幼教培训课件：《指南》语言领域的学习与探讨

《指南》语言领域的学习与探讨思考与分享:儿童语言与全面发展的关系？其它方面发展2004중점사업분야

语言发展与全面的关系

认知发展语言发展社会性发展.认知发展水平决定语言发展水平。.在社会交往性活动中学习语言。.在全面发展的过程中形成语言发展。.发展对外部世界、对她人的认识。.学习人际交往，建立良性社会关系。.巩固儿童初步形成的概念。.指导并参与认知加工的过程。.促进幼儿创造性思维发展。.理解、运用文字及不同符号表情达的功能，使学习逐步超越个体的直接感知。

幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。

——《指南》关于语言发展在幼儿全面发展中的地位和定位儿童语言发展与全面发展的关系请阅读《指南》13页目录031.了解《指南》语言领域学习与发展目标的内容与结构2.分析《指南》语言领域学习与发展的核心经验3.在《指南》背景下的“前识字”和“前书写”实践与探讨01CSASAADAstudiosalestemplate,amorebeautifultemplatepleasemagicrainMagicrainstudiosalestemplate,amoreMagicrainstudiosalestemplate,amorebeautifultemplatepleasemagic了解《指南》语言领域学习与发展目标的内容与结构儿童语言与全面发展的关系？幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。——《指南》关于语言发展在幼儿全面发展中的地位和定位《指南》3—6岁幼儿语言学习与发展目标的结构与内容请阅读《指南》语言领域部分（5分钟）了解3—6岁幼儿语言学习与发展目标的结构与内容。《指南》3—6岁幼儿语言学习与发展目标的结构与内容“2个块面”和“6个系统”目标口头语言——倾听和表达书面语言——阅读和书写准备

语言倾听与表达《指南》1.认真听并能听懂常用语言。2.愿意讲话并能清楚地表达。3.具有文明的语言习惯。阅读与书写准备1.

喜欢听故事，看图书。2

.具有初步的阅读理解能力。3

.具有书面表达的愿望和初步技能。《指南》3—6岁幼儿语言学习与发展目标的结构与内容

语言倾听与表达目标1认真听并能听懂常用语言。典型表现教育建议目标2愿意讲话并能清楚地表达。典型表现教育建议目标3具有文明的语言习惯。典型表现教育建议阅读与书写准备目标1

喜欢听故事，看图书。典型表现教育建议目标2

具有初步的阅读理解能力。典型表现教育建议目标3

具有书面表达的愿望和初步技能。典型表现教育建议《指南》3—6岁幼儿语言学习与发展目标的结构与内容

“典型表现”是比较常见的、易被观察到的一般性表现，是大多数幼儿可能表现出的比较重要，甚至是具有关键意义的表现。是观察了解幼儿的参照，但仅是一般性、普遍性，不排除个别性、特殊性，应尊重个别差异，给予肯定和与重视。请阅读《指南》语言部分《指南》3—6岁幼儿语言学习与发展目标的结构与内容

幼儿语言的学习与发展是一个持续渐进、逐步积累的过程，防止将“典型表现”割裂开来理解。

请阅读《指南》语言部分《指南》3—6岁幼儿语言学习与发展目标的结构与内容

教育建议提供了促进幼儿语言学习与发展的方法和途径，打开了成人促进幼儿语言能力发展的思路。

请阅读《指南》语言部分《指南》3—6岁幼儿语言学习与发展目标的结构与内容

两个子领域的六条学习目标（目标下54条典型表现，15条教育建议），清楚地指向了幼儿在入小学前语言学习与发展的经验具备状况。请阅读《指南》语言部分《指南》3—6岁幼儿语言学习与发展目标的结构与内容02CSASAADAstudiosalestemplate,amorebeautifultemplatepleasemagicrainMagicrainstudiosalestemplate,amoreMagicrainstudiosalestemplate,amorebeautifultemplatepleasemagic

分析《指南》语言领域学习与发展的核心经验

《指南》3—6岁幼儿语言学习与发展的核心价值《指南》3—6岁幼儿语言学习与发展的核心经验经验就是儿童主动在学，教师在教的、、、、、核心经验就是幼儿发展必须获得的经验，这些经验在幼儿的经验系统或结构中起节点和支撑作用。指对于儿童掌握和理解某一学科的一些至关重要的概念、能力或技能。学前儿童语言学习与发展的核心经验，是指在学前阶段儿童成长发展过程中，应当形成获得的最为重要的语言的经验。

基于阅读《指南》语言领域部分，思考：《指南》幼儿语言学习与发展的核心价值是什么？《指南》3—6岁幼儿语言学习与发展的核心价值《指南》3—6岁幼儿语言学习与发展的核心经验

《指南》告诉我们：幼儿口头语言学习与发展的核心价值是——

核心:是语言交往能力的成长

方法:为幼儿创设自由、宽松的语言环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。途径:幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。请阅读《指南》语言领域概述部分《指南》3—6岁幼儿语言学习与发展的核心经验

《指南》告诉我们：幼儿书面语言学习与发展的核心价值是——

核心:阅读兴趣的培养与阅读能力的发展

途径:为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事。请阅读《指南》语言领域概述部分《指南》3—6岁幼儿语言学习与发展的核心经验

请在《指南》语言领域“倾听与表达”三个目标下的教育建议中找出、概括出促进幼儿语言交往能力发展的支持性策略的关键词。

机会尊重接纳鼓励引导帮助支持倾听交谈《指南》3—6岁幼儿语言学习与发展的核心经验

启发等待

怎样引导和帮助？——《指南》告诉了我们什么？请从教育建议中概括出关键词。示范丰富经验《指南》3—6岁幼儿语言学习与发展的核心经验

请阅读《指南》语言领域部分的目标、典型表现、教育建议，用两句话概括。

幼儿口头语言学习与发展的核心经验是什么？《指南》3—6岁幼儿语言学习与发展的核心经验

1.口头语言的积极态度、文明习惯.

《指南》告诉我们：2.口头语言的知识经验与能力：语音、词汇、语法、句型；表述的清楚、逻辑性、连贯性、语言的丰富性等.《指南》3—6岁幼儿语言学习与发展的核心经验《指南》3—6岁幼儿语言学习与发展的核心经验案例：在活动区游戏时，小商店的售货员阳阳和超超不时的向周围的人打招呼:欢迎光临!欢迎光临!李老师在孩子们的邀请下走进小商店，并很诚恳说:“我一会要去医院看病人，你们看我应该买点什么呀!”阳阳说;“你应该买点巧克力派。”超超说:“你应该买八宝粥”李老师说:“你们推荐的这两种食品都挺好的，只是我今天钱不够了这两样不能都卖”。两个孩子都希望老师能买自己的推荐的商品，便主动介绍起各自的商品来:一个说“生病的人吃八宝粥最好了，我每次病了，我妈都让我喝粥”另一个说:“巧克力派又甜又软特好吃，生病的人都爱吃!”李老师说:听完你们的介绍，这两样东西我都想买，可就是钱不够!怎么办?阳阳说:“那您去银行取点钱吧!”李老师说“一会我还要上班没有时间去取了。”超超说:“没有关系!今天我们商店买一送一”李老师说“这太好了!”当孩子们将食品打好包递给李老师时，李老师又犯愁了:这两样东西我还真的不好拿，怎么办?超超说:“哪您就买个书包吧”李老师说:“我不是没有钱了吗?”超超说:“我们今天商店送货上门”说着就将这两样食品放到旁边小医院的围墙上。基于案例的分析:1.什么是幼儿自由、宽松的语言交往环境？在案例中的语言环境如何？结合《指南》说一说2.教师在与幼儿的语言交往中扮演什么样的角色？《指南》3—6岁幼儿语言学习与发展的核心经验小结1:什么是自由、宽松的语言交往环境？是幼儿想说、爱说、敢说的语言交往过程.是认真倾听，积极互动的语言交往过程.是得到成人有效支持的语言交往过程.是采用恰当语用方式的语言交往过程.是幼儿创意表达的语言交往过程.《指南》3—6岁幼儿语言学习与发展的核心经验倾听者、支持者、合作者、交流者、促进者需要鼓励幼儿积极运用语言进行交流。需要关注幼儿语言学习的个别需要。需要支持幼儿在真实的课程活动中增长语言经验。需要允许幼儿创造性地运用语言表达自己的想像与思考。小结2：教师在创设自由宽松的幼儿语言交往环境中的作用：《指南》3—6岁幼儿语言学习与发展的核心经验幼儿语言学习的特点：1.主动建构的过程。

2.个性化的过程。

3.综合化的过程。

4.循序渐进、逐步积累的过程。《指南》3—6岁幼儿语言学习与发展的核心经验

阅读《指南》书面语言领域下的目标1和目标2分析：幼儿阅读能力发展的核心经验。

请阅读《指南》语言领域概述部分《指南》3—6岁幼儿语言学习与发展的核心经验阅读与书写准备（书面语言）目标1：喜欢听故事、看图书。核心经验：幼儿获得正确的阅读行为和习惯的经验1.有阅读的兴趣；2.爱护图书的意识和行为；3.了解图画书的构成，知道图画书各部分功能.《指南》3—6岁幼儿语言学习与发展的核心经验阅读与书写准备（书面语言）目标2：具有初步的阅读理解能力：核心经验一：阅读观察画面内容核心经验二：理解与表达阅读内容《指南》3—6岁幼儿语言学习与发展的核心经验经验一：阅读观察画面内容这一范畴的经验主要指：儿童在阅读中需要通过细致观察读懂图画书的内容，即会看画面，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串连起来理解故事情节；并能敏锐地观察图画中的细节。《指南》3—6岁幼儿语言学习与发展的核心经验阅读-对儿童具有挑战意义的观察经验是什么？观察关键画面形象观察关键情节变化观察关键细节表情《指南》3—6岁幼儿语言学习与发展的核心经验35图画书画面含载的阅读关键信息每一本图画书画面都含载着一些阅读理解的关键信息.这些信息往往与主角、情节变化、具有驱动力细节等等有关。抓住图画书画面的关键信息，就是抓住了阅读理解的钥匙。《指南》3—6岁幼儿语言学习与发展的核心经验经验二：理解与表达阅读内容这一范畴的经验包括两个方面：理解和表达。理解主要指幼儿能够通过看画面，阅读符号以及文字等理解阅读材料的内容。从单一画面的理解过渡到可以连续前后画面理解其内容，最后发展到可以完整地理解阅读材料内容，并对包含的思想有所感悟。

表达主要指幼儿能够在理解阅读材料内容的基础上，对于阅读材料表达的信息使用阅读材料中有表达方式口头表达出来，或者使用自己根据自己的理解，使用自己的方式创意表达出来。《指南》3—6岁幼儿语言学习与发展的核心经验38为儿童未来阅读能力奠基的前阅读核心经验获得正确的阅读行为和习惯的经验阅读观察图画和书面语言内容的经验理解和表达阅读内容的经验《指南》3—6岁幼儿语言学习与发展的核心经验

概括总结幼儿阅读核心经验的支持性策略:1.提供阅读环境和条件；2.建立多元阅读关系:自主阅读\同伴共读\成人的陪伴阅读;3.运用多种策略、多种方法引导大胆想象进行表达;4.引导幼儿感受文学作品的美。《指南》3—6岁幼儿语言学习与发展的核心经验《指南》3—6岁幼儿语言学习与发展的核心经验绘本欣赏：《活了一百万次的猫》

要求：1.请选择自己的观点，正方和反方。

2.5分钟观点准备

3.辩论形式：自由辩论，依次进行观点陈述

辩论总结：1.请结合辩论活动梳理幼儿辩论活动的核心经验，一组一人发言。《指南》3—6岁幼儿语言学习与发展的核心经验

辩论活动是围绕一个相互对立的话题进行解释说明、论证反驳的语言活动。辩论活动可以帮助幼儿学会倾听别人的观点，让幼儿学会质疑、维护和反驳别人的观点等等。现在的教育更倾向于传授知识，将现成的答案告诉他们，更有甚者强调标准答案。我们的这种教育扼杀了儿童的探究欲望，泯灭了儿童的批判精神，慢慢的他们就不会好奇，不会质疑，这是非常可怕的。辩论，首先需要学前儿童对事物有一个态度，即一个判断和评价，还要质疑、反驳别人的观点，这些都是在培养幼儿独立思考、批判性思维的能力。03CSASAADAstudiosalestemplate,amorebeautifultemplatepleasemagicrainMagicrainstudiosalestemplate,amoreMagicrainstudiosalestemplate,amorebeautifultemplatepleasemagic在《指南》背景下的“前识字”和“前书写”实践与探讨

观看大班前识字教育活动：《认识“扌”》小组讨论：幼儿园前识字教育活动的特点是什么？在《指南》指导下正确实施“前识字”和“前书写”教育幼儿园前识字教育活动的特点是:1.有意义、生活化的情景。2.游戏化。3.重点在对文字的兴趣，发展文字意识的核心经验。在《指南》指导下正确实施“前识字”和“前书写”教育请找出《指南》语言领域提出的关于儿童“前识字”学习的内容、要求与实施原则。正确认识幼儿的“前识字”活动

可以不等于必须幼儿识字不等于成人的识字识字是幼儿相关核心经验的自然结果幼儿是为理解而学习，为运用而识记在《