中学语文教研组年工作计划及重点任务

一、指导思想以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为纲领，紧扣“立德树人”根本任务，立足学校“素养导向、学教融合”的教学改革方向，聚焦语文核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）的培育，通过深化教研创新、优化课堂实践、强化师资建设，推动语文教学质量稳步提升，助力学生语文素养与综合能力的全面发展。二、工作目标1.教学质量提升：通过精准教学与分层指导，各年级语文平均分、优秀率、及格率较上年度稳步提升，学生语文学习兴趣与自主学习能力显著增强。2.教研成果突破：完成1-2项校级及以上课题研究，形成3-5篇高质量教学论文或案例，开发1-2门语文校本课程（如“经典诗词品鉴”“乡土文化研读”）。3.教师专业发展：培养1-2名校级骨干教师，2-3名教师在区级以上教学竞赛中获奖，教研组整体教学能力与教研水平显著提升。4.学生素养培育：构建“阅读-表达-实践”三位一体的素养培育体系，通过学科活动（读书节、作文竞赛、戏剧展演）覆盖80%以上学生，形成特色鲜明的语文学习文化。三、重点任务与实施路径（一）深化新课标落地，推进课堂教学改革核心任务：破解“大单元教学”“学习任务群”落地难题，构建素养导向的语文课堂。新课标研习与课例打磨：每月开展1次新课标专题研讨（如“学习任务群的学段衔接”“大单元教学的目标设计”），结合教材内容选定3-5个重点单元（如八年级“爱国主义主题单元”“思辨性阅读单元”），组建备课组进行“大单元教学设计-课堂实践-反思优化”闭环打磨，形成可推广的教学案例集。跨学科融合实践：联合历史、美术、信息技术等学科，开发2-3个跨学科语文学习项目（如“走进家乡非遗”主题项目，整合说明文写作、民俗文化探究、海报设计等任务），在七年级、九年级试点实施，探索语文学习与生活实践的深度联结。（二）优化作业设计与评价，落实“双减”提质要求核心任务：构建“基础+拓展+实践”的分层作业体系，创新评价方式，减轻学生负担的同时提升学习效能。作业体系重构：各年级备课组依据课标要求与学生学情，设计“三阶作业”：基础层（字词积累、文本精读）突出巩固性，拓展层（群文阅读、创意写作）突出思维性，实践层（社会调查、文化访谈）突出综合性。每周作业总量控制在合理时长内，实行“作业预告制”与“分层选做制”。评价方式创新：推行“多元评价”，除传统纸笔测试外，引入“过程性评价”（课堂表现、作业完成度、项目参与度）、“同伴互评”（作文互评、阅读分享互评）、“成果展示评价”（手抄报、戏剧表演、研究报告展示），每学期形成学生“语文素养成长档案”，实现评价从“分数导向”到“素养导向”的转变。（三）强化教研科研，赋能教学创新核心任务：以课题研究为抓手，解决教学真问题，形成校本化教研成果。课题研究攻坚：立足教学实践中的痛点（如“初中生整本书阅读的困境与对策”“写作教学序列化设计”），申报1项区级课题或2项校级微型课题，组建课题组，按“问题诊断-方案设计-行动研究-成果提炼”流程推进，每学期召开2次课题推进会，确保研究扎实落地。校本课程开发：结合学校文化与地域特色，开发2门语文校本课程：七年级“经典诗词启蒙”（以吟诵、绘画、情景剧形式学习古诗词），八年级“乡土文化寻根”（调研家乡文化符号，撰写文化散文）。课程实施采用“选课走班+项目实践”模式，学期末形成学生成果集（如诗词手账、文化调研报告）。（四）分层培养师资，打造专业成长共同体核心任务：通过“青蓝工程”“名师引领”“教研训一体化”，促进教师梯队发展。青蓝结对促成长：为3-5名青年教师（教龄3年以内）配备导师，签订“师徒结对协议”，从教学设计、课堂驾驭、论文写作三方面进行一对一指导。要求徒弟每学期完成“三个一”：一节汇报课、一份精品教案、一篇教学反思；导师每学期完成“三个带”：带教一节示范课、带研一个教学问题、带写一篇教学论文。名师辐射强引领：发挥教研组内1-2名区级以上骨干教师的示范作用，每月开展“名师课堂开放日”活动，骨干教师展示“大单元教学”“项目化学习”等创新课型，组织教师观摩、研讨，提炼教学策略。同时，骨干教师牵头成立“语文教学创新工作坊”，带领组员开展教学创新实践。教研训一体提能力：每学期组织2次“主题式教研”（如“议论文写作教学策略”“文言文群文阅读”），邀请区教研员或高校专家指导；开展1次“教学比武”（含教学设计、课堂教学、作业设计三项评比），以赛促教；鼓励教师参加区级以上培训、观摩活动，返校后进行“二次培训”，实现资源共享。（五）打造学科特色活动，培育语文核心素养核心任务：以活动为载体，激发学生语文学习兴趣，提升综合素养。读书节系列活动：举办“四季读书节”（春诵、夏读、秋写、冬演），春季开展“经典诗词诵读会”，夏季组织“整本书阅读分享会”（如《西游记》《红星照耀中国》研读），秋季举办“校园文学创作大赛”，冬季开展“课本剧展演”（如《骆驼祥子》《屈原》改编）。活动覆盖全校学生，评选“书香班级”“阅读之星”。语文实践项目：七年级开展“汉字文化探秘”（调研汉字演变、设计汉字文化海报），八年级开展“红色文化寻访”（采访老党员、撰写纪实散文），九年级开展“中考作文素养提升营”（结合时事热点、生活情境进行写作训练）。项目式学习贯穿学期，培养学生“做中学、用中学”的语文实践能力。（六）推进信息化与语文教学融合，建设智慧语文课堂核心任务：利用信息技术优化教学流程，丰富学习资源，提升教学效率。智慧课堂建设：在七年级、八年级试点“智慧课堂”教学，运用希沃白板、班级优化大师等工具，实现“精准预习-互动课堂-个性作业-数据分析”的闭环教学。教师每学期完成2-3节“智慧课堂”示范课，探索“线上+线下”混合式学习模式（如假期开展“名著阅读线上打卡+线下研讨”）。语文资源库建设：整合优质教学资源（课件、教案、微课、试题），按“单元-任务群-素养点”分类，建设校级语文资源库。鼓励教师原创资源（如“文言文微课系列”“作文升格指导微课”），资源库实行“共建共享、动态更新”机制，每学期新增资源不少于50份。四、保障机制1.组织保障：每周召开教研组例会（含备课组活动），定时间、定主题、定人员，确保教研活动扎实开展；建立“组长-备课组长-教师”三级责任体系，明确分工，压实责任。2.资源保障：申请专项教研经费，用于课题研究、校本课程开发、教师培训、学科活动开展；配备必要的信息化设备（如录播教室、平板电脑），保障智慧课堂与资源建设需求。3.评价激励：将教研成果（课题、论文、优质课、校本课程）纳入教师绩效考核与评优评先体系，设