18.古诗二首《敕勒歌》逐字稿

《敕勒歌》教学逐字稿导入环节师：上课！生：老师好！师：同学们好，请坐！（播放AI数字人视频）师：小魔法师们，让我们再次启动"AI诗歌魔法镜"，看看它会为我们展现什么样的草原画面。（教师用AI工具输入"辽阔草原蓝天白云牛羊成群"，展示生成的草原风光图）师：同学们，仔细观察这幅画面，你们看到了什么？生1：我看到了草原！生2：还有蓝天白云！生3：有很多牛羊！师：这给你什么感觉？生1：很辽阔！生2：很美丽！生3：很自由！师：AI魔法镜为我们展现了一幅辽阔的草原图。从寒冷的江雪，到辽阔的草原，画面完全不同了！今天我们就要学习一首北朝民歌《敕勒歌》，看看古人是怎样用诗歌描绘草原的。（板书课题：敕勒歌）师：请大家齐读课题。生：敕勒歌！师：这是一首流传了一千多年的草原牧歌，只有27个字，却把草原的辽阔壮美写得淋漓尽致！让我们一起来学习吧！任务一：我来读诗歌师：现在我们进入第一个学习任务：我来读诗歌。师：请同学们翻开语文书，借助拼音自由读诗歌，注意读准字音，多读几遍。（学生自由朗读，教师巡视）师：谁来试试，去掉拼音再读？生1：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。师：读得不错！现在我们齐读一遍。生：（齐读）敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。师：同学们读得很不错，但是诗歌不仅要把字音读准确还要读出节奏和停顿，看大屏幕，依据斜线提示的地方我们稍稍停顿。（出示带停顿标记的诗歌）师：谁想试试！生2：敕勒/川，阴山/下，天似/穹庐，笼盖/四野。天/苍苍，野/茫茫，风吹草低/见牛羊。师：读得真好！大家一起按照这个节奏读一遍。生：（齐读）敕勒/川，阴山/下，天似/穹庐，笼盖/四野。天/苍苍，野/茫茫，风吹草低/见牛羊。任务二：我来赏美景师：现在我们进入第二个学习任务：我来赏美景。诗读得很有进步了，那么，敕勒族人到底生活在什么地方？他们生活的地方什么样儿呢？理解第一句师：敕勒族人生活在什么地方？生：阴山下！师：你从哪句诗里知道的？生：敕勒川，阴山下。师：真棒！看大屏幕中的山脉地图，阴山在我国内蒙古的中部。（出示阴山地图）师：出示课文插图，敕勒族人生活在连绵起伏的阴山山脚下，观察图片思考在阴山南部这一望无际的是什么呀？生：草原！师：原来敕勒族人就生活在阴山脚下这一望无际的大草原啊！我们一起读一读吧。生：敕勒川，阴山下。理解第二句师：谁能说说你的理解，这天是什么样的？看来要想知道这天到底什么样儿，我们得明白穹庐什么意思，先来看庐字。（出示"庐"字）师：指名读，看这句中的这个字"庐"读什么，三遍。生：庐，庐，庐。师：庐这个字什么偏旁？生：广字框。师：广字框可有意思了，瞧一瞧。（出示广字框的字源图）师：这是广字框的字源图，很久以前，看它像一个什么？生：小房子！师：它是怎么一点点演变成广字框的？师：尖尖的屋顶变成了广的一点一横，两边的墙壁变成了这一丿，中国的汉字就是这样神奇又有趣！庐这个字，广字框里一个户字，庐就表示小屋子的意思。师：再看"穹"这个字，上边穴宝盖，下边弓。"穹"字指的就是中间高高隆起的建筑物，穹庐，读——生：穹庐。师：指什么呢？看图片。（出示蒙古包图片）师：对呀，就是这样有着圆圆房顶的小房子，就是蒙古包。师：现在我们来认识一个特殊的字。（出示"似"字）师：这个字读什么？是什么意思？请大家跟我读：似（sì）生：似。师：但是这个字很特别，它还有另一个读音。请看：师：似乎（sì），似的（shì）师：谁能用"似乎"说个句子？生1：今天似乎要下雨。师：谁能用"似的"说个句子？生2：他跑得像飞一样似的。师：记住：只有在"似的"这个词中，"似"才读"shì"，其他时候都读"sì"。师：在我们今天学的诗句"天似穹庐"中，"似"读什么？生：读"sì"！师：对，读"sì"，是好像的意思。师：天空像一个大大的蒙古包一样，笼盖四野。"笼"读几声？生：三声。师：读，再来读这个词语"笼盖"三遍。生：笼盖，笼盖，笼盖。师："天似穹庐，笼盖四野。"谁能用自己的话说一说什么意思？生：天空像一个大大的蒙古包一样，笼盖着广阔的原野。师：在这里把天比作成了一个大大的蒙古包，天和蒙古包有什么相似之处呢？师：当你站在草原，抬头看是高高的天，再往远处看天和草原连在了一起，形成一个弧线，这天就像一个巨大的蒙古包一样笼罩着这看不到头的大草原！师：谁再来读一读，读出"天似穹庐"的感觉。加着动作接着读。生：（加动作读）天似穹庐，笼盖四野。师：这天真广啊，这天真辽阔啊，再读。师：男生读。男生：天似穹庐，笼盖四野。师：女生读。女生：天似穹庐，笼盖四野。师：齐读。生：天似穹庐，笼盖四野。师：敕勒川的天真辽阔，像穹庐一样笼盖四野。理解第三句师：他们那儿的天，苍苍，他们的野，茫茫。要想知道他们的天和草原什么样，我们要认识这两个字，来看：（出示"苍"字）师："苍"这个字，观察发现了什么？生：草字头。师：这个字本指草深绿的颜色，随后这个字又多了几个意思，结合字典里的提示：师：①草的颜色绿色；②天的颜色，蓝蓝的天；③灰白，苍老，苍白；④姓氏师：在这里你觉得是"天苍苍"苍什么意思？生：天的颜色，蓝蓝的。师：那"天苍苍"什么意思？生：天蓝蓝的。师：野茫茫，查"茫"这个字。①一眼望不到边；②模糊不清；③不知道；④纷乱师：野茫茫在这里什么意思？生：选第一个。师：那天苍苍，野茫茫，你能说说你的理解么？生：天蓝蓝的，草原一眼望不到边。师：拓展：大海茫茫，云海茫茫师：想象着这样的蓝天想象着这样的草原，读一读这一句。师：男女生读。男生：天苍苍，野茫茫。女生：天苍苍，野茫茫。师：敕勒族生活的地方天蓝草绿，一望无边，美丽极了！（板书：天→苍野→茫）理解第四句师：敕勒族人生活在连绵起伏的阴山山脚下，那里除了有蓝蓝的天，一望无边的草原，还有什么？生：还有牛羊！师：你从哪句诗句知道的？生：风吹草低见牛羊。师：出示：风吹草低见牛羊师：这一句里有个字宝宝特别调皮，我们来看看？（出示"看见"）师：谁来读一读。生：看见。师：诗句中读什么呢？师：这一句里"见"字在古诗中读"xiàn"，是"显现"的意思。师：这一句告诉我们敕勒族生活的地方什么样子的？用自己的话说一说吧。生：风把草吹弯了，能看到草丛中的牛羊。师：我们找一组同桌来演一演"风吹草低见牛羊"的画面，你来当那株高高的草，你来当躲在草后的那只小羊，一阵风过，把草吹弯，草低下去看见了草后的小羊。（学生表演）师：那孩子们，草原上只有这一株草么？生：不是！是一丛丛，一片片的草原！师：只有一只小羊么？生：不是！是一群群，成百上千数不尽的牛羊！师：班级互动读。生：风吹草低见牛羊。师：敕勒族的草原上真有趣啊，有茂盛的草儿，成群的牛羊啊！（板书：草风牛羊）任务三：我来读诗境师：现在我们进入第三个学习任务：我来读诗境。读了这首小诗，我们知道敕勒族人在哪生活，那个地方什么样儿。那么他们生活的地方哪儿给你的印象最深刻，最让你向往？感受安静的美师：敕勒川碧草和蓝天连成一条线，草原有一种安静的美，静得像一幅画。师：读"敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。"生：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。感受活力的美师：就在这时一阵风吹来，把草儿吹弯，草与草的缝隙间看见了一群群牛羊，这幅画面动了起来。师：发挥想象牛羊会在干什么？生1：吃草！生2：休息！师：发挥想象草原上除了会有肥壮的牛羊，还会有哪些小动物？生1：小鸟！生2：蝴蝶！生3：兔子！师：还能听到什么？生1：鸟鸣！生2：风声！师：身处这样的草原给你什么样的感受呢？生1：快乐！生2：自由！师：敕勒川不仅仅有一种安静的美，还处处充满了生机和活力！师：齐读"天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊"生：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。师：带着你的感觉再来读一读这首诗歌，谁再来试试。生：（有感情地朗读全诗）师：接着我们配着音乐读背，可以加上动作。（播放草原音乐，学生配乐朗读）任务四：我来抒情怀草原抒怀，心绘景致师：小魔法师们，通过刚才的学习，我们已经用想象的眼睛看到了敕勒川美丽的大草原。现在，请你们闭上眼睛，跟着老师一起走进这片草原……（教师配乐朗诵，语速放慢，声音柔和）师：蓝蓝的天空像一个巨大的帐篷，笼罩着辽阔无边的草原。微风吹过，绿色的草浪一层一层地翻滚着。突然，风吹得更大了，草儿弯下了腰，哇！一群群牛羊出现在你的眼前……（停顿2秒）师：好，睁开眼睛。如果你就是敕勒族的一员，此刻正站在这美丽的敕勒大草原上，你最想做什么呢？（课件出示句式）我想（），我想（），我想（），我还想（）师：谁来说一说？生1：我想躺在软软的草地上看白云，我想骑着马儿奔跑，我想和小羊玩耍，我还想唱一首草原的歌！师：说得真好！你想做的事情可真多，老师仿佛看到了一个快乐的小牧童！谁还想说？生2：我想在草原上放风筝，我想喝香甜的牛奶，我想住在蒙古包里，我还想看满天的星星！师：太美了！你的想象真丰富！还有谁想分享？生3：我想摘草原上的野花，我想数一数有多少只羊，我想听小鸟唱歌，我还想和爸爸妈妈一起在草原上野餐！师：哈哈，老师也想和你一起去！你们看，每个小魔法师的想象都不一样，但都是那么美好！这就是想象的魔力——它让我们每个人心中都有一个独特的草原！制作《敕勒歌诗画魔法卡》师：小魔法师们，现在到了最激动人心的时刻了！我们要制作第二张诗画魔法卡——《敕勒歌诗画魔法卡》！还记得我们制作的第一张《江雪》魔法卡吗？生（齐）：记得！师：那今天我们要把刚才想象到的敕勒川的美景画下来！请看大屏幕，这就是我们的诗画魔法卡模板。（课件出示模板）师：看，魔法卡分为四个部分：上面写诗的标题和作者，中间是我们画画的地方，下面有两个小框——一个写"我画了什么"，一个写"我的魔法发现"。师：在动笔之前，老师有几个小提示要告诉大家。第一，怎样表现草原的辽阔呢？生1：画很大很大的草原！生2：可以画得满满的，没有边！师：对！画的时候不要把草原画得太小，可以让草原铺满整张纸，让人一看就觉得"哇，好大好大的草原啊！"师：第二，"天似穹庐，笼盖四野"，天空像一个大帐篷笼罩着草原，这个怎么画呢？生3：可以把天空画成圆圆的，像一个大锅盖！生4：画一个弧形，像半个圆！师：说得真好！我们可以把天空画成一个大大的圆弧形，把草原包在里面，就像一个巨大的帐篷笼罩着。师：第三，也是最重要的——"风吹草低见牛羊"，这句诗怎么画呢？生5：画一些草弯下来，下面有牛和羊！师：太聪明了！我们可以画一些高高的草，有的被风吹弯了，草的下面、空隙里画上一些牛羊，有的露出头，有的露出身子，就像它们在草丛里捉迷藏一样。师：好了，现在请拿出你们的魔法卡，开始创作吧！记住三个要点：第一，草原要辽阔；第二，天空像穹庐笼罩；第三，重点画出"风吹草低见牛羊"。如果你还想画上我们刚才说的"想做的事"，也可以加上去哦！师：开始吧，小魔法师们！我会到你们身边看看你们的创作。（学生创作，教师巡视）师：时间差不多了，小魔法师们，请停下你们手中的彩笔。现在请在下面的小框里填写：你画了什么？你有什么魔法发现？看画背诵古诗师：现在，我们要用自己的魔法卡来背诵《敕勒歌》了！你画的每一笔、每一个细节，都会帮助你记住这首诗。师：请看着自己的画，试着背一背。想想：诗的第一句"敕勒川，阴山下"对应你画的哪个部分？第二句"天似穹庐，笼盖四野"呢？（学生看画自己背诵，教师巡视）师：好，现在请同桌互相背诵。一个人背，另一个人看着他的画，听他背得对不对。然后交换。开始吧！（同桌互背，教师观察）师（观察中）：很好，这一组配合得很默契！师（观察中）：这位同学，你可以指着画里的牛羊，帮助自己记住"风吹草低见牛羊"。师：停！哪位小魔法师愿意拿着自己的魔法卡，到前面来背诵给大家听？生1（走上台，举着魔法卡）：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。师：背得真流利！而且你看，他背到"天似穹庐，笼盖四野"的时候，还指了指自己画的圆弧形天空。真棒！掌声送给他！（掌声）师：太棒了！你们看，用自己画的画来背诵，是不是特别容易记住？这就是"诗画魔法"的力量！AI魔法镜验证师：小魔法师们，还记得这节课一开始，我们用AI魔法镜生成的《敕勒歌》的画面吗？当时，我们还没有学习古诗，只是根据自己的猜测来描述。（课件展示课前生成的画面）师：现在，我们已经认真学习了《敕勒歌》，也用想象的眼睛看到了真正的敕勒川。谁能用学到的知识，重新描述一下《敕勒歌》中的草原？我会把你的描述输入到AI魔法镜里，看看会生成什么样的画面！生1：蓝蓝的天空像一个大帐篷，笼罩着辽阔的草原，绿色的草很高，风吹过来，草弯下来，能看到很多牛和羊！师：太好了！我现在就把你的描述输入进去……（教师现场操作AI工具，输入："蓝天像大帐篷笼罩辽阔草原，绿色的草很高，风吹草低，露出成群的牛羊"）师：魔法镜正在工作……让我们一起倒数：三、二、一！生（齐）：三、二、一！（新画面生成）师：哇！你们看！这就是AI魔法镜根据我们学习后的理解生成的新画面！我们来对比一下，和课前的画面有什么不同？生2：新的画面草原更大了！生3：天空真的像一个大帐篷罩着！生4：有很多牛羊，有的被草挡住了，有的露出来了！师：说得太对了！你们看，当我们真正理解了古诗的意思，用心去想象了，描述就更准确了，AI魔法镜生成的画面也就更接近诗人想表达的画面了！师：这说明什么？生5：说明我们学会了展开想象！生6：说明我们真的读懂了这首诗！师：对！这就是"解锁诗画魔法"的成功标志——我们不仅会读古诗，会背古诗，更重要的是，我们会用想象还原古诗里的画面了！对比两张魔法卡师：小魔法师们,现在请拿出你的两张诗画魔法卡——《江雪》和《敕勒歌》，把它们并排放在桌上。（学生拿出两张卡片）师：仔细看看这两张卡片，你发现了什么？它们有什么相同和不同的地方？（课件出示对比表）师：我们先来说说季节。《江雪》是什么季节？生（齐）：冬天！师：对！那《敕勒歌》呢？你觉得是什么季节？生1：我觉得是夏天，因为草很高，很绿。生2：我觉得可能是春天，草刚长出来。生3：也可能是秋天，因为诗里说"天苍苍，野茫茫"。师：你们说得都有道理！《敕勒歌》没有明确说是哪个季节，但肯定不是冬天，因为有青青的草，有牛羊在吃草。所以可能是春天、夏天或秋天。这就是第一个不同——季节不同。师：我们再来看看景物。《江雪》里有什么？生4：雪山！生5：江水、小船、老人！师：对！《敕勒歌》里呢？生6：天空、草原、牛羊！师：完全不一样对不对？一个是冰天雪地的江面，一个是生机勃勃的大草原。师：最后，也是最重要的，这两首诗给你的感觉一样吗？先说《江雪》。生7：《江雪》让我觉得很冷。生8：还有点孤独，因为只有一个老人。生9：很安静，感觉一点声音都没有。师：说得太好了！寒冷、孤独、寂静，这就是《江雪》给我们的感受。那《敕勒歌》呢？生10：《敕勒歌》让我觉得很辽阔！生11：很壮美，景色特别美！生12：充满生机，有很多牛羊，很热闹！师：太棒了！你们已经能准确地感受到两首诗不同的意境了！（课件完整展示对比表）师：你们看，同样是古诗，同样是用想象还原画面，但两首诗给我们的感受完全不同！这就是古诗的魔力——短短几句话，就能描绘出不同的画面，让我们产生丰富的想象，感受到不同的情感！师：想一想，为什么会这样？生13：因为诗人看到的风景不一样！生14：因为诗人想表达的心情不一样！师：对极了！诗人看到不同的景色，有不同的心情，就会写出不同风格的诗。而我们通过想象，就能走进诗人的世界，看到他们看到的风景，感受他们的心情！师：所以，学习古诗，最重要的是什么？生（齐）：展开想象！师：没错！展开想象，用心感受！这就是"诗画魔法"的真正秘密！魔法成果展示师：现在，到了我们的"魔法成果展示"时间！哪位小魔法师愿意上来展示你的《敕勒歌诗画魔法卡》，说说你画了什么？生1（走上台，实物投影展示）：大家好，这是我的《敕勒歌诗画魔法卡》。我画了一个大大的草原，天空是蓝色的，我画成弧形，像一个大帐篷。这里有很多草，有的被风吹弯了。你们看，这里、这里、还有这里，都藏着牛和羊，有白色的羊，还有棕色的牛。我还画了一个小朋友在骑马，那就是我！我的魔法发现是：草原真的很大很大，牛羊藏在草丛里。师：画得真棒！特