专升本新闻传播学专业2025年传播学理论试卷（含答案）

专升本新闻传播学专业2025年传播学理论试卷（含答案）考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（每小题2分，共20分。请将正确选项字母填在题干后的括号内）1.被誉为“传播学之父”的是谁？A.拉斯韦尔B.霍夫兰C.拉扎斯菲尔德D.梅罗维茨2.“把关人”理论是由谁提出的？A.拉扎斯菲尔德B.卢因C.施拉姆D.麦克卢汉3.指出传播过程中信息内容的选择和加工过程的理论是：A.两级传播理论B.意见领袖理论C.把关人理论D.说服理论4.霍夫兰著名的说服实验主要研究的是哪个因素对态度改变的影响？A.传播者可信度B.传播内容C.传播渠道D.受众特性5.拉斯韦尔提出的传播模式“5W”模式中，代表“谁？”的是：A.WhoB.WhatC.WhenD.Where6.施拉姆认为信息传播过程中的关键因素是：A.传播者B.传播内容C.传播者与受传者之间的“共享价值”D.传播渠道7.“人们倾向于认为那些他们赞同的群体是强大的，而他们不赞同的群体是弱小的”这一观点最符合哪种理论？A.议程设置理论B.沉默的螺旋理论C.培养理论D.使用与满足理论8.认为人们使用媒介是为了满足自身需求的理论是：A.议程设置理论B.使用与满足理论C.沉默的螺旋理论D.把关人理论9.由卡兹、罗森伯格等人提出，探讨受众使用媒介以满足何种需求的理论被称为：A.议程设置B.使用与满足C.沉默的螺旋D.媒介即讯息10.指出大众传播媒介具有强化社会主流意识形态功能的理论是：A.议程设置理论B.沉默的螺旋理论C.媒介依赖理论D.文化帝国主义理论（需根据课程具体覆盖情况调整）二、名词解释（每小题3分，共15分）1.议程设置2.意见领袖3.媒介即讯息4.沉默的螺旋5.符号互动论三、简答题（每小题5分，共20分）1.简述拉扎斯菲尔德的“两级传播”理论及其意义。2.简述拉斯韦尔“5W”传播模式的主要内容。3.简述“使用与满足”理论的核心观点。4.简述“培养理论”的基本观点及其影响。四、论述题（每小题10分，共30分）1.试述议程设置理论的主要观点，并举例说明其在现实生活中的体现。2.试比较“沉默的螺旋”理论与“使用与满足”理论的异同。3.结合当前媒介环境，论述麦克卢汉“媒介即讯息”的观点有何现实意义。五、分析题（15分）阅读以下材料，并运用传播学理论进行分析：近年来，短视频平台迅速崛起，成为人们获取信息、娱乐休闲的重要渠道。这些平台上的内容形式多样，从生活记录、知识科普到情感表达、技能展示等无所不包。用户在观看短视频的同时，也积极参与评论、点赞、分享等互动行为。有人认为，短视频极大地丰富了人们的生活，促进了信息的传播和交流；也有人担忧，短视频的碎片化、娱乐化特性可能加剧信息过载，降低用户的思考深度，甚至被用于传播谣言和虚假信息。请结合传播学相关理论，分析短视频平台的传播特征、用户行为以及可能产生的社会影响。试卷答案一、选择题（每小题2分，共20分）1.A2.B3.C4.A5.A6.C7.B8.B9.B10.A二、名词解释（每小题3分，共15分）1.议程设置：指大众传播媒介通过反复报道某些议题，或突出某些议题的某些方面，来影响公众对议题的重视程度和认知方式的理论。其核心观点是媒介并非决定人们“想什么”，而是决定人们“想什么议题”。2.意见领袖：指在特定群体或社会中，由于知识、能力、地位、人格等方面的优势，能够影响他人态度和行为的人。他们在信息传播和意见形成中扮演着重要角色。3.媒介即讯息：由加拿大传播学者麦克卢汉提出。其核心观点是，传播媒介本身的形式（而非传播的内容）才是决定人类状态和社会形态的关键因素。媒介的特性塑造了人的感知方式和思维模式。4.沉默的螺旋：由德国学者诺尔·诺依曼提出。指人们倾向于监测社会舆论环境，如果他们所持有的观点与主流意见一致，就会积极表达；如果认为自己的观点与主流意见不一致，则倾向于保持沉默。这种机制会导致舆论一边倒的现象。5.符号互动论：起源于符号学，后发展成为一种重要的社会互动理论。其核心观点是，人们通过解释和赋予符号（语言、文字、图像等）意义来进行互动，并在互动过程中不断调整和创造意义。它强调微观互动和主观意义的重要性。三、简答题（每小题5分，共20分）1.拉扎斯菲尔德的“两级传播”理论认为，信息并非直接从媒介流向受众，而是要经过“意见领袖”这个中间环节。大众媒介的信息首先到达意见领袖，然后由意见领袖再传播给其他受众。该理论的意义在于揭示了意见领袖在信息传播中的重要作用，挑战了早期“媒介决定论”的观点，强调了人际传播在社会影响中的地位。2.拉斯韦尔的“5W”传播模式主要内容是指出了传播过程的五个基本要素：谁（Who）——传播者；说了什么（What）——传播内容；通过什么渠道（Inwhichchannel）——传播媒介；对谁（Towhom）——受传者；产生了什么效果（Withwhateffect）——传播效果。这个模式首次系统阐述了传播的基本环节，为传播学研究提供了框架。3.“使用与满足”理论的核心观点是，受众并非被动地接受媒介信息，而是主动地选择和使用媒介来满足自身的特定需求（如获取信息、娱乐、社交、逃避等）。媒介效果的产生取决于受众的个人需求、媒介使用行为以及使用情境等多种因素。4.“培养理论”的基本观点是，大众传播媒介，特别是电视，长期反复传播某些内容，会潜移默化地影响受众的认知、态度和行为。它认为媒介并非直接改变人的具体行为，而是通过塑造人们对社会的“主心骨”式的印象，长期影响人们的价值观和现实观。其主要影响在于提出了“媒介素养”的概念。四、论述题（每小题10分，共30分）1.议程设置理论的主要观点包括：第一，大众传播媒介有设定公众议题的潜力；第二，媒介并不决定人们“想什么”，而是决定人们“想什么议题”；第三，媒介议程设置能力受到多种因素制约，包括政治、经济、社会等因素。现实生活中的体现例如：在突发事件发生时，媒体通过密集的报道将事件推向公众议程的顶端，引发公众的关注和讨论；又如在选举期间，媒体对候选人的报道和安排会直接影响选民对候选人的认知和评价。2.“沉默的螺旋”理论与“使用与满足”理论的异同如下：相同点在于都承认受众在传播过程中的主动性，而非完全被动的信息接收者。不同点在于：第一，侧重点不同。“沉默的螺旋”侧重于解释受众态度和行为的社会心理学机制，强调社会压力对沉默的影响；“使用与满足”侧重于解释受众媒介使用的动机和效果，强调受众需求的满足。第二，强调的变量不同。“沉默的螺旋”强调的是“议题一致性”和“社会距离”这两个变量；“使用与满足”则强调的是受众的“需求-动机-行为-效果”这一链条。第三，对媒介效果的看法不同。“沉默的螺旋”认为媒介主要影响的是公众对议题的关注和态度，但不一定会改变具体行为；“使用与满足”则认为媒介效果是多样化的，既可以满足受众需求，也可能导致负面效果。3.麦克卢汉“媒介即讯息”的观点在当前媒介环境具有重要的现实意义。首先，它提醒我们在评估一种新媒介时，不仅要关注其传播的内容，更要关注其媒介形式本身所带来的变革。例如，互联网和移动互联网的普及，改变了人们的交流方式、信息获取方式乃至思维方式，这种“连接”和“互动”的特性远比其上承载的具体信息更为重要。其次，它有助于我们理解媒介技术发展与人类社会变迁之间的深刻关系。当前，人工智能、大数据、算法推荐等新技术正在深刻改变媒介生态，我们应当运用“媒介即讯息”的视角去审视这些技术可能带来的社会结构、文化形态和个体认知的深层变革。最后，它启示我们应当保持对媒介技术的审慎和反思，思考如何利用媒介技术服务于人类福祉，避免被媒介形式本身所“驯化”。五、分析题（15分）运用传播学理论分析短视频平台的传播特征、用户行为以及可能产生的社会影响：1.传播特征：短视频平台体现了点对多点、多对多的传播特征，打破了传统媒体的点对点传播模式。内容生产者众多，用户既是内容的消费者也是生产者，互动性强。传播速度快，信息更迭迅速。传播内容呈现碎片化、娱乐化、视觉化特点，符合现代人快节奏的生活方式和注意力稀缺的特点。平台通过算法推荐机制进行内容分发，影响用户的接触范围和认知。2.用户行为：用户使用短视频平台主要出于娱乐消遣、信息获取（如知识科普、新闻资讯）、社交互动（评论、点赞、分享）、学习技能、自我表达等需求，体现了“使用与满足”理论。用户的主动选择和个性化定制（如选择关注的博主、调整信息流）是其行为的重要体现。用户在平台上的行为也受到意见领袖的影响，倾向于关注和模仿热门博主。同时，用户的评论、点赞等行为也会产生回声室效应，强化其既有观点。3.社会影响：*积极影响：短视频平台拓宽了信息传播渠道，促进了知识的普及和文化的传播。为普通人提供了自我表达和获得关注的平台，激发了创造力。丰富了人们的休闲娱乐方式，提升了生活品质。促进了社会连接，例如通过短视频进行远程陪伴、情感交流等。*消极影响：碎片化的内容可能导致