统编版语文六年级上册《草原》教学设计

统编版语文六年级上册《草原》教学设计一、教学目标1.

语言运用

品读文中优美语句，学习作者情景交融的写作手法。2.

思维能力

通过小组合作探究，理解草原风光与民族情谊的内在联系。3.

文化自信

感受中华民族多元文化的魅力，理解“各民族像石榴籽般团结”的深刻内涵。4.

审美创造

增强民族团结意识，树立尊重、包容不同民族文化的价值观。二、教学重难点重点：赏析草原风光描写与蒙汉情深的场景，体会民族团结主题。

难点：引导学生将文本情感迁移至现实，理解铸牢中华民族共同体意识的意义。三、教学过程（一）情境导入，化身民族文化小使者。同学们,我国是统一的多民族国家，56个民族就像是石榴籽那样紧紧地围绕在党中央周围。总书记说过：各民族要像石榴籽那样紧紧抱在一起。在上节石榴籽课堂上，我们的"民族文化小使者"们，一起领略了美丽的草原风光，还分享各民族不同地域的美景。是的，中华人民共和国56个民族各具特色，如星河璀璨，汇聚点滴光芒，似乐章悠扬，编织共荣梦想。这节课，让我们再次跟随老舍先生的步伐，走进草原深处，去感受那里的深情。（二）文本研读，石榴课堂品人情。任务一：发现“人中情”老舍先生在这一天即将结束时又有怎样的感受？出示句子：“是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”同学们“蒙汉情深何忍别”场景中，你从课文中的哪些地方体会到了“蒙汉情深”？请同学们默读课文的第2—5自然段，圈画出相关语句，并在字里行间做上简单批注吧。老师发现，大家读书读的很认真很投入，现在就把自己的读书成果展示一下吧。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。预设1：老师，我从一群马、男女老少感觉到来迎接我们的人特别多；从各色的衣裳、襟飘带舞，感受到他们穿衣服都特别漂亮，一般我参见比较重要的活动或者去比较重要的场合才歘的隆重；群马疾驰呢，因为我们都知道蒙古族组是马背上的民族，所以从他们的人数规模还有盛装打扮我觉得特别热情。这位同学抓住关键词句还结合自己的生活实际，这真是个读书的好方法呀。预设2：老师我还有补充，我觉得飞字用的特别好，因为我曾在锡林郭勒骑过马，马是越跑越快，一个飞字体现出了主人们急切想要见到我们的心情。你读出了自己的感受。主人这么热情，那客人呢？车跟着车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。预设3：这个飞字和上句话中的飞相对应呢，是客人想要快点到达目的地，和主人互诉衷肠。是啊，主客一家亲。这份情谊多么真挚啊，那就让我们把这份情谊带到朗读中去吧。课堂上最美的声音就是你们郎朗的读书声！也正是有了这份情谊，所以……主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。主人是多么热情，虽语言不同，但情谊真诚，这就是民族团结互助。我看到你跃跃欲试，请你来说。预设4：老师，我关注到了蒙古族人民用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉热情迎客，蒙古族人招待贵客都是用最具特色的传统美食。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。预设5：老师，在我们汉族日常生活里，都是晚辈向长辈敬酒，来到蒙古族以后，却是干部和七十岁的老翁向我们敬酒，让我感受到了除了主人的热情与真诚，还有对我们的尊敬呢。说的真好啊，你用真诚待我，我也同样回报以真情，这份情谊多美啊！我看到了你期待的眼神，请你。预设6：老师，我从小伙子们表演套马、摔跤，和姑娘们表演民族舞蹈。我感受到主人们为了招待客人特别用心，情谊真挚。同学们这些节目都极具民族特色，那主人用最高礼仪招待客人，客人也同样回报以自己最真挚的热情，同行的歌手也赶紧唱起来。那你能想象大家都在唱的什么吗？预设7：我觉得大家都是在歌唱好日子，歌唱民族团结，共同祝愿祖国繁荣昌盛。作者写主客这些行为一来一往，正是要传递主客之间的真挚情谊啊。那此时的你有什么感受？预设8：老师我真希望留住这美好的时光。预设9：老师我真舍不得离开，感觉还有好多话没有说呢。那作者呢？他有怎样的感受？是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！教师‌：是的！草原上的景色美，人情更美。蒙汉情深也只是中华民族大团结的一个缩影，老舍先生正是想赞美蒙汉之间的深厚情谊，然后深情讴歌56个民族亲如一家的和谐与美好呀！（三）任务二：民族文化分享会56个民族，56支花，花开千姿百态，各民族文化差异又有着怎样的美好呢？课前，大家依据自己最感兴趣的民族，搜集了相关资料，现在，就让我们以小组为单位，把资料来交流一下，小组长进行整合后用简练通顺的语言进行成果展示。预设：老师，我们汇报的是蒙古族‌。要介绍的是“那达慕大会”！这是草原上的盛会，有摔跤、赛马、射箭比赛，象征勇敢和团结。预设：老师我们哈萨克族的“纳吾鲁孜节”在春天，大家煮“纳吾鲁孜粥”，寓意辞旧迎新，祈求丰收。预设：老师藏族在藏历新年时，家家户户做“切玛盒”（五谷斗），象征吉祥如意、五谷丰登。大家的查找整理的能力实在是实在强大，那我们知道中国人很喜爱研究美食，“民以食为天”更是中国人的口头语，所以传承下来的菜品那真是太多了，很多菜品也都寓意颇深。哪些小组可以结合自己的资料来说一说吗？预设：老师在我的家乡——菏泽，每年四月繁花似锦的牡丹竞相绽放，牡丹是国花，在各地游客欣赏牡丹之艳的同时，还可以品文化之韵、尝美食之鲜。看有牡丹饽饽和牡丹花饼。‌老师我们回族小组推荐“油香”！这是用香油煎的面饼，节日或纪念祖先时会分享，象征团结和祝福。老师壮族人爱做五色糯米饭，用植物染成红黄紫黑白，代表自然馈赠，清明节祭祖时必备。老师去过广西，五色饭不仅好看，还有淡淡草香！我也曾和哈萨克族朋友一起过纳吾鲁孜节，他们教我制作‘诺鲁孜粥’，告诉我这象征万物更新。所以，同学们，文化的交流让我们更懂得彼此的美好。（四）金句点睛：石榴籽的启示‌教师‌：现在，你怎样理解总书记的这句话呢？（展示总书记语录）“各民族要像石榴籽那样紧紧抱在一起。”预设1：我的理解是，石榴籽虽然多，但紧紧贴着，就像我们56个民族团结一心！预设2：我觉得石榴籽有不同颜色，但都在一个果实里，象征多元一体。预设3：老师，有一位母亲先后收养了汉、回、维吾尔、哈萨克族的10个孤儿，再加上自己的9个孩子，她与丈夫养育了19个不同民族的孩子。这位平凡而伟大的母亲名叫阿尼帕。阿尼帕用自己的亲身经历告诉我们民族团结是一家亲，也用自己的力量为民族团结事业添砖加瓦。预设4：记得在2025年1月7日9点05分，西藏日喀则发生了6.8级地震，我国各方面力量协同作战，为抗震救灾提供了有力保障。这不仅体现了中国在应对自然灾害时的强大能力和深厚的人文关怀，也展现了中华民族团结一心、众志成城的精神风貌。教师‌：总结得很精妙！石榴籽之间的紧密相连，是团结一致精神的生动写照，它们共同构成了一个坚不可摧的整体，彼此之间相互依存，相互支持。石榴籽精神象征着中华民族团结奋斗精神，体现了尊重差异、包容多样的文化态度和实践意义。让我们大家一起践行“石榴籽精神”。四、拓展作业（任选其一）

1.

文化传承者：与家人采访一个民族团结故事，录制2分钟音频分享。

2.

石榴籽行动：和不同民族同学共做手抄报，展现“我身边的民族风情”。

3.

未来倡议书：以“如何守护石榴籽般的团结”为题，写一封班级倡议书。五、板书设计

草

原景美（碧草连天）——人亲（蒙汉情深）↓石榴籽精神：尊重

·包容·团结六、教学