侧重注意力集中，此处“憧憬”的语境更适合“凝视”）2.这本书的情节（跌宕起伏/波澜壮阔），读起来十分过瘾。（“跌宕起伏”形容情节多变，“波澜壮阔”形容场面、声势大，故选“跌宕起伏”）3.老木匠（全神贯注/专心致志）地雕刻着木雕，连窗外的喧闹都没听见。（二者都表专注，“全神贯注”更强调精神高度集中，程度更深，契合“没听见喧闹”的语境）解析：考点：近义词的语境辨析能力。解题思路：先理解词语本义（如“凝视”含情感色彩，“注视”侧重行为），再结合句子的情感、对象、场景分析（如第1题“憧憬”的情感，第2题“情节”的对象）。易错点：易混淆“波澜壮阔”（侧重场面）与“跌宕起伏”（侧重情节），需结合词语的使用范围判断。题目3：病句修改（2分）用修改符号修改病句：1.经过老师的耐心指导，使我终于掌握了这道题的解法。（成分残缺，删去“使”或“经过”）2.他经常回忆过去的往事。（语义重复，删去“过去的”或“往”）解析：考点：常见病句类型（成分残缺、语义重复）的识别与修改。解题思路：先判断病句类型（“经过……使……”缺主语；“过去”与“往”重复），再用规范的修改符号（删除号）修改。易错点：易忽略“过去的”和“往”的重复，需关注近义词的冗余表达。（二）句式与文学常识（12分）题目1：句式变换（4分）1.改为反问句：伯牙绝弦，是因为他觉得世界上再也找不到知音了。→伯牙绝弦，难道不是因为他觉得世界上再也找不到知音了吗？2.缩句：那位举止优雅的女士缓缓地走向开满鲜花的花园。→女士走向花园。解析：考点：反问句转换（肯定变反问，保留原意）、缩句（保留主干，删去修饰语）。解题思路：反问句需添加反问词（难道/怎么）、否定词（不/没有），句末加语气词；缩句找“谁做什么”或“什么怎么样”，删去“的”“地”前的修饰语、“得”后的补充语。易错点：反问句易改变原意（如漏加否定词）；缩句易保留多余修饰语（如“开满鲜花的”易误留，需明确“花园”是宾语，修饰语可删）。题目2：文学常识填空（4分）1.《七律·长征》的作者是____，诗中“____，____”用夸张手法表现红军不怕艰难险阻的精神。（毛泽东；五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸）2.鲁迅原名____，他在《少年闰土》中通过____（外貌/语言/动作）描写，刻画了闰土“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”的形象。（周树人；外貌）解析：考点：名家作品、诗句理解、人物描写方法。解题思路：结合课文记忆（《长征》的夸张句需理解“细浪”“泥丸”对“五岭”“乌蒙”的缩小，突出红军豪迈）；《少年闰土》的外貌描写是典型的形象刻画。易错点：“逶迤”“磅礴”的字形易写错；易混淆“外貌”与“神态”描写（此处是容貌、服饰，属于外貌）。题目3：古诗词理解性默写（4分）根据语境默写诗句：1.中秋佳节，远在他乡的游子望着明月，不禁吟诵：“____，____。”（但愿人长久，千里共婵娟——苏轼《水调歌头》，表达对亲人的思念与祝愿）2.老师常用“____，____”告诫我们，学习要持之以恒，不能半途而废。（锲而不舍，金石可镂——《荀子》，或课本内类似主题的名言、诗句）解析：考点：古诗词的理解与运用（结合语境选句）。解题思路：分析语境关键词（“中秋”“游子”“思念祝愿”；“持之以恒”“半途而废”），匹配诗句的情感、主题。易错点：易写错“婵娟”（女字旁，与月亮、美好有关）；易混淆“锲而不舍”的“锲”（钅旁，雕刻之意）与“契”。（三）综合实践（3分）题目：学校将开展“走进传统文化”主题活动，请你设计一条宣传标语，要求语言简洁，富有感染力。示例：品传统文化之美，承千年文明之魂解析：考点：语言表达的简洁性、感染力与主题契合度。解题思路：紧扣“传统文化”主题，用对仗、比喻等手法（如“品”“承”的动词搭配，“之美”“之魂”的意象），控制字数（12-16字为宜）。易错点：易偏离主题（如写“爱学习”），或语言生硬（如“传统文化很重要，大家快来学”），需注重文采与感染力。三、阅读理解（总分30分）（一）记叙文阅读：《父亲的老船》（18分）文章梗概：文章回忆父亲一生与船的故事：年轻时造船、撑船养家，中年修船、守船，晚年望着旧船思念往昔。通过船的变迁，展现父亲的勤劳、坚韧，以及时代的发展对乡村生活的影响。题目1：概括第3自然段的主要内容。（4分）答案示例：父亲中年时，家乡河道淤塞，船的作用减弱，他仍坚持修船、守船，守护着对船的情感。解析：考点：概括段落内容（六要素法：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果）。解题思路：定位第3段，提取关键信息（时间：中年；人物：父亲；事件：河道淤塞，船作用减，父亲修船守船），整合为“谁做了什么，结果/影响如何”。易错点：易遗漏“河道淤塞”的背景，或“守船的情感”的细节，需全面提取段落核心事件。题目2：赏析句子“父亲的手像老树皮，布满了岁月的沟壑，却总能灵巧地握住船桨，划出平稳的弧线。”（5分）答案示例：运用比喻的修辞手法，将父亲的手比作老树皮，生动形象地写出父亲因常年劳作而粗糙、沧桑的特点；“灵巧地握住”“平稳的弧线”形成对比，突出父亲技艺的娴熟，表现他对船的热爱与坚守。解析：考点：词句赏析（修辞手法、词语表现力）。解题思路：先判断手法（比喻），分析本体（手）与喻体（老树皮）的相似点（粗糙、沧桑）；再分析动作描写（“握住”“划出”）的效果，结合人物品质（勤劳、技艺高）。易错点：易只分析比喻，忽略动作描写的作用；或脱离文本，泛泛而谈“表现父亲辛苦”，需结合“船桨”“弧线”的语境，突出“坚守”的情感。题目3：结合全文，谈谈“老船”的象征意义。（5分）答案示例：“老船”象征父亲的一生（从年轻到晚年的劳作与坚守）；象征乡村的传统生活方式（船是乡村交通、生计的载体，随时代变迁而落寞）；象征亲情与回忆（船承载着“我”对父亲的思念，是家庭温暖的见证）。解析：考点：文本意象的象征意义（结合内容、情感、主题分析）。解题思路：从人物（父亲的人生）、社会（乡村变迁）、情感（亲情回忆）三个维度，结合文中“父亲造船养家”“守船思念”等情节分析。易错点：易只答一点（如只说“父亲的一生”），需多角度挖掘，联系时代背景（河道淤塞、船的作用变化）分析“传统生活”的象征。题目4：文章结尾说“父亲的船，永远泊在我心里的港湾。”这句话有何含义？（4分）答案示例：表层含义：父亲的船虽旧，却一直停在“我”的记忆中；深层含义：父亲的精神（勤劳、坚韧、对生活的热爱）与亲情，如同港湾般温暖、可靠，永远留在“我”的心中，表达了“我”对父亲的怀念与敬仰。解析：考点：句子的含义（表层+深层，结合情感、主题）。解题思路：先解表层（船在心里的记忆），再析深层（父亲的精神、亲情的意义），联系全文主旨（对父亲的赞美与思念）。易错点：易忽略深层含义，或把“港湾”的比喻义（温暖、依靠）分析不到位，需结合“泊”“港湾”的意象，突出情感的永恒。（二）小古文阅读：《司马光》（12分）原文：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。题目1：解释加点字（4分）1.群儿戏于庭（庭院）2.足跌没水中（失足跌落）3.众皆弃去（都）4.光持石击瓮（拿）解析：考点：文言实词的理解（结合语境、课下注释）。解题思路：回忆课文注释（如“庭”指庭院），或通过上下文推断（“跌”结合“登瓮”“没水中”，可知是跌落）。易错点：“跌”易误释为“摔倒”（需结合“登瓮”的场景，是失足落水，故“跌落”更准）；“持”易误释为“坚持”，需联系“击瓮”的动作，理解为“拿”。题目2：翻译句子：“光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”（4分）答案：司马光拿石头砸破了水缸，水涌了出来，小孩得以活命。解析：考点：文言句子的翻译（直译为主，意译为辅，保留重点字词）。解题思路：逐字翻译（持：拿；击：砸；破：使……破；迸：涌出），调整语序（“破之”为“使之破”），确保通顺。易错点：“破之”的“破”是使动用法（使瓮破），易误译为“打破了它”（虽正确，但需体现“砸破”的动作；“迸”易误译为“流出”，“迸”更强调水突然涌出的力度，需准确）。题目3：从司马光的行为中，你学到了什么？（4分）答案示例：面对突发危机（小伙伴落水），司马光沉着冷静（没有像众人一样“弃去”），机智勇敢（用石头砸瓮救人），我们要学习他临危不乱、善于思考解决问题的品质。解析：考点：文本主旨的理解（人物品质的提炼）。解题思路：分析司马光与众人的对比（众人弃去，司马光救人），提炼品质（冷静、机智、勇敢），结合生活实际谈启示（如遇到困难要冷静想办法）。易错点：易只说“要救人”，忽略“沉着冷静”“机智”的核心品质，需结合“持石击瓮”的方法（不是直接下水，而是砸瓮）分析“善于思考”的特点。四、写作表达（总分35分）题目：《____，让生活更美好》要求：1.先将题目补充完整（如“阅读”“宽容”“科技”“微笑”等）；2.结合生活经历，通过具体事例表达真情实感；3.语句通顺，结构清晰，不少于450字。写作解析：考点：半命题作文的立意、选材与表达（真情实感、结构清晰）。解题思路：1.补题技巧：选择熟悉的主题（如“阅读”“运动”“亲情”），缩小范围（避免“爱”“梦想”等空泛主题），确保有内容可写（如“阅读让生活更美好”，可写读书的收获、感动）。2.选材方法：选取典型事例（如“阅读《鲁滨逊漂流记》，学会坚强；和朋友分享读书心得，收获友谊”），用“一事一悟”或“多事一悟”结构（避免事例堆砌）。3.结构设计：开头点题（“阅读，如一盏明灯，照亮我生活的每一个角落”）；中间详写事例（运用细节描写：环境、动作、心理，如“我捧着书，在台灯下读到深夜，眼泪浸湿书页”）；结尾升华（“阅读，让我的生活充满诗意与力量，它是我永恒的伙伴”）。4.情感表达：融入真实感受（如“当我为书中的人物流泪时，我懂得了共情；当我用书中的道理解决难题时，我尝到了成长的喜悦”），避免空洞抒情。易错点：补题空泛（如“爱让生活更美好”，范围太大，易写得杂乱）；事例虚假（如编造“救落水儿童”来体现“勇敢”，脱离生活）；结构松散（开头结尾与事例脱节，或事例之间无逻辑）；语言平淡（只叙述事件，无细节描写或情感抒发）。五、试卷总结与复习建议（一）失分点分析1.基础知识：字词书写（如“颓”“萨”）、近义词辨析（如“波澜壮阔”与“跌宕起伏”）、文学常识（如“逶迤”的字形）是高