基于生态与文化融合视角的南京农业大学卫岗校区植物景观重塑与提升路径探索

基于生态与文化融合视角的南京农业大学卫岗校区植物景观重塑与提升路径探索一、引言1.1研究背景与意义大学校园作为知识传承、人才培养的重要场所，其植物景观不仅是校园环境的重要组成部分，更承载着丰富的文化内涵，对师生的学习、生活和身心健康有着深远影响。优美且富有特色的植物景观能够美化校园环境，改善校园生态。绿色植物可以吸收二氧化碳、释放氧气、净化空气，调节校园小气候，降低噪音污染，为师生创造一个清新、舒适、宁静的学习和生活空间，促进师生的身心健康。例如，在教学区周围合理种植植物，能够有效阻隔外界噪音干扰，让学生在安静的环境中专注学习。校园植物景观是校园文化的重要载体，不同的植物配置和景观设计能够体现学校的历史底蕴、办学理念和特色文化。通过种植具有象征意义的植物，如南京林业大学种植大量的雪松，雪松高大挺拔、四季常青，象征着坚韧不拔、积极向上的精神，与学校培养高素质林业人才的目标相契合；或是打造具有文化主题的植物景观区域，如北京师范大学的“启功园”，园内种植了多种植物，并设置了启功先生的雕像和书法作品展示，营造出浓厚的文化氛围，传承和弘扬学校的文化精神，激发师生的认同感和归属感，在潜移默化中对师生进行文化熏陶和教育。植物景观还为师生提供了休闲、交流和活动的空间。在校园的花园、草坪、林荫道等地，师生可以在课余时间散步、休憩、交流，放松身心，增进彼此之间的沟通与了解，促进师生关系的和谐发展。对于学生而言，优美的植物景观能够激发他们的学习兴趣和创造力，提高学习效率；对于教师来说，良好的工作环境有助于缓解工作压力，提升工作满意度。南京农业大学卫岗校区作为一所具有深厚历史底蕴和鲜明学科特色的高等学府，其植物景观具有一定的代表性。然而，随着时代的发展和校园建设的推进，卫岗校区的植物景观也暴露出一些问题，如植物种类单一、景观特色不突出、生态功能不完善等，无法充分满足师生对校园环境的需求以及学校发展的需要。因此，对南京农业大学卫岗校区植物景观进行质量提升改造实践与探索具有重要的现实意义。通过本研究，可以为南京农业大学卫岗校区打造更加优美、舒适、富有特色的校园植物景观提供科学依据和实践指导，提升校园环境品质和文化内涵；同时，也可以为其他高校的校园植物景观建设和改造提供参考和借鉴，促进高校校园植物景观的可持续发展。1.2国内外研究现状在国外，大学校园植物景观研究起步较早，发展较为成熟。美国、英国、澳大利亚等国家在校园绿地设计中十分注重生态环保、文化传承和艺术创新。通过合理的植物配置、空间布局和功能分区，打造出具有独特魅力的校园绿地景观。美国斯坦福大学的校园植物景观设计巧妙地融合了当地的自然环境与校园建筑风格，以大片的草坪、高大的棕榈树和富有艺术感的雕塑为特色，营造出开阔、舒适且充满文化氛围的校园空间。在植物配置上，充分考虑植物的生态习性和季相变化，确保四季都有不同的景观效果，如春季的樱花盛开，秋季的枫叶变红，为师生提供了优美的学习和生活环境。英国的牛津大学和剑桥大学，校园植物景观承载着悠久的历史文化。古老的建筑与精心养护的草坪、花园相得益彰，植物种类丰富多样，很多植物都有着上百年的历史，形成了浓厚的学术氛围和独特的文化景观。这些大学注重对校园植物的保护和管理，建立了完善的植物养护体系，确保植物景观的稳定性和可持续性。同时，也积极开展校园植物景观的研究和创新，不断探索新的植物配置方式和景观设计理念。在国内，随着人们对校园环境重视程度的提高，大学校园植物景观研究也取得了一定的进展。许多高校和科研机构积极开展相关研究，提出了一系列具有针对性的设计方案和技术措施。研究内容涵盖了校园植物景观的多个方面，如植物配置、空间布局、景观评价等。在植物配置方面，强调根据不同地域、气候条件和校园特点，选择适合的植物品种，注重植物的多样性和生态功能，以保证植物的生长繁茂和景观效果。在空间布局上，结合校园的功能需求和人文特色，合理规划绿地的形态和空间结构，实现绿色空间与建筑景观的有机融合。然而，当前大学校园植物景观研究仍存在一些不足之处。部分研究过于注重理论分析，缺乏实际案例的支撑和实践验证，导致一些设计方案在实际应用中存在可行性问题。在植物景观评价方面，虽然已经建立了一些评价体系和方法，但这些体系和方法在指标选取和权重确定上还存在一定的主观性和局限性，难以全面、客观地评价校园植物景观的质量。此外，对于校园植物景观与校园文化的深度融合研究还不够深入，未能充分挖掘植物景观所蕴含的文化内涵，以及如何通过植物景观更好地传承和弘扬校园文化。在校园植物景观的动态变化和可持续发展方面的研究也相对薄弱。植物景观会随着时间的推移而发生变化，如植物的生长、衰老、死亡等，如何对这些动态变化进行有效的监测和管理，以及如何实现校园植物景观的可持续发展，包括资源的合理利用、生态系统的平衡维护等，都需要进一步深入研究。1.3研究目的、方法与创新点本研究旨在深入剖析南京农业大学卫岗校区植物景观现存问题，运用科学理论与方法，提出具有针对性、创新性和可操作性的质量提升改造方案。通过合理配置植物、优化空间布局、挖掘文化内涵，打造生态优良、景观优美、文化底蕴深厚且满足师生需求的校园植物景观，同时为其他高校校园植物景观建设提供有益参考。为实现研究目的，采用多种研究方法。文献研究法，广泛查阅国内外校园植物景观相关文献资料，了解研究现状、理论成果和实践经验，为本研究奠定理论基础。通过梳理国内外大学校园植物景观在植物配置、空间布局、文化表达等方面的研究成果，明确研究的切入点和创新方向，如借鉴国外高校在生态环保型植物景观设计方面的经验，以及国内高校在校园文化与植物景观融合方面的实践案例。实地调研法，对南京农业大学卫岗校区进行全面细致的实地考察。运用GPS定位技术准确记录植物的分布位置，使用专业的植物测量工具测定植物的生长指标，如胸径、树高、冠幅等，绘制详细的植物分布图和现状分析图。同时，采用问卷调查和访谈的方式，收集师生对校园植物景观的满意度、需求和意见，为后续的改造设计提供数据支持和方向指引。例如，通过问卷调查了解到师生对校园休闲空间的需求较高，希望增加更多的座椅、亭廊等设施。案例分析法，选取国内外具有代表性的高校校园植物景观案例进行深入分析。研究其成功经验和不足之处，从中汲取灵感和教训，为南京农业大学卫岗校区植物景观改造提供参考。比如分析北京大学未名湖周边的植物景观，其将古建筑与自然植物景观完美融合，营造出浓厚的文化氛围，为卫岗校区在文化景观打造方面提供了借鉴思路；分析一些高校在植物景观改造中因盲目引进外来植物品种导致生态问题的案例，引以为戒，避免在卫岗校区改造中出现类似错误。本研究的创新点主要体现在以下几个方面。在研究视角上，本研究不仅关注植物景观的美学和生态功能，更强调从校园文化传承与发展的角度出发，深入挖掘南京农业大学的历史文化内涵，将其融入植物景观设计中。通过种植具有象征意义的植物、打造文化主题景观区域等方式，使校园植物景观成为校园文化的生动载体，增强师生的文化认同感和归属感，这在以往的校园植物景观研究中相对较少涉及。在改造方法上，本研究引入多学科交叉的理念，综合运用风景园林学、生态学、植物学、心理学等多学科知识。从植物的生态习性、空间布局的合理性、师生的心理需求等多个维度进行分析和设计，制定出更加科学、全面、人性化的改造方案。在植物配置中，结合生态学原理，注重植物之间的相生相克关系，构建稳定的植物群落；同时，运用心理学原理，考虑不同空间对师生心理的影响，营造舒适、宜人的校园环境。在研究成果的应用上，本研究将理论研究与实际项目紧密结合，所提出的质量提升改造方案具有很强的针对性和可操作性。不仅能够直接应用于南京农业大学卫岗校区的植物景观改造实践，解决实际问题，而且对于其他高校校园植物景观的建设和改造具有较高的参考价值，能够推动高校校园植物景观领域的实践发展。二、南京农业大学卫岗校区概况2.1校区历史沿革南京农业大学卫岗校区历史源远流长，其历史可追溯至1902年的两江师范学堂农业博物科以及1914年的金陵大学农学本科。两江师范学堂在李瑞清担任校长期间，秉持“手脑并用，智识兼修”的教育理念，注重实用教学，将原本仅在课堂讲授的博物科改为农业博物科，要求学生兼习农学，开启了农业教育的探索篇章，为后续的农业学科发展奠定了基础。1914年，教会金陵大学首设4年制农科，开创了中国四年制大学高等农业教育的先河，标志着中国高等农业教育进入新的发展阶段。此后，1930年农科扩展成为金陵大学农学院，学院在教学、科研等方面不断发展壮大，吸引了众多优秀的农业学者和学生，在农业领域取得了一系列重要成果，推动了中国农业科学的进步。1952年，在全国高校院系调整的浪潮中，金陵大学农学院与中央大学农学院以及浙江大学农学院部分系科合并，正式成立南京农学院，这一举措整合了多所高校的优质农业教育资源，使得南京农学院在成立之初便具备了雄厚的师资力量和丰富的教学科研资源，成为当时农业教育领域的重要力量。1963年，南京农学院被确定为全国两所重点农业高校之一，这无疑是对其在农业教育和科研方面卓越成就的高度认可，也进一步激励着学校在农业领域不断探索创新，为国家培养更多优秀的农业人才。然而，学校的发展并非一帆风顺。1972年，学校搬迁至扬州，与苏北农学院合并成立江苏农学院，在此期间，学校面临着诸多困难和挑战，如教学设施的重新建设、师资队伍的融合等，但全体师生齐心协力，克服重重困难，努力维持学校的教学和科研工作，保证了农业教育的延续和发展。1979年，学校迁回南京，恢复南京农学院的校名，重回南京这片教育沃土，为学校的发展带来了新的机遇。学校在原址的基础上，不断恢复和完善教学设施，加强师资队伍建设，逐步恢复往日的辉煌。1984年，南京农学院更名为南京农业大学，这不仅是校名的简单变更，更标志着学校在学科建设、人才培养、科研创新等方面迈向了更高的台阶，向着综合性农业大学的方向大步迈进。卫岗校区的校址也有着独特的历史背景。其原为华东航空学院校区，1952年，华东航空学院在建国后第一次院系调整时，由交通大学、中央大学、浙江大学三校的航空工程系合并成立，校址位于南京卫岗。1956年，华东航空学院内迁西安，与原西北工学院组建为西北工业大学。此后，原华航卫岗校区划归南京航空学院，1958年又划归南京农学院。南京农业大学标志性建筑主楼，建于1954年，由著名建筑大师杨廷宝设计。杨廷宝在20世纪50年代为南京多所高校设计了教学楼，如南京大学之东南楼、西南楼，东南大学之五四楼等。相比之下，南京农业大学主楼独具特色，它没有采用中国传统建筑的对称形式，却巧妙地营造出整体的平衡之美，展现了杨廷宝独特的建筑设计理念和精湛的技艺，成为卫岗校区的标志性景观和历史文化的重要象征。主楼前的两只石狮，造型生动，据说为北京圆明园流落之物，虽在文革期间尾巴被折断，但依然承载着厚重的历史文化记忆，见证了学校的兴衰变迁。校区内的牌坊，具有典型的中式风格，为四柱三间冲天式，中间略高，两侧略低，柱头、雀替、基座处装饰有繁复的云纹、花草纹、缠枝莲纹。经考证，这座牌坊是民国时期“国民革命军遗族女校”的南大门，它不仅是校园的一处景观，更蕴含着丰富的历史文化内涵，是学校历史传承的重要载体。2.2地理位置与自然条件南京农业大学卫岗校区位于南京市玄武区卫岗1号，地处紫金山南麓，孝陵卫附近。校区紧邻地铁2号线下马坊站，校门距地铁口仅50米，周边还有多个公交站点，交通十分便利。校区周边商业区如新街口和景区资源丰富，生活便捷。这样优越的地理位置，既为师生的日常生活提供了便利，也使得校区与城市环境相互融合，有利于师生接触多元的文化和信息。卫岗校区所在地区属于亚热带季风气候区，四季分明，气候湿润。年平均气温15.8℃，平均日照2008小时，年降水量1025毫米，平均无霜期227天。这种气候条件为多种植物的生长提供了适宜的环境。温暖湿润的气候使得亚热带常绿阔叶树种能够良好生长，如香樟、广玉兰等，它们四季常绿，为校园增添了生机与活力；同时，也适合许多温带落叶阔叶树种的生长，如银杏、枫香等，这些树种在秋季树叶变色，呈现出五彩斑斓的景观，丰富了校园植物景观的季相变化。然而，该地区旱、涝、风、冻、台风灾害时有发生，这对校园植物的生长和养护带来了一定的挑战。在植物景观建设中，需要充分考虑这些灾害因素，选择抗逆性强的植物品种，并加强植物的养护管理措施，如在台风季节来临前对树木进行加固支撑，以确保植物的正常生长和景观的稳定性。土壤是植物生长的基础，卫岗校区的土壤类型界于黄、红壤和棕壤地带之间，土壤性质兼有黄、红壤和棕壤的某些特征。这种土壤类型的特点对校园植物的生长有着重要影响。其土壤酸碱度适中，有利于大多数植物的生长；土壤中有机质和无机质的含量和成分直接影响着土壤的肥力和健康程度，是维系植物生长和土壤生态系统的关键。在植物景观改造中，需要对土壤的养分状况进行详细分析，根据不同植物的需求进行合理施肥和土壤改良，以提高土壤肥力，满足植物生长对养分的需求。例如，对于喜酸性土壤的植物，如杜鹃、茶花等，可适当添加酸性肥料或进行土壤酸化处理，以创造适宜其生长的土壤环境；对于一些对肥力要求较高的植物，可增施有机肥，改善土壤结构，提高土壤保肥保水能力。2.3校园功能分区南京农业大学卫岗校区功能分区明确，主要包括教学区、生活区、运动区等，各个功能区相互协作，共同为师生提供良好的学习、生活和工作环境。教学区是校园的核心区域，承载着知识传授与学术研究的重要使命。这里汇聚了众多教学楼、实验楼和图书馆等建筑。主楼作为教学区的标志性建筑，其独特的建筑风格和深厚的历史文化底蕴，成为校园的重要象征。其他教学楼如逸夫楼、资环楼等，为各学院提供了教学和科研场所。教学区的建筑布局合理，以方便师生的教学活动为原则，各个教学楼之间通过道路和连廊相互连接，形成了一个有机的整体。教学区周边的植物景观注重营造宁静、舒适的学习氛围。在建筑周边，种植了高大的乔木，如银杏、悬铃木等，这些乔木不仅能够起到遮阳降温的作用，还能在秋季呈现出金黄的色彩，增添校园的美感。同时，搭配了一些低矮的灌木和花卉，如杜鹃、月季等，丰富了景观层次，为师生在课间休息时提供了优美的视觉享受。教学区的绿化还注重与建筑风格相协调，使植物景观与建筑相互映衬，形成和谐统一的整体。生活区是师生日常生活的重要场所，包括学生宿舍、教职工宿舍、食堂、超市等设施。学生宿舍分布在不同区域，为学生提供了便利的居住条件。宿舍周边环境优美，种植了大量的绿化植物，如香樟、桂花等，为学生营造了温馨、舒适的居住环境。食堂和超市分布在生活区的中心位置，方便师生的日常生活需求。生活区的植物景观以实用性和舒适性为主要设计原则。在宿舍区的道路两旁，种植了遮荫效果好的树木，为学生在夏日行走提供阴凉。同时，设置了一些休闲座椅和小型花园，供学生在课余时间休息和放松。生活区的绿化还注重与周边环境的融合，使学生在生活中能够感受到自然的美好。运动区是师生进行体育锻炼和休闲活动的重要区域，拥有操场、体育馆、篮球场、网球场等设施。操场是运动区的核心，铺设了标准的塑胶跑道和人工草皮足球场，为师生提供了良好的运动场地。体育馆内设有篮球馆、羽毛球馆、乒乓球馆等，满足了师生多样化的运动需求。运动区的植物景观以营造活力、健康的氛围为目标。在操场周边，种植了高大的杨树、柳树等，为运动的师生提供遮荫。在体育馆周围，搭配了一些花卉和灌木，如紫薇、紫叶李等，增添了景观的色彩和层次感。运动区的绿化还注重与运动设施的协调性，使植物景观与运动环境相互融合，激发师生参与运动的热情。卫岗校区还设有一些特殊功能区域，如科研实验区、行政办公区等。科研实验区主要进行农业科研实验，对环境的要求较高，植物景观注重生态性和专业性，种植了一些与农业科研相关的植物。行政办公区是学校行政管理的中心，建筑风格庄重，植物景观以简洁、大气为主，体现了学校的管理理念和文化氛围。这些不同功能区的合理布局和相互协调，为南京农业大学卫岗校区的正常运转和师生的学习、生活提供了有力保障。三、卫岗校区植物景观现状分析3.1植物种类与分布通过实地调查与资料查阅，发现南京农业大学卫岗校区拥有丰富的植物资源，木本植物共计62科174种（含园艺品种）。其中，裸子植物6科21种，如苏铁、银杏、雪松等，它们常作为孤植树或点缀于草坪、广场等区域，增添古朴、典雅的氛围。苏铁树形独特，四季常青，常种植在教学楼前，与现代建筑形成鲜明对比，凸显校园的文化底蕴；银杏秋季叶色金黄，在主楼周围的银杏林，每到秋季，金黄的树叶纷纷飘落，吸引众多师生拍照留念。双子叶植物53科147种，包含白玉兰、紫玉兰、香樟、桂花等多种常见且观赏价值高的植物。白玉兰是著名的早春观花乔木，3月开花，洁白的花朵在枝头绽放，宛如白鸽，为校园带来春的气息，多栽植于校园主干道旁，形成优美的景观；香樟是优良的庭荫树及行道树，淮河以南各省区园林绿地广泛栽植，卫岗校区内香樟分布于教学楼周围及田径场东侧等地，其树冠庞大，枝叶茂密，为师生提供了良好的遮荫环境。单子叶植物3科6种，像棕榈等，棕榈树干上密布网状纤维、有着深深叶裂，具有浓郁南国特色，果期叶间挂满带着白粉的小蓝果，校内生于卫岗校区生科楼北侧、主楼周围等地，为校园增添了独特的景观。教学区作为知识传播的核心地带，植物分布注重营造宁静、舒适的学习氛围。高大的乔木如银杏、悬铃木等，不仅在夏季提供遮阳降温的功能，还在秋季呈现出金黄的色彩，与周围的建筑相互映衬，营造出浓厚的学术氛围。银杏的扇形叶片在秋风中摇曳，仿佛在诉说着岁月的故事，为校园增添了一份宁静与祥和；悬铃木树干高大挺拔，枝叶繁茂，形成了天然的绿色屏障，隔绝了外界的喧嚣，让师生能够在安静的环境中专注学习。在建筑周边，搭配了杜鹃、月季等低矮灌木和花卉，丰富了景观层次。杜鹃花色艳丽，品种繁多，在春季盛开时，漫山遍野的杜鹃花将校园装点得格外美丽；月季花期长，花色丰富，从春到秋，花开不断，为校园增添了生机与活力。这些植物的合理搭配，使得教学区的景观在不同季节都有独特的魅力，让师生在学习之余能够欣赏到自然的美景，放松身心。生活区是师生日常生活的场所，植物分布更强调实用性和舒适性。香樟、桂花等植物为师生营造了温馨、舒适的居住环境。香樟的香气能够提神醒脑，让人感到清新愉悦；桂花在秋季盛开，香气扑鼻，为生活区增添了浓郁的生活气息。在宿舍区的道路两旁，种植了遮荫效果好的树木，如梧桐、杨树等，为学生在夏日行走提供阴凉。同时，设置了一些休闲座椅和小型花园，供学生在课余时间休息和放松。花园中种植了各种花卉，如紫薇、鸢尾等，花色鲜艳，花期各异，让学生在生活中能够感受到自然的美好。运动区是师生进行体育锻炼和休闲活动的区域，植物分布以营造活力、健康的氛围为目标。操场周边种植了高大的杨树、柳树等，为运动的师生提供遮荫。杨树生长迅速，树干笔直，能够快速形成高大的树冠，为操场提供充足的遮荫；柳树的枝条随风飘舞，给人一种轻盈、活泼的感觉，与运动区的活力氛围相契合。在体育馆周围，搭配了一些花卉和灌木，如紫薇、紫叶李等，增添了景观的色彩和层次感。紫薇花色艳丽，花期长，在夏秋季节盛开，为运动区增添了一抹亮丽的色彩；紫叶李的叶片常年紫红色，与周围的绿色植物形成鲜明对比，丰富了景观的视觉效果。这些植物的配置，使得运动区的环境更加宜人，激发了师生参与运动的热情。3.2现有植物景观类型3.2.1道路景观卫岗校区道路网络纵横交错，构成了校园的基本骨架，其植物景观在校园整体环境中起着重要的连接和引导作用。主干道如卫岗路、牌楼路等，道路宽阔，车流量和人流量较大。道路两侧以高大乔木为主体，形成了绿色的廊道。二球悬铃木作为主干道的主要行道树，其树干高大挺拔，树冠宽阔，枝叶繁茂，夏季能够为行人提供充足的遮阳，冬季落叶后又能让阳光充分照射，具有良好的季相变化。其掌状分裂的叶片在风中沙沙作响，为校园增添了一份自然的韵律。在悬铃木下方，搭配了一些灌木和地被植物，如红叶石楠、金叶女贞等，它们色彩鲜艳，与悬铃木的绿色形成鲜明对比，丰富了道路景观的层次和色彩。次干道和支路分布在教学区、生活区和运动区等各个功能区域内，人流量相对较小。这些道路的植物景观更加注重与周边环境的融合和功能性。在教学区的次干道旁，种植了银杏、水杉等具有较高观赏价值的乔木，它们秋季金黄的叶片或棕红色的羽叶，为校园增添了浓厚的秋意，与教学区的学术氛围相得益彰。在生活区的支路两侧，种植了香樟、桂花等具有芳香气味的植物，不仅能够净化空气，还能为师生营造温馨、舒适的居住环境。在运动区的道路周边，选择了一些生长迅速、枝叶繁茂的植物，如杨树、柳树等，为运动的师生提供遮荫。道路节点如路口、广场出入口等，是人流和车流的汇聚点，也是校园景观的重要展示区域。这些节点通常布置了花坛、花境或小型的植物雕塑，以吸引人们的注意力，提升景观的观赏性。在南门入口处，设置了一个大型的花坛，种植了各种时令花卉，如春季的郁金香、夏季的矮牵牛、秋季的一串红等，色彩鲜艳，造型美观，给人留下深刻的第一印象。在图书馆前的路口，布置了一组以校园文化为主题的植物雕塑，将植物与艺术相结合，展现了学校的文化底蕴。3.2.2广场景观校园内的广场是师生集会、休闲和交流的重要场所，其植物景观的设计旨在营造开阔、舒适且富有文化氛围的空间。主楼前广场是校园的核心广场之一，面积较大，地势开阔。广场中央设置了一个大型的喷泉景观，周围以草坪为主，点缀着一些孤植树，如高大的雪松。雪松树形优美，四季常青，其挺拔的身姿与主楼的庄重建筑风格相呼应，彰显了校园的大气和稳重。在广场的边缘，种植了一些花灌木，如紫薇、木槿等，它们在夏季开花，花色艳丽，为广场增添了生机与活力。广场周围还设置了一些座椅和亭子，供师生休息和交流。座椅周围种植了一些遮荫效果好的植物，如悬铃木、广玉兰等，为师生提供了舒适的休息环境。亭子则与周围的植物景观相融合，形成了一个静谧的空间，师生可以在这里欣赏校园美景，感受自然的气息。图书馆前广场以文化氛围的营造为重点，广场上布置了一些文化雕塑和景观小品，如孔子像、书卷雕塑等，体现了学校的文化底蕴和学术氛围。植物景观方面，以低矮的灌木和地被植物为主，如杜鹃、麦冬等，它们形成了绿色的基底，衬托出雕塑和小品的艺术效果。同时，在广场的角落种植了一些高大的乔木，如银杏、枫香等，在秋季树叶变色时，为广场增添了丰富的色彩。在一些小型广场，如宿舍楼前的休闲广场，植物景观更加注重实用性和舒适性。广场上设置了健身器材和儿童游乐设施，周围种植了一些遮荫树和花卉，如槐树、月季等，为师生提供了一个休闲娱乐的好去处。3.2.3滨水景观卫岗校区内的水系虽然规模不大，但为校园增添了灵动之美，滨水景观的植物配置注重营造自然、优美的水岸线。玉带河是校园内的主要水系，河岸两侧的植物景观丰富多样。在河岸的缓坡地带，种植了垂柳、水杉等耐水湿的乔木，它们的枝条或枝叶垂落在水面上，形成了优美的倒影，与波光粼粼的水面相互映衬，营造出宁静、优美的氛围。垂柳细长的柳枝随风飘舞，给人一种轻盈、柔和的感觉；水杉高大挺拔，其独特的树形和羽状复叶为滨水景观增添了一份独特的美感。在水边还种植了一些水生植物，如荷花、菖蒲、芦苇等，它们不仅能够净化水质，还能为水生生物提供栖息和繁殖的场所，丰富了滨水生态系统。荷花在夏季盛开，粉色的花朵亭亭玉立在水面上，散发出阵阵清香，吸引了众多师生驻足观赏；菖蒲和芦苇则在风中摇曳，形成了一片独特的湿地景观。在一些小型的池塘和湖泊周边，植物景观更加精致。池塘边种植了一些观赏价值高的植物，如红枫、鸡爪槭等，它们在秋季树叶变红，与周围的绿色植物形成鲜明对比，为滨水景观增添了色彩。同时，还设置了一些亲水平台和栈道，让师生能够近距离接触水面，感受滨水景观的魅力。滨水景观的植物配置还注重与周边环境的协调统一。在靠近教学楼的水域，植物景观相对简洁，以营造宁静的学习氛围；在生活区附近的水域，植物景观则更加丰富多样，为师生提供了休闲娱乐的空间。3.3植物景观特色与问题卫岗校区植物景观有着显著的特色。植物种类丰富，62科174种（含园艺品种）的木本植物，涵盖裸子植物、双子叶植物和单子叶植物，为校园营造了多样的景观风貌。其中不乏特色植物，如苏铁树形古朴，作为孤植树栽植于校园广场等地，为校园增添古朴典雅的氛围；复羽叶栾树在夏末时节，满树粉色“小灯笼”般的果实挂满枝头，十分夺目，成为校园一道独特的风景线。校园内的植物配置在一定程度上遵循生态原则，注重乔、灌、草的结合，构建了相对稳定的植物群落。在教学区，高大的乔木银杏与低矮的灌木杜鹃搭配，形成了层次分明的植物景观。银杏秋季金黄的叶片与杜鹃春季艳丽的花朵相互映衬，不仅丰富了景观层次，还实现了季相的交替变化，为师生带来不同季节的视觉享受。同时，部分区域的植物配置还考虑了植物的生态习性，如在玉带河河岸种植垂柳、水杉等耐水湿的乔木，它们在水边生长繁茂，与水生植物共同营造出优美的滨水生态景观。卫岗校区植物景观也存在一些问题。植物配置方面，部分区域存在植物搭配不合理的现象。在一些道路景观中，行道树品种单一，如部分路段仅种植二球悬铃木，缺乏其他树种的搭配，导致景观单调，生态功能也较为单一。在植物的季相搭配上，部分区域未能充分考虑四季景观的变化，存在春秋季景观丰富，而夏冬季景观相对单调的情况。夏季高温时，部分区域缺乏足够的遮荫植物，给师生的出行带来不便；冬季时，部分植物落叶后，景观显得较为萧条。景观特色不够突出。校园整体植物景观缺乏独特的主题和风格，未能充分体现南京农业大学的农业特色和文化底蕴。与一些以植物景观闻名的高校相比，如武汉大学的樱花景观，卫岗校区没有形成具有广泛知名度和代表性的特色植物景观，难以给人留下深刻的印象。在校园文化与植物景观的融合方面，虽然校园内有一些历史文化建筑和景观，但植物景观与这些文化元素的结合不够紧密，未能通过植物配置来强化校园文化的表达。生态功能有待提升。虽然校园内植物种类较多，但部分区域的植物群落结构不够合理，生态系统的稳定性和自我调节能力较弱。一些植物由于生长环境不佳，出现生长不良的情况，影响了景观效果和生态功能的发挥。校园内的雨水利用和生态修复等方面还有待加强，未能充分发挥植物在调节校园小气候、净化空气、涵养水源等方面的生态功能。在校园建设过程中，部分区域的绿地被侵占或破坏，导致绿地面积减少，生态空间受到挤压。四、校园植物景观质量提升改造的目标与原则4.1提升改造目标本次校园植物景观质量提升改造旨在实现多维度的目标，涵盖生态、美学、文化和功能等关键层面，以全方位提升校园环境品质，满足师生对校园环境的多元需求。在生态层面，着重提升校园生态系统的稳定性与多样性。通过合理规划植物群落结构，增加植物种类，构建丰富且稳定的生态群落。例如，在校园的一些闲置绿地，引入本地乡土植物，这些植物对当地的气候、土壤等自然条件适应性强，能够更好地融入校园生态系统，增加生物多样性。同时，充分发挥植物的生态功能，利用植物的蒸腾作用调节校园小气候，吸收空气中的有害气体，净化空气，如种植具有较强吸附能力的夹竹桃、构树等，有效降低校园内的空气污染程度。通过合理配置植物，构建雨水花园、下凹式绿地等生态设施，增强校园的雨水收集和利用能力，提高水资源的利用效率，减少雨水径流对校园环境的影响。美学层面，致力于打造四季有景、层次丰富、色彩斑斓的校园景观。在植物配置上，充分考虑植物的季相变化，使校园在不同季节呈现出独特的景观风貌。春季，种植樱花、桃花、杏花等花卉，粉色、白色的花朵竞相绽放，营造出浪漫的氛围；夏季，以紫薇、木槿等开花植物为主，搭配高大的乔木如香樟、广玉兰等，提供遮荫的同时，增添色彩；秋季，银杏、枫香、乌桕等彩叶树种树叶变色，金黄、火红的树叶构成一幅美丽的秋景图；冬季，选择松柏类等常绿植物，以及腊梅等冬季开花植物，为校园增添生机与活力。注重植物的高低搭配、疏密布局，形成多层次的景观效果。利用高大乔木作为背景，中层搭配花灌木，下层种植地被植物，如在教学楼前，以雪松为背景，中间种植紫薇、木槿等花灌木，下层铺设麦冬、葱兰等地被植物，使景观层次分明，富有立体感。文化层面，深入挖掘南京农业大学的历史文化内涵，将其巧妙融入植物景观中，使校园植物景观成为校园文化的生动载体。根据学校的历史典故、办学理念等，选择具有象征意义的植物进行配置。例如，以“耕读”文化为主题，在图书馆附近种植水稻、小麦等农作物，搭配一些具有文化寓意的植物如竹子，竹子象征着坚韧、正直和虚心，与“耕读”文化中对品德修养的追求相契合，营造出具有农业特色和文化氛围的景观区域。设置文化景观节点，如在校园的中心广场，以植物为元素打造校史主题的景观小品，通过植物造型、色彩搭配等展示学校的发展历程和重要事件，增强师生对学校历史文化的认同感和归属感。功能层面，从师生的实际需求出发，优化植物景观的空间布局，完善校园的休闲、学习、交流等功能。在教学区，增加遮荫效果好的植物，如在教学楼周边种植高大的悬铃木、梧桐等，为师生在课间休息时提供凉爽的空间；同时，设置一些小型的休憩区域，配备座椅、亭子等设施，方便师生进行交流和讨论。在生活区，打造舒适宜人的居住环境，在宿舍区种植香樟、桂花等具有芳香气味的植物，改善空气质量，提升居住的舒适度；设置休闲步道和小型花园，供师生在课余时间散步、放松身心。在运动区，合理配置植物，为运动的师生提供遮荫和安全防护，在操场周边种植杨树、柳树等高大乔木，在体育馆附近种植一些低矮的灌木和花卉，美化环境的同时，确保运动场地的开阔和安全。4.2遵循原则校园植物景观质量提升改造遵循生态性、功能性、文化性、艺术性、可持续性等原则，以实现校园环境的全面优化和可持续发展。生态性原则是植物景观建设的基础。在改造过程中，优先选择适应当地气候、土壤条件的本地乡土植物，这些植物对当地环境适应性强，能够更好地融入校园生态系统，减少养护成本，同时有利于保护当地生物多样性。注重植物群落的合理构建，模拟自然生态系统，形成乔、灌、草多层次复合结构的植物群落。这种结构不仅能够提高植物群落的稳定性和生态功能，还能为鸟类、昆虫等生物提供栖息地和食物来源，促进校园生态系统的平衡与稳定。在校园的绿地中，种植高大的乔木如杨树、柳树作为上层树种，中层搭配花灌木如紫薇、木槿，下层铺设地被植物如麦冬、葱兰等，形成丰富的植物层次，提高绿地的生态效益。功能性原则要求植物景观满足校园不同功能区域的需求。在教学区，植物景观应营造宁静、舒适的学习氛围，减少噪音干扰，为师生提供良好的学习环境。在教学楼周边种植高大的悬铃木、梧桐等乔木，形成绿色屏障，降低外界噪音对教学的影响；同时，搭配一些低矮的灌木和花卉，如杜鹃、月季等，美化环境，让师生在课间休息时能够欣赏到自然美景，放松身心。在生活区，注重植物景观的舒适性和实用性，种植香樟、桂花等具有芳香气味的植物，改善空气质量，营造温馨、宜人的居住环境；设置休闲步道和小型花园，供师生散步、休闲，增进师生之间的交流与互动。在运动区，植物景观要考虑为运动的师生提供遮荫和安全防护，在操场周边种植高大的杨树、柳树等乔木，在体育馆附近种植一些低矮的灌木和花卉，如紫薇、紫叶李等，既美化环境，又确保运动场地的开阔和安全。文化性原则强调挖掘校园的历史文化内涵，将其融入植物景观中，使植物景观成为校园文化的重要载体。根据学校的历史典故、办学理念、校训等，选择具有象征意义的植物进行配置。以南京农业大学的“耕读”文化为例，在校园内种植水稻、小麦等农作物，搭配竹子、梅花等具有文化寓意的植物，竹子象征着坚韧、正直和虚心，梅花象征着高洁、坚韧不拔，这些植物的组合能够体现“耕读”文化中对品德修养和勤奋学习的追求。设置文化景观节点，如在校园的中心广场，以植物为元素打造校史主题的景观小品，通过植物造型、色彩搭配等展示学校的发展历程和重要事件，增强师生对学校历史文化的认同感和归属感。艺术性原则注重植物景观的美学价值，通过合理的植物配置和造景手法，营造出优美、和谐的景观效果。考虑植物的色彩、形态、质感等因素，进行巧妙搭配。利用红色的杜鹃、粉色的樱花、黄色的迎春花等不同色彩的花卉，营造出色彩斑斓的景观；将树形优美的雪松、垂柳与形态各异的灌木如八角金盘、洒金珊瑚等搭配，形成富有变化的景观形态。运用对比与调和、对称与均衡、节奏与韵律等美学法则进行景观设计。在校园的入口处，设置对称的花坛，种植相同品种和数量的花卉，体现对称美；在道路两侧，间隔种植不同的植物，形成有节奏的韵律感，使景观更加生动有趣。可持续性原则要求在植物景观改造过程中，充分考虑资源的合理利用和环境保护，实现景观的长期稳定发展。选择耐旱、耐寒、耐瘠薄、抗病虫害的植物品种，减少对水资源、肥料等资源的依赖，降低养护成本。采用节水灌溉技术，如滴灌、喷灌等，提高水资源利用效率，减少水资源浪费。注重景观的后期维护和管理，制定科学合理的养护计划，定期对植物进行修剪、施肥、病虫害防治等工作，确保植物的健康生长和景观效果的持久性。在校园建设过程中，保护好原有植被和生态环境，避免过度开发和破坏，实现校园植物景观的可持续发展。五、卫岗校区植物景观提升改造实践5.1植物选择与配置优化依据卫岗校区的环境条件和各功能区的独特需求，对植物进行科学选择与合理配置优化，以打造更为优质的校园植物景观。本地乡土植物对当地的气候、土壤等自然条件适应性强，是植物选择的重点。在校区内广泛种植垂柳、水杉、朴树、榔榆等乡土乔木，这些植物不仅能够良好生长，减少养护成本，还能展现地域特色，增强校园景观的自然感和归属感。垂柳婀娜多姿，枝条随风飘舞，为校园的水系景观增添灵动之美；水杉高大挺拔，树形优美，是滨水区域的理想树种；朴树和榔榆树冠宽阔，枝叶繁茂，可作为庭荫树，为师生提供遮荫休憩的空间。搭配八角金盘、洒金珊瑚、杜鹃等乡土灌木，丰富植物层次和景观色彩。八角金盘叶片硕大，叶形独特，耐阴性强，适合种植在建筑物背阴处；洒金珊瑚叶色黄绿相间，十分美观，常作为林下灌木，增加景观的观赏性；杜鹃花色艳丽，品种繁多，在春季盛开时，为校园带来一片繁花似锦的景象。为实现四季有景的景观效果，注重季相植物的搭配。春季，增加樱花、桃花、杏花等春花植物的种植。在教学区的道路旁和广场周边，成片种植樱花，每年春季樱花盛开时，粉色的花朵如云似霞，吸引众多师生驻足观赏，成为校园内一道亮丽的风景线；在生活区的花园中，点缀桃花和杏花，为师生的生活环境增添浪漫气息。夏季，紫薇、木槿、荷花等夏季开花植物成为主角。在运动区的周边，种植紫薇和木槿，它们花期长，花色鲜艳，为运动的师生带来视觉上的享受；在校园的水系中，种植荷花，粉色的荷花在绿叶的衬托下，亭亭玉立，散发出阵阵清香，营造出宁静优美的氛围。秋季，银杏、枫香、乌桕等彩叶树种是重点。在校园的主干道和重要景观节点，种植银杏和枫香，秋季它们金黄和火红的树叶，将校园装点得五彩斑斓，与校园的建筑相互映衬，形成独特的秋景；在滨水区域，种植乌桕，其树叶在秋季变红，与水中的倒影相映成趣。冬季，选择腊梅、松柏类等植物。在校园的庭院和花园中，种植腊梅，其在寒冬腊月绽放，香气扑鼻，为寒冷的冬季增添一抹生机；松柏类植物四季常青，作为背景树或孤植树，能够保持校园景观的稳定性和层次感。根据不同功能区的特点，进行针对性的植物配置。在教学区，为营造宁静、舒适的学习氛围，在教学楼周边增加高大乔木的种植密度，如银杏、悬铃木、广玉兰等，形成绿色屏障，降低外界噪音对教学的干扰。同时，在建筑的入口和庭院处，搭配一些造型优美、花色淡雅的灌木和花卉，如杜鹃、茶花、鸢尾等，为师生提供优美的视觉享受。在生活区，为营造温馨、舒适的居住环境，在宿舍区的道路两旁和休闲区域，种植香樟、桂花、枇杷等具有芳香气味或果实可食用的植物。香樟的香气能够提神醒脑，桂花在秋季飘香，枇杷在夏季结果，为师生带来生活的乐趣；设置一些小型的花园和绿地，种植紫薇、月季、绣球等花卉，丰富景观色彩，让师生在生活中感受到自然的美好。在运动区，为满足师生运动和休闲的需求，在操场周边种植高大的杨树、柳树、合欢等遮荫效果好的植物，为运动的师生提供凉爽的环境；在体育馆和运动设施周围，种植一些低矮的灌木和花卉，如紫叶李、紫薇、矮牵牛等，美化环境，同时确保运动场地的开阔和安全。在植物配置中，注重植物群落的多样性和稳定性。采用乔、灌、草相结合的复层种植模式，构建稳定的植物群落结构。在校园的绿地中，以高大乔木为上层，如杨树、柳树、雪松等，中层搭配花灌木，如紫薇、木槿、丁香等，下层铺设地被植物，如麦冬、葱兰、三叶草等。这种配置方式不仅能够充分利用空间，提高绿地的生态效益，还能增加景观的层次感和丰富度。考虑植物之间的相生相克关系，避免种植相互抑制生长的植物。如核桃树分泌的胡桃醌会抑制周边植物的生长，因此避免将其与其他植物近距离种植；而有些植物之间具有互利共生的关系，如豆类植物与根瘤菌共生，能够固定空气中的氮，为植物提供养分，可以将豆类植物与其他植物搭配种植。5.2不同功能区景观改造设计5.2.1教学区景观改造以主楼周边为例，教学区景观改造旨在营造宁静、舒适且富有文化氛围的学习环境。在植物选择上，增加特色植物以丰富景观层次和文化内涵。引入南京农业大学的特色观赏植物，如科研团队自主培育的特色花卉品种，将其种植在主楼前的花坛和绿地中，不仅展示学校的科研成果，还增添独特的景观元素。在主楼入口两侧，种植高大的银杏和造型优美的罗汉松。银杏秋季金黄的叶片与主楼的建筑风格相互映衬，营造出浓厚的秋意和学术氛围；罗汉松四季常青，树形古朴典雅，象征着坚韧和长寿，为校园增添一份宁静与庄重。在景观小品打造方面，结合学校的历史文化和学科特色，设计具有教育意义和艺术价值的景观小品。在主楼前的草坪上，设置一座以农业科研为主题的雕塑，展现师生进行农业实验的场景，体现学校的农业特色和学术氛围。在主楼周边的休闲区域，设置一些刻有农业诗词或名人名言的文化石，如“春种一粒粟，秋收万颗子”等，让师生在休闲之余，感受农业文化的魅力。为了提供舒适的休憩空间，在主楼周边合理设置休闲座椅和亭子。选用木质或石质的座椅，与周围的自然环境相融合，为师生提供休息和交流的场所。在绿地的中心位置，建造一座中式亭子，亭子的建筑风格与主楼相呼应，周围种植紫藤等攀援植物，在夏季为师生提供遮荫的同时，营造出浪漫的氛围。通过这些改造方案，使教学区的景观更加优美、舒适，成为师生学习、交流和放松的理想场所。5.2.2生活区景观改造以学生宿舍区为例，生活区景观改造的重点是营造舒适休闲空间，增加生活气息。在植物配置上，选择具有芳香气味和观赏价值的植物，提升居住环境的舒适度。在宿舍区的道路两旁，增加香樟、桂花、栀子等植物的种植。香樟的香气能够提神醒脑，桂花在秋季飘香，栀子在夏季绽放出洁白的花朵，散发着浓郁的香气，为学生营造温馨、宜人的居住环境。在宿舍区的庭院和休闲区域，打造小型花园和绿地，种植紫薇、月季、绣球等花卉，丰富景观色彩。紫薇花期长，花色艳丽，从夏季一直开到秋季；月季品种繁多，花色丰富，是常见的观赏花卉；绣球花大而美丽，在夏季盛开时，形成一团团绚丽的花球，为生活区增添生机与活力。设置一些休闲步道和健身设施，满足学生的休闲和健身需求。休闲步道采用透水砖铺设，两旁种植低矮的灌木和地被植物，如红叶石楠、麦冬等，既美观又实用。在休闲区域，安装一些健身器材，如单杠、双杠、跑步机等，方便学生进行体育锻炼。为了增加生活气息，在宿舍区设置一些生活服务设施，如晾衣架、自行车停放处等，并进行合理的景观设计。在晾衣架周围种植攀援植物，如凌霄花、牵牛花等，使其在夏季形成绿色的屏障，既美观又能遮挡阳光。在自行车停放处，设置遮阳棚，并在周围种植高大的乔木，如杨树、柳树等，为自行车提供遮荫。通过这些改造措施，使生活区的景观更加舒适、便捷，为学生提供更好的生活体验。5.2.3运动区景观改造运动区景观改造主要围绕运动区周边植物景观展开，旨在营造活力、健康的运动氛围，同时满足运动场地的功能需求。在植物选择上，充分考虑运动区的特殊环境和使用人群的需求，选择抗污染、耐践踏植物。操场周边是运动区的主要活动区域，人流量较大，且容易受到运动产生的灰尘和废气的影响。因此，在操场周边种植杨树、柳树、合欢等高大乔木，这些植物生长迅速，枝叶繁茂，能够有效吸收灰尘和有害气体，为运动的师生提供清新的空气。杨树高大挺拔，树冠开阔，能够快速形成遮荫效果；柳树的枝条随风飘舞，给人一种轻盈、活泼的感觉，与运动区的活力氛围相契合；合欢树的叶子在夜晚闭合，花朵呈粉红色，形似绒球，不仅美观，还能吸收空气中的二氧化硫等有害气体。在跑道和运动场地周围，种植结缕草、狗牙根等耐践踏的草坪草，这些草坪草具有较强的恢复能力，能够承受频繁的踩踏，保持良好的景观效果。结缕草质地坚韧，耐践踏性强，在运动场地中广泛应用；狗牙根生长迅速，根系发达，能够快速覆盖地面，形成致密的草坪，为运动提供安全的缓冲。在体育馆和运动设施周围，搭配一些花卉和灌木，如紫薇、紫叶李、矮牵牛等，增添景观的色彩和层次感。紫薇花色艳丽，花期长，在夏秋季节盛开，为运动区增添一抹亮丽的色彩；紫叶李的叶片常年紫红色，与周围的绿色植物形成鲜明对比，丰富了景观的视觉效果；矮牵牛花朵小巧玲珑，花色丰富，可用于花坛、花境的布置，美化运动设施周围的环境。运动区的植物景观还应考虑与运动设施的协调性，避免植物对运动造成干扰。在篮球架、足球门等运动设施周围，留出足够的空间，避免种植高大的植物，以免影响运动员的视线和活动范围。通过合理的植物配置和景观设计，使运动区的环境更加宜人，激发师生参与运动的热情，同时保障运动的安全和顺利进行。5.2.4校园入口与广场景观改造以学校主入口为例，校园入口与广场景观改造的关键是通过植物配置和景观设计彰显校园特色，给人留下深刻的第一印象。主入口是校园的门户，也是展示学校形象的重要窗口。在入口处的花坛和绿地中，种植具有南京农业大学特色的植物，如学校自主培育的百合品种，这些百合花色彩斑斓、繁花似锦，不仅具有观赏价值，还能展示学校的科研成果。在入口的两侧，种植高大的雪松或银杏，作为标志性植物，它们树形优美，四季常青或秋季金黄，能够吸引人们的目光，彰显校园的大气和稳重。在入口广场的景观设计上，结合学校的历史文化和办学理念，打造具有特色的景观节点。设置一座体现学校农业特色的雕塑，如以农耕文化为主题的雕塑，展现农民辛勤劳作的场景，体现学校对农业教育和科研的重视。在广场周围，设置一些文化宣传栏，展示学校的历史沿革、办学成果、优秀师生事迹等，让人们在进入校园的第一时间，就能了解学校的基本情况和特色。为了营造舒适的休闲空间，在入口广场设置一些座椅和亭子，供师生和访客休息。座椅和亭子的设计风格应与校园整体环境相协调，可采用木质或石质材料，体现自然、古朴的风格。在广场的周边，种植一些遮荫效果好的植物，如悬铃木、广玉兰等，为休息的人们提供凉爽的环境。通过这些改造方法，使校园入口与广场的景观更加突出校园特色，成为展示学校形象和文化的重要场所。5.3植物景观与校园文化融合南京农业大学拥有深厚的历史文化底蕴和鲜明的学科特色，在植物景观提升改造中，深入挖掘这些文化元素，将其巧妙融入植物景观设计，使校园植物景观成为校园文化的生动载体，增强师生的文化认同感和归属感。农耕文化是南京农业大学的重要文化特色之一。学校以“耕读”文化为核心，在校园内打造了多个体现农耕文化的植物景观区域。在图书馆附近，开辟了一块农耕文化展示区，种植了水稻、小麦、玉米等农作物，这些农作物不仅是农业生产的代表，也是农耕文化的象征。在不同的季节，师生可以观察到农作物的生长过程，了解农业生产的基本知识，感受农耕文化的魅力。展示区周围，搭配种植了竹子、梅花等具有文化寓意的植物。竹子象征着坚韧、正直和虚心，梅花象征着高洁、坚韧不拔，它们与农作物相互映衬，体现了“耕读”文化中对品德修养和勤奋学习的追求。展示区还设置了一些农具展示和农耕文化介绍的展板，让师生更加深入地了解农耕文化的内涵和历史。植物科研成果展示也是校园植物景观与校园文化融合的重要内容。学校作为农业特色高校，在植物科研方面取得了丰硕的成果。将这些科研成果融入植物景观设计，不仅能够展示学校的科研实力，还能激发师生的科研热情。在校园的中心广场，打造了一个植物科研成果展示园，种植了学校自主培育的百合、玫瑰、菊花等花卉品种。这些花卉品种具有独特的观赏价值和科研价值，是学校科研团队多年努力的结晶。展示园设置了植物标识牌，详细介绍了花卉的品种特点、培育过程和科研价值，让师生和访客能够更好地了解学校的科研成果。展示园还定期举办植物科研成果展览和科普活动，邀请师生和专家参与，促进科研成果的交流和推广。除了农耕文化和植物科研成果展示，学校还结合其他校园文化元素，打造了具有特色的植物景观。在校园的历史文化建筑周边，种植了一些与建筑历史和文化内涵相契合的植物。主楼作为学校的标志性建筑，具有深厚的历史文化底蕴，在主楼前的花坛和绿地中，种植了银杏、雪松等具有历史感和庄重感的植物，与主楼的建筑风格相呼应，彰显了校园的历史文化氛围。在校园的文化长廊和艺术广场，以植物为元素打造了一些文化景观小品，如植物雕塑、植物壁画等，通过植物的造型和色彩搭配，展示了学校的文化特色和艺术魅力。这些文化景观小品不仅丰富了校园植物景观的内涵，也为师生提供了一个欣赏艺术、感受文化的空间。5.4新技术与新材料应用在卫岗校区植物景观提升改造中，积极引入新技术与新材料，以提升景观建设与管理水平，实现生态、高效的目标。智能灌溉系统是新技术应用的重要体现。在校园绿地中，广泛采用基于无线传感器网络（WirelessSensorNetwork，WSN）的智能灌溉系统。该系统利用传感器节点对绿植的土壤湿度、光照、温度等环境参数进行实时监测，并通过无线传输将数据发送到中心节点。中心节点负责接收并处理传感器节点发送的数据，根据具体情况判断是否需要进行灌溉。在教学楼周边的绿地，传感器节点实时监测土壤湿度，当土壤湿度低于设定阈值时，中心节点自动控制灌溉设备进行灌溉，确保植物生长所需水分，避免过度灌溉造成水资源浪费。这种智能灌溉系统不仅提高了灌溉效率，还能根据植物的实际需求进行精准灌溉，有利于植物的健康生长。雨水收集与利用系统也是提升校园生态功能的关键技术。在校园内建设雨水收集池和雨水花园，通过合理的场地设计和排水系统规划，将雨水收集起来，经过沉淀、过滤等处理后，用于校园植物的灌溉和景观水体的补充。在图书馆前的广场，设置下凹式绿地和雨水花园，雨水通过绿地渗透和收集，进入雨水收集池，经过净化处理后，用于周边植物的灌溉。这种雨水收集与利用系统有效地提高了水资源的利用效率，减少了对市政供水的依赖，同时也减轻了城市排水系统的压力。在植物景观改造中，应用生态护坡材料，提升滨水景观的生态稳定性。在玉带河河岸，采用生态混凝土、土工格室等生态护坡材料。生态混凝土具有良好的透水性和透气性，能够为植物生长提供良好的环境，同时也能有效防止河岸水土流失；土工格室则可以增强土体的稳定性，为植物根系提供锚固点，促进植物生长。在河岸坡面上铺设生态混凝土，并在其中种植耐水湿的植物，如菖蒲、芦苇等，形成绿色的生态护坡，不仅美化了河岸景观，还提高了河岸的生态功能。新型环保材料在景观小品和设施建设中得到广泛应用。在校园的休闲区域，采用再生木材、环保塑料等材料制作休闲座椅和亭子。再生木材是利用废旧木材加工而成，减少了木材的消耗，实现了资源的循环利用；环保塑料则具有耐腐蚀、耐老化等优点，使用寿命长，且对环境无污染。在生活区的花园中，设置再生木材制作的休闲座椅，与周围的自然环境相融合，既美观又环保；在运动区的周边，建造环保塑料材质的亭子，为师生提供遮荫和休息的场所。通过这些新技术与新材料的应用，卫岗校区的植物景观在建设和管理上更加科学、高效，生态功能得到显著提升，为师生创造了更加优美、宜人的校园环境。六、提升改造的实施与管理6.1项目实施计划为确保南京农业大学卫岗校区植物景观质量提升改造项目的顺利进行，制定详细的项目实施计划，明确时间节点、施工流程和人员安排。根据项目的规模和复杂程度，将整个改造项目分为三个阶段。第一阶段为前期准备阶段，时间跨度为[具体时间区间1]，主要工作包括项目立项、方案设计、施工图纸绘制、施工队伍招标、材料采购等。在方案设计阶段，组织专业的设计团队，结合校园的实际情况和改造目标，制定详细的设计方案，并广泛征求师生的意见和建议，确保方案的科学性和可行性。在施工队伍招标过程中，严格按照相关规定和程序，选择具有丰富经验和良好信誉的施工单位，确保施工质量。第二阶段为施工阶段，时间跨度为[具体时间区间2]，是项目实施的核心阶段。在施工阶段，根据不同功能区的特点和改造需求，合理安排施工顺序。先进行教学区的景观改造，再依次进行生活区、运动区和校园入口与广场的景观改造。在教学区施工时，优先进行植物种植和景观小品的建设，然后进行休闲座椅和亭子的安装。在生活区施工时，先进行植物配置和小型花园的打造，再进行休闲步道和健身设施的建设。在运动区施工时，先进行操场周边植物的种植，再进行跑道和运动场地周围草坪的铺设，最后进行体育馆和运动设施周围花卉和灌木的搭配。在校园入口与广场施工时，先进行标志性植物的种植和景观节点的打造，再进行文化宣传栏和休闲设施的设置。施工流程包括场地清理、土壤改良、植物种植、景观小品建设、灌溉系统安装等环节。在场地清理环节，清除施工区域内的杂草、垃圾和障碍物，为后续施工创造条件。在土壤改良环节，根据不同植物的生长需求，对土壤进行检测和分析，添加有机肥料、改良剂等，改善土壤结构和肥力。在植物种植环节，严格按照设计方案进行植物的种植，确保植物的品种、数量、位置和间距符合要求。在景观小品建设环节，根据设计图纸，进行雕塑、文化石、亭子等景观小品的制作和安装，注重景观小品的质量和艺术效果。在灌溉系统安装环节，选择合适的灌溉设备和管材，按照设计要求进行安装，确保灌溉系统的正常运行。第三阶段为竣工验收阶段，时间跨度为[具体时间区间3]。在竣工验收阶段，组织专业的验收团队，对改造项目进行全面验收。验收内容包括植物的生长情况、景观小品的质量、灌溉系统的运行情况等。对验收中发现的问题，及时要求施工单位进行整改，确保改造项目达到预期的效果。人员安排方面，成立项目领导小组，由学校分管领导担任组长，负责项目的总体协调和决策。领导小组下设项目办公室，负责项目的日常管理和组织实施。项目办公室成员包括后勤管理部门、基建部门、财务部门等相关人员，明确各自的职责和分工。同时，聘请专业的监理单位，对施工过程进行全程监理，确保施工质量和进度。施工队伍由具有丰富经验的园林施工人员组成，按照施工流程和技术要求，进行高效、有序的施工。在施工过程中，加强对施工人员的安全教育和培训，提高施工人员的安全意识和技术水平，确保施工安全。6.2施工技术要点土方工程是植物景观建设的基础，其质量直接影响后续植物的生长和景观效果。在场地清理环节，使用专业的除草设备，如割草机、除草剂等，彻底清除施工区域内的杂草和杂物，确保施工场地的整洁。对于较大的障碍物，如废弃建筑物、大型石块等，采用机械拆除或搬运的方式进行清理，避免对周边环境造成破坏。在拆除废弃建筑物时，做好安全防护措施，防止灰尘和建筑垃圾扩散。土壤改良至关重要，根据土壤检测结果，针对不同区域和植物需求，精准添加有机肥料、改良剂等。对于酸性土壤，添加石灰进行改良，调节土壤酸碱度；对于贫瘠的土壤，增施有机肥，如腐熟的农家肥、堆肥等，提高土壤肥力和保水保肥能力。在改良过程中，使用翻耕机将改良材料与土壤充分混合，确保改良效果均匀。翻耕深度根据植物根系的生长需求确定，一般为30-50厘米。地形塑造是土方工程的关键环节，按照设计要求，利用挖掘机、推土机等机械设备进行地形的堆筑和整理。塑造微地形时，注意坡度的控制，一般保持在3%-5%之间，以利于排水和防止水土流失。在堆筑地形时，分层压实土壤，每层压实厚度不超过30厘米，确保地形的稳定性。完成地形塑造后，使用水准仪、经纬仪等测量工具进行检测，确保地形的标高、坡度等符合设计要求。种植工程直接关系到植物景观的呈现效果。苗木选择严格把关，挑选生长健壮、无病虫害、根系完整的优质苗木。对于乔木，要求树干通直、树冠饱满；对于灌木，要求分枝均匀、枝叶繁茂。选择本地苗圃培育的苗木，以提高苗木的适应性和成活率。在采购苗木时，查看苗木的检疫证明，确保苗木无病虫害。苗木起挖和运输过程中，采取科学的保护措施。对于裸根苗木，起挖时保证根系完整，尽量多带土球，并用草绳或塑料薄膜包裹根系，防止根系失水。对于带土球的苗木，土球直径根据苗木胸径确定，一般为胸径的8-10倍，土球高度为土球直径的2/3。运输过程中，苗木摆放整齐，避免挤压和碰撞，同时保持苗木的湿润，可在苗木上覆盖湿布或喷水保湿。苗木种植严格按照设计方案进行，确定好种植位置和间距。种植前，对苗木进行适当修剪，去除枯枝、病枝和多余的枝叶，减少水分蒸发和养分消耗。对于乔木，种植穴的深度和直径应比苗木根系或土球大20-30厘米，在种植穴底部施入基肥，然后填入适量的土壤，将苗木放入种植穴中，扶正后分层填土并踏实，最后浇足定根水。对于灌木和地被植物，种植时注意植株的高度和密度，确保景观效果。养护管理是植物景观长期稳定的保障。灌溉遵循“不干不浇，浇则浇透”的原则，根据植物的生长需求、季节和天气情况，合理确定灌溉量和灌溉时间。在夏季高温干旱时，增加灌溉次数，每天早晚各浇一次水；在冬季，减少灌溉量，保持土壤湿润即可。采用滴灌、喷灌等节水灌溉方式，提高水资源利用效率。在教学楼周边的绿地，设置滴灌系统，根据植物的需水情况定时定量灌溉，既节约了水资源，又保证了植物的生长需求。施肥根据植物的生长阶段和土壤肥力状况进行，合理施用有机肥和化肥。在植物生长初期，以氮肥为主，促进植物的枝叶生长；在植物开花结果期，增加磷钾肥的施用量，提高植物的开花质量和果实产量。施肥时，避免肥料直接接触植物根系，可采用环状沟施、穴施等方法。在春季，对校园内的花卉施用以氮肥为主的复合肥，促进花卉的生长；在秋季，对果树施用以磷钾肥为主的有机肥，提高果实的品质。整形修剪是保持植物良好形态和促进生长的重要措施。根据植物的生长习性和景观需求，对植物进行定期修剪。对于乔木，主要修剪枯枝、病枝、交叉枝和过密枝，保持树冠的通风透光；对于灌木，根据其观赏特性进行整形修剪，如球形、锥形等，促进花芽分化和开花。在冬季，对落叶乔木进行修剪，调整树冠形态；在春季，对开花灌木进行修剪，去除残花和枯枝，促进新枝的生长。病虫害防治贯彻“预防为主，综合防治”的方针。加强植物的日常养护管理，增强植物的抗病虫能力。定期巡查植物，及时发现病虫害的迹象，采取相应的防治措施。对于病虫害较轻的情况，采用生物防治方法，如释放害虫天敌、使用生物农药等；对于病虫害严重的情况，合理使用化学农药进行防治，但要注意农药的使用浓度和安全间隔期，避免对环境和人体造成危害。在校园内悬挂糖醋液诱捕果蝇，利用害虫天敌七星瓢虫防治蚜虫，减少化学农药的使用。6.3后期养护管理后期养护管理是校园植物景观长期保持良好状态的关键，其重要性不言而喻。植物景观如同有生命的艺术品，需要持续的精心呵护才能展现出最佳效果。良好的养护管理能够确保植物健康生长，充分发挥其生态、美学和文化功能，使校园始终保持优美、舒适的环境。若养护管理不到位，植物可能生长不良，出现病虫害、枯萎等问题，不仅影响景观效果，还可能导致植物死亡，造成资源浪费和经济损失。为建立长效养护机制，需从多个方面入手。首先，组建专业养护团队。选拔具备园林植物养护专业知识和技能的人员，如园林园艺专业毕业生或具有丰富园林养护经验的技术工人，他们熟悉植物的生长习性、病虫害防治方法以及养护技术要点，能够为植物提供科学、专业的养护服务。定期组织养护人员参加培训，邀请园林专家进行讲座和现场指导，内容涵盖最新的养护技术、病虫害防治知识、植物修剪技巧等，不断提升养护人员的专业水平。例如，组织养护人员学习智能灌溉系统的操作和维护知识，使其能够熟练运用新技术进行灌溉管理，提高水资源利用效率。制定科学养护计划是长效养护机制的核心。根据不同季节和植物生长特点，制定详细的养护工作安排。春季是植物生长的关键时期，重点进行施肥、修剪、病虫害防治等工作。对植物施加适量的氮肥，促进其枝叶生长；对冬季受损的枝条进行修剪，调整树形；加强病虫害监测，及时发现并处理病虫害问题。夏季高温多雨，注重浇水、排水和遮阳工作。合理控制浇水量，避免植物因积水而烂根；及时清理排水系统，确保排水畅通；对不耐高温的植物设置遮阳网，防止晒伤。秋季是植物生长后期，进行施肥、修剪和防寒准备工作。施加磷钾肥，增强植物的抗寒能力；对植物进行适当修剪，减少养分消耗；对不耐寒的植物采取覆盖、包裹等防寒措施。冬季则主要进行植物的防寒保暖和病虫害防治工作，定期检查防寒措施的有效性，及时处理病虫害隐患。建立完善的养护管理制度，明确养护人员的职责和工作规范，制定考核标准和奖惩机制。要求养护人员严格按照养护计划和技术规范进行工作，如浇水的时间、水量，施肥的种类、用量，修剪的方法和程度等。定期对养护人员的工作进行考核，根据考核结果进行奖惩。对工作表现优秀、植物养护效果好的人员给予奖励，如奖金、荣誉证书等；对工作不认真、未能达到养护标准的人员进行惩罚，如批评教育、扣减绩效工资等。通过完善的管理制度，提高养护人员的工作积极性和责任心，确保养护工作的质量和效率。加大养护资金投入，保障养护工作的顺利开展。学校应将养护资金纳入年度预算，确保资金充足且稳定。合理分配资金，用于购买养护设备和工具，如割草机、修剪机、喷雾器等，提高养护工作的效率和质量；采购肥料、农药等养护物资，满足植物生长和病虫害防治的需求；支付养护人员的工资和培训费用，保证养护团队的稳定和专业水平的提升。通过以上措施，建立起科学、完善的长效养护机制，为南京农业大学卫岗校区植物景观的长期稳定发展提供有力保障，使校园植物景观始终保持优美、宜人的状态，为师生创造良好的学习、生活环境。七、提升改造效果评估与反馈7.1评估指标体系构建为全面、科学地评估南京农业大学卫岗校区植物景观提升改造效果，构建一套涵盖生态、美学、功能、文化等多方面的评估指标体系，确保评估结果准确、客观，为后续改进提供有力依据。生态指标是评估植物景观的重要基础，直接反映植物景观对校园生态环境的影响。绿地率是衡量校园绿化程度的关键指标，通过计算校园绿地面积占校园总面积的比例来确定。较高的绿地率有助于增加校园的绿色空间，提升生态系统的稳定性。在评估时，对校园内各类绿地，包括教学区绿地、生活区绿地、运动区绿地等进行精确测量，统计绿地总面积，再与校园总面积相除，得出绿地率。植物多样性是生态系统稳定的重要保障，丰富的植物种类能够增加生态系统的复杂性和稳定性。计算植物的物种丰富度、均匀度和多样性指数等，以评估植物多样性水平。运用样方法在校园不同区域设置样地，统计样地内植物的种类和数量，通过公式计算得出各项指数。生态功能方面，考虑植物的碳汇能力、空气净化能力、降噪能力等。通过专业的仪器设备，测量植物对二氧化碳的吸收量、对空气中有害气体的净化效果以及对噪音的衰减程度等。例如，使用二氧化碳监测仪测量植物群落周围的二氧化碳浓度变化，评估其碳汇能力；利用空气质量监测设备检测植物对二氧化硫、氮氧化物等有害气体的净化能力。美学指标关乎校园植物景观的视觉效果和艺术感染力，影响师生的审美体验。景观协调性考察植物与校园建筑、道路、水体等元素的搭配是否和谐统一。从整体布局、色彩搭配、形态组合等方面进行评估，判断植物景观是否与校园环境相得益彰。在主楼周边，观察植物的高度、形态是否与主楼的建筑风格相匹配，色彩是否协调，以确定景观协调性。季相变化丰富度反映植物景观在不同季节的景观差异和变化。评估不同季节植物的花色、叶色、形态等变化情况，判断景观的丰富度和观赏性。在春季，观察樱花、桃花等春花植物的盛开情况；秋季，评估银杏、枫香等彩叶树种的变色效果，以此判断季相变化丰富度。景观层次感通过植物的高低搭配、疏密布局来体现，丰富的层次感能够增加景观的立体感和美感。分析植物群落中乔木、灌木、地被植物的配置比例和空间分布，判断景观层次感是否明显。在校园的绿地中，观察高大乔木、中层花灌木和下层地被植物的组合是否合理，是否形成错落有致的景观效果。功能指标旨在满足师生在校园内的学习、生活和休闲需求，提升校园环境的实用性。遮荫效果对于教学区和生活区的舒适度至关重要，通过测量不同区域在不同时间段的光照强度和遮荫面积，评估植物的遮荫效果。在夏季中午，使用照度计测量教学楼周边绿地和宿舍区道路旁的光照强度，对比有植物遮荫和无植物遮荫区域的光照差异，确定遮荫效果。休闲设施完善度考量校园内休闲座椅、亭子、步道等设施的数量、布局和质量是否满足师生的休闲需求。统计休闲设施的数量，观察其分布是否合理，设施的质量和舒适度是否良好。在生活区的休闲广场，检查休闲座椅的数量是否充足，布局是否方便师生使用，座椅的材质和舒适度是否符合要求。交通安全性评估植物景观是否对校园内的交通造成干扰，确保道路视线开阔、交通安全。观察道路两侧植物的种植位置和高度是否影响驾驶员和行人的视线，是否存在遮挡交通标志和信号灯的情况。在校园的主要道路和路口，检查植物是否阻碍交通视线，保障交通的安全顺畅。文化指标强调植物景观对校园文化的传承和表达，增强师生的文化认同感。文化主题体现度评估植物景观是否充分体现南京农业大学的历史文化内涵和办学特色。考察植物的选择、配置以及景观节点的设计是否与校园文化主题相契合。在农耕文化展示区，观察水稻、小麦等农作物与竹子、梅花等植物的搭配是否体现了“耕读”文化的内涵，景观小品和标识牌是否清晰传达了校园文化信息。文化活动承载能力衡量植物景观是否为校园文化活动提供了适宜的场所和氛围。统计在植物景观区域举办的文化活动数量和参与度，评估其承载文化活动的能力。在校园的中心广场，观察是否经常举办校史展览、文化讲座等活动，广场的植物景观是否为这些活动营造了良好的氛围。文化认同感通过问卷调查和访谈等方式，了解师生对植物景观所传达的校园文化的认同程度。询问师生是否能够从植物景观中感受到校园的历史文化底蕴，是否对校园文化产生更强的认同感和归属感。7.2效果评估方法与结果为全面、客观地评估南京农业大学卫岗校区植物景观提升改造效果，采用实地观测、问卷调查、数据分析等多种方法相结合的方式。实地观测由专业的园林景观评估人员组成观测小组，定期对校园植物景观进行实地考察。运用GPS定位技术，精确记录植物的生长位置，以便对比改造前后植物的分布变化。使用测高仪、胸径尺等专业工具，测量植物的高度、胸径、冠幅等生长指标，评估植物的生长状况。在教学区，通过实地测量发现，新种植的银杏树苗在经过一段时间的养护后，生长态势良好，高度和冠幅都有明显增长。对植物景观的整体效果进行直观评价，包括景观的协调性、层次感、季相变化等方面。在校园入口广场，观察到改造后植物与雕塑、文化宣传栏等景观元素相互映衬，景观协调性得到显著提升。问卷调查设计科学合理的问卷，涵盖植物景观的生态、美学、功能、文化等多个方面。问卷内容包括对植物种类丰富度的评价、对景观美观程度的满意度、对休闲设施便利性的感受、对校园文化体现程度的认知等。通过线上问卷平台和线下纸质问卷相结合的方式，广泛发放给师生。共发放问卷500份，回收有效问卷430份。对问卷数据进行统计分析，了解师生对植物景观提升改造的满意度和意见建议。统计结果显示，师生对植物景观的整体满意度达到85%，其中对景观美学效果的满意度较高，达到90%，但对部分区域休闲设施的完善度仍有提升期望，满意度为75%。数据分析收集改造前后校园绿地率、植物多样性等生态指标的数据，运用统计学方法进行对比分析。通过计算发现，改造后校园绿地率从原来的35%提升至40%，植物多样性指数也有所提高，表明校园生态环境得到改善。对植物景观的美学指标，如景观协调性、季相变化丰富度、景观层次感等进行量化评估。邀请专业的美学评估人员，根据制定的评估标准，对不同区域的植物景观进行打分评价。在季相变化丰富度方面，改造后的校园在不同季节的景观评分均有提高，春季景观评分从原来的70分提升至80分，秋季景观评分从75分提升至85分。综合实地观测、问卷调