长沙市中学大课间开展现状研究

目录TOC\o"1-3"\h\u摘要 长沙市中学大课间开展现状研究摘要：为了更好的推动大课间体育活动在长沙市中学的发展，采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、逻辑分析法，对长沙市的长郡芙蓉实验中学、明德洞井中学、周南中学三所中学进行调查，结果显示：大部分学生参与大课间活动兴趣较高；学校领导重视程度不够；大课间管理模式刻板；大课间的开展内容与开展形式过于形式化；学生参与态度有待加强；大课间开展效果较差等现状。提出教育部门应建立科学的竞争机制，学校应建立科学的管理机制，开展适应学生的运动项目，积极开创本校特色内容等对策。关键词：长沙市；中学；大课间ResearchontheCurrentSituationofLargeBreakinChangshasecondaryschoolsAbstract:InordertobetterpromotethedevelopmentofbigbreaksportsactivitiesinChangshasecondaryschools,bymeansofliterature,interview,questionnaireandlogicalanalysis,aninvestigationwascarriedoutatthreemiddleschools,includingFurongexperimentalmiddleschool,MingDeDongJingmiddleschoolandZhouNanmiddleschoolinChangsha.Theresultsshowedthat:Moststudentstakepartinbigbreakactivities;Theimportanceofschoolleadersisnotenough;Themanagementmodeofbigbreakisrigid;Thecontentsandformsofdevelopmentaretooformalized.Students'participationattitudeneedstobestrengthened;Theeffectofbigbreakispoor.Itisproposedthattheeducationdepartmentshouldestablishascientificcompetitionmechanism,Theschoolshouldestablishascientificmanagementmechanism,Carryingoutsportsactivitiesadaptedtostudents,Weshouldactivelycreatestrategiesforthecontentofourschool.Keywords:Changshacity;middleschool;bigbreak一、前言（一）选题依据近些年以来，全国的中小学都陆续开展了“大课间”活动，即各个中学每天上午都会开展有关体育运动项目的大课间活动，大课间活动时长30分钟，保证学生每天在学校锻炼不少于一小时。“大课间”活动的开展是学校体育工作的重要组成部分，它能够发展学生体能，增强学生身心健康，并能够促进学生健康意识和终身体育观。并对当代中学生调节学校的紧张的学习节奏，提高学生学习效率，丰富学生的课余生活等方面有着诸多益处。每一所中学都有自己所具备的师资条件和校本特色，每所中学的“大课间”活动都具备各自的特色。因此，对比分析不同学校对“大课间”活动开展的相关的体育项目现状，不同学校所产生的锻炼效果对学生的影响进行比较深入地分析研究，以促进中学生养成体育锻炼的习惯，为中学学校体育工作改善提供有益的参考。（二）文献综述1、国内相关研究国内中学大课间开展现状的研究：我国国内目前研究中学大课间开展现状主要有以下四个方面。这四个方面主要集中于讲述我国中学大课间开展现状所存在的问题与对策，以及我国中学开展大课间体育活动的模式及其开展的效果。对于我国目前各地中学大课间开展现状及存在的问题的相关研究唐晓明在《城市高校开展大课间体育活动现状的实践探索》中指出，大课间不应过于追求形式，应注重实效性。学生因学业压力过大，对大课间兴趣不高的现状也普遍存在，如老师强迫其参与，并不能带来预期的效果[1]。谭弘扬、张爱钰在《重庆市中小学大课间体育活动开展现状调查研究》中指出，重庆市中小学大多数师生对大课间体育活动表示支持，但有23.7%班主任对其表示不支持，这可能是由于认识不足或者是面临升学压力。问题产生的原因包括师资不足，教师工作量大；场地设施和体育器材不足；管理考核制度不完善和活动内容不够丰富等[2]。谭小丰在《湖南农村中小学大课间开展现状研究》中指出，农村中小学大课间体育活动课参与者，年级、性别、地域条件，随着经济的不同呈现明显的差异性；由于场地设施的问题，大课间存在内容不均衡，不全面的分布格局，缺乏与地域特色和自主创造性内容；大课间活动的频次，时长，男生明显高于女生，发达城市高于偏远农村；组织形式只限于课间操，广播操，跑操，比较单一，体育活动开展少，加上其它文化课的占用，说明大部分农村中小学的体育课程没有很好的开展[3]。对于大课间开展现状对策的相关研究周鹏在《学校体育改革视角下高中大课间体育活动发展趋势》中提到关于大课间发展现状的一些有效建议：第一是建设校园文化核心化；第二是课程融合全面化；第三是社会发展一体化；第四是农村体育特色化。从而改变校园大课间的多种鸡肋问题[4]。杨明山在《开展体育大课间活动的限制因素与发展对策研究》中提出有效开展大课间的对策，充分利用校内外体育场地，实行“一场多用，发挥体育器材多项功能，提高使用率。丰富体育大课间活动内容，调动学生体育兴趣，制定体育大课间活动管理制度，有效监督和适时评价，保证体育大课间活动顺利进行[5]。徐帅锋在《农村小学体育大课间活动开展的对策》中提出开展农村小学体育大课间活动要做到加强体育大课间活动的监管，营造独特的校园文化氛围，构建完善大课间体育活动的管理体系，注重学校领导及体育教师的培训。可以使得农村小学的校园文化更加丰富，体育开展体系更加完善[6]。对于大课间开展现状模式的相关研究宋海洋在《阳光体育运动下中学大课间体育活动开展模式探析》中提到，阳光体育运动下中学大课间体育活动开展的模式要注重体育游戏在基本技能教学中的运用策略，体育游戏为主教学方法的有效运用和体育游戏规则的有效运用[7]。冯永刚在《借助“课程化”管理模式促进大课间活动高效开展》中指出，大课间工作实施以来所采取的工作举措阐述如下：一是健全机构，制度先行；二是创新模式，统一管理；三是精心组织，内容丰富。最终全面开展，效果显著[8]。刘锦瑶,张运亮,王建华在《阳光体育运动下中小学大课间体育活动开展模式探析》中提到，根据毛振明先生总结的10种较为成熟的体育教学模式,设计和构建出大课间育活动的模式框架,以期让学生在掌握技能的同时,通过大课间体育活动获得运动乐趣、提高自身发现问题的能力,进而使其体质和素质均得以提高。例如按全校、年级、班级或者性别来开展不同模式的大课间体育活动项目内容[9]。对于大课间开展现状效果的相关研究梁冠卿在《高中生大课间体育活动引入身体运动功能操的效果分析》中阐述了，大课间体育活动引入身体运动功能操对提升学生的体测成绩有明显的提高，对其学生体能的发展也有着显著的效果。应当逐步完善建设大课间体育活动引入身体运动功能操，因地制宜，针对学生的发展，推广功能操[10]。林海芹在《苏州市中学生参与啦啦操锻炼行为动机与效果研究》中提到要全面发挥中学生参与啦啦操锻炼所获主要效果，教师应具备较强专业素质，对啦啦操项目有长期锻炼经历与研究，能够根据中学生需求和特点改编适宜的教学方法，把其充分运用到课堂内外教学活动中，最大限度地展现出中学生锻炼效果[11]。综上所述：以上研究对大课间的开展现状及存在的问题、大课间发展对策、开展模式、开展效果都有多方面的见解，从中我得出了以下启示：随着学校体育的不断发展，大课间将成为中学开展体育活动的重要成分，而在开展大课间的同时必然会出现诸多问题，面对这些问题我们要根据不同学校的校本现状寻找其对应的解决对策，从而使得大课间在不同学校开展达到更好的效果。二、研究对象与方法（一）研究对象论文以长沙市中学大课间开展现状为研究对象，选取长沙市长郡芙蓉实验中学、明德洞井中学、周南中学为调查对象，对三所中学大课间的开展现状、开展模式、开展效果等方面进行对比分析，并对存在的问题进行成因分析，根据研究提出相关建议性对策，希望通过相关研究能为中学开展大课间体育活动提供相关理论参考。（二）研究方法1、文献资料法通过检索各种网站、数据库、图书馆等关于大课间的开展现状、发展对策、传播以及大课间开展效果研究成果或书籍，整理有关本课题研究项目需要的内容，在中国期刊网、中国知网搜集与论文相关的文献资料，为论文提供资料保障和理论依据。2、访谈法根据论文研究内容的需要，并征求相关专家的意见，制定访谈提纲，就大课间开展的现状、存在的问题、未来发展趋势与对策对相关专家、学者、管理人员、教师和学生进行访谈，听取相关意见，获取有关信息资料。3、问卷调查法通过问卷调查的方式获得一些真实的数据，为本课题的研究提供重要的实际依据。（1）问卷设计。问卷的制定和设计是利用问卷星软件，并充分按照科研问卷设计要求、本论文的研究目的以及导师的指导和要求，针对长沙市中学大课间开展现状的实际情况来设计的。（2）问卷的发放与回收。由于疫情原因，问卷的发放是通过联系三所学校的体育组老师请求老师们随机抽取各年级的同学进行网上填写问卷并提交，整个调查中，我们向每所中学分别发放120份问卷，共360份。其回收341份问卷，回收率达到了94.7%，有效问卷340份。4、数理统计法运用SPSS16.0和EXCEL等应用软件对问卷调查收回的数据进行统计分析。三、研究结果与分析（一）我国中学大课间开展基本概况大课间体育活动是我国落实“体育与健康课程标准”和“体育艺术2+1项目”工程以及保证学生每天有一个小时体育活动时间的重要措施。大课间活动与传统课间操相比，其活动时间长、内容丰富、形式多样，趣味性高。我国目前有许多学校因地制宜开展了一些具有自身学校特色的大课间活动，例如：武术操、民族舞、舞龙舞狮等。大课间的开展，给学生的学习生活增添了无数欢乐，浓厚的校园体育锻炼氛围吸引了广大青少年走向操场，积极主动参与体育锻炼，体育大课间不仅培养了学生热爱集体，团结奋进的精神，同时也培养学生体育锻炼的兴趣和习惯，对培养终身体育锻炼意识有着积极的推进作用。近些年来，虽说我国有些中学大课间体育活动取得了不错的成绩，但是不得不承认，目前各学校的开展情况并不均衡，在大课间开展得如火如荼的同时，依旧或多或少存在着许些问题值得我们深入研究。（二）长沙市中学大课间开展现状1、长沙市中学大课间管理模式在调查三所学校大课间管理模式时，分别采用了访谈学校体育组老师的方法和对各年级学生进行随机抽样调查法。三所被调查的学校中，各学校老师对其大课间管理模式的访谈结果都有所相同，都表明各校的管理模式是学校领导为主导的，由体育组老师探讨安排并组织分工进行对学生大课间的组织管理。在对其三所学校不同年级的学生随机抽查340名学生。统计结果如下：三份表格的数据也显示与访谈老师的结果相符合，可以判断长沙市中学大课间管理模式大部分是以学校组织为主，班级组织为辅，极少数同学会自行参与。表1长郡芙蓉实验中学大课间管理模式情况表（N=120）Table1ThelongbreakmanagementmodeofFurongExperimentalMiddleSchool（N=120）类型人数比例学校组织10083.3%班级组织108.3%同学自发参与108.3%表2周南中学大课间管理模式情况表（N=110）Table2ThesituationoflargebreakmanagementmodeinZhouNanmiddleschool（N=110）类型人数比例学校组织9586.3%班级组织1513.6%同学自发参与00%表3明德洞井中学大课间管理模式情况表（N=110）类型人数比例学校组织10091%班级组织109%同学自发参与00%2、长沙市大课间开展内容在调查三所学校开展大课间体育活动内容时，采用的是访谈体育组老师的方法和对三所学校各个年级学生随机抽查的方法。访谈时发现每一所学校大课间所开展内容有相同的项目，也有完全不同的项目，都具有学校特色体育文化。访谈结果表明：长郡芙蓉实验中学大课间开展的运动项目非常之多，并且是以运动项目分成不同方阵，开展项目有篮球操、排球操、足球操、广播体操、健美操、跑操等多个项目进行大合练。而周南中学可能是因为步入高中，面临较重的学习压力，除了航空特色班之外的班级都是以跑操为大课间的开展内容。而周南中学的航空特色班则是以飞行员训练内容为主的大课间体育活动。明德洞井中学的大课间开展内容则非常具有中国传统文化的特色，他们学校主要以中国传统舞龙文化和基本套路武术分别进行组合编排，开展属于自己学校特色的舞龙武术的大课间内容。而对其学生所进行的随机抽样问卷法也呈现于访谈法相同的结果。3、长沙市中学大课间开展形式三所学校的大课间开展内容调查中都呈现有所不同，三所学校所开展的运动项目都具有其自己的特色并且也是根据学生实际学业压力的情况下所设计的。在调查大课间开展形式中，我们了解到其中长郡芙蓉实验中学的开展形式是通过学生年级不同进行分时段进行大课间体育活动，初一年级在上午第二节课后开展时长约为30分钟的大课间体育活动，以不同运动项目方阵进行自编操的体育锻炼，并跟随广播音乐的节奏所进行队伍的调动，其开展形式多样。而初二初三年级则是下午第二节课后以班级单位在田径场内进行跑操的大课间体育活动。而周南中学则是分成两类，一类根据航空特色班级设定了与飞行员训练的大课间体育活动，另一类是普通班级的学生就是按学校组织分年级分班级进行跑操的大课间体育活动，相对比较单一。明德洞井中学则是以中国传统文化舞龙和武术为主进行创新自行编排操术，并各个年级以班级为单位进行舞龙和武术操的体育锻炼。充分结合了本校特色进行了对大课间的创新发展。4、长沙市中学大课间学生的参与态度为了清楚的了解三所学校学生对大课间的参与态度的实际情况，采用了对不同年级学生随机抽样问卷调查，共计340人。统计结果如下：其中长郡芙蓉实验中学120名学生的参与大课间的态度情况(见表4)其中非常认真参与的有55人，占46%；认真参与的学生有59人，占49%；不太认真的学生有7人，占5%。可以看出长郡芙蓉实验中学的学生对大课间的参与态度还是非常积极的，由此也可以看出该校的大课间氛围很好。其周南中学110名学生的参与大课间的态度情况（见表5）其中非常认真参与的学生有49人，占44%；认真参与的学生有53人，占48%；不认真和不太认真分别各位4人，分别占4%。可以看出周南中学的学生大部分还是已经认可大课间的实行，只有少数同学参与态度不太好，可能与该校所开展的大课间项目有关。明德洞井中学110表4长郡芙蓉实验中学学生参与大课间态度情况调查表（N=120）Table4Surveyofstudents'participationinbigbreakattitudesinFurongExperimentalMiddleSchool（N=120）参与态度人数比例非常认真5546%认真5949%不太认真75%不认真00%表5周南中学学生参与大课间态度情况调查表（N=110）Table5ZhouNanmiddleschoolstudents'participationinbigbreakattitudequestionnaire（N=110）参与态度人数比例非常认真4944%认真5348%不太认真44%不认真44%表6明德洞井中学学生参与大课间态度情况调查表（N=110）Table6Questionnaireonstudents'attitudetoparticipationinbigbreakinMingDeDongJingMiddleSchool（N=110）参与态度人数比例非常认真4036%认真5045%不太认真1110%不认真99%从以上三所学校的学生参与大课间的态度情况的调查表来看，三所中学的学生绝大多数都已经接受长沙市中学大课间体育活动的开展，虽还有少部分同学不太认真，这可能是学校所开展大课间体育运动项目让学生运动兴趣不高，从而造成学生对参与大课间体育锻炼的态度不好。5、长沙市中学大课间开展效果在调查三所中学大课间开展效果中，我们通过访谈法从各个学校体育组老师的访谈笔记中发现，大课间开展具有一定作用的效果，但效果的成效与学生参与的态度、大课间开展的形式、内容等有着很大的关系。对比三所学校发现其周南中学和长郡芙蓉实验中学的大课间开展效果稍比明德洞井中学的开展效果要好一点。而在学生进行的问卷调查中，我们进行关于大课间开展效果是否具有强身健体的作用进行调查统计，统计结果如下：表7长郡芙蓉实验中学学生对大课间开展能否有强身健体的效果调查表（N=120）Table7AquestionnaireontheeffectofstudentsinFurongexperimentalmiddleschoolinChangjunontheirphysicalfitness（N=120）能否有效果人数比例能11697%不能43%表8周南中学学生对大课间开展能否有强身健体的效果调查表（N=110）Table8AquestionnaireonwhetherthestudentsofZhounanMiddleschoolcanstrengthentheirbodyduringthebreak（N=110）能否有效果人数比例能10696%不能44%表9明德洞井中学学生对大课间开展能否有强身健体的效果调查表（N=110）Table9AquestionnaireforstudentsinMingDeDongJingMiddleSchooltoimprovephysicalfitnessduringlargebreak（N=110）能否有效果人数比例能9990%不能1110%综合表7表8表9可以看出三所中学的大部分学生都认为大课间开展具有强身健体的效果，只有少数的学生认为没有，这应该和他们对待大课间的态度有一定关系。（三）长沙市中学大课间现存问题及成因1、活动形式单一，内容枯燥乏味有些学校开展大课间体育活动的运动项目与内容依旧比较单一，就是单纯的跑操，虽然内容简单、有效，但长年如一的内容，导致学生参与活动的积极性不是很高，跑操的时候，一些同学会找出各种理由逃避参加。学生对缺乏变化的大课间体育活动是比较反感的。2、片面追求形式，活动缺乏失效有些学校过于形式，为了让大课间活动看上去整齐划一，会在大课间体育活动时，安排如武术操、健美操、足球操等一系列过于形式化的项目。而形式化下大课间活动，所看到的学生虽然排列整齐划一，但是实效性缺乏。随着时间推移，学生的兴趣日益消退，导致学生成为了项目的看客。3、管理不到位，考核不完善一些学校虽然开设极具校本特色的大课间体育活动的运动项目，但缺乏管理从而导致学生对大课间活动抱着敷衍了事的态度，参与度并不高。这很大程度上阻碍了大课间体育活动前进的步伐，使得虽看上去很好的大课间体育运动项目，却发展总停滞不前，难以得到突破性发展。（四）长沙市中学大课间开展对策1、变化形式，丰富内容最大程度的发挥学生的主动性和创造性是开展大课间体育活动的关键，形式单一、内容单调枯燥必然制约着学生的积极性、主动性。因此，针对学生的心理需求，作为体育教师需要从学生需求的角度上去考虑，应对大课间活动的内容、形式做定期的更新与补充，使学生每次在活动中都能感觉到快乐，从而产生对体育锻炼的兴趣，起到培养学生的终身体育意识。2、点面结合，理性深化每一个学生都具有个性发展的独特性，而一刀切的大课间活动形式让学生感觉乏味，过于形式化的大课间活动只会让学生觉得形同虚设。因此，在大课间活动的设计中，既要考虑活动的内涵与实效性，将其活动健身的意识寓于活动中；也要体育教师创设丰富的活动情景，创新活动内容，调动学生的兴趣和热情。此外，再具体的操作过程中，可分年级、班级、项目、场地交叉进行，各种形式可以天、周或月为周期进行轮换，这样既避免枯燥乏味的单一活动形式，又能发展学生对每一项运动的兴趣，培养学生的创新意识、创新能力、适应能力等。3、齐抓共管，促进发展在大课间的管理上，全校教师都应当积极参与。大课间体育活动是一个系统工程，需要建立一个自上而下、合理、科学的大课间体育活动管理机构来进行管理、协调和评估，形成校长领头、体育教师牵头、班主任主抓、任课老师辅助、学生人人参与的良好局面。一方面，学校应制订全面系统的制度，明确大课间活动要求，让全体教师和学生对大课间活动的地点、内容和要求，检查、评分的标准都清楚明白。另一方面，应重视发挥学生体育骨干作用，做到经常培训、放手使用、及时指导。对学生出勤、练习情况分班分组予以记载，并及时反馈与表彰。四、结论与建议（一）结论从此次调查的三所长沙市中学大课间的管理模式中，无论长郡芙蓉实验中学和明德洞井中学两所初中，还是周南中学的高中，三所学校的管理模式都是由学校领导带头，体育教师牵头，班主任协助管理的管理模式，对学生进行组织安排。这样模式b.三所中学的大课间开展内容、形式都有所不同，其长郡芙蓉实验中学是以跑操、广播操、篮球操、足球操、健美操等一系列体育活动，开展的内容十分丰富，但在开展形式上却有所单一，不同年级不同班级的学生只是在自己所在方阵中对一项运动项目进行重复的训练。而周南中学则是分成两类运动项目为大课间的内容，开展形式单一枯燥乏味。普通班级以跑操为大课间的活动内容，而周南中学的航空特色班则是进行类似飞行员训练项目的大课间体育活动。明德洞井中学便是开创属于自己学校特色的大课间体育活动，以舞龙和武术为题材，进行创编，形成比较新颖的舞龙运动和武c.三所中学的大部分学生参与大课间体育活动的态度都很认真，但仍然有少数学生参与大课间活动表现不认真，从而造成每所学校的学生对大课间开展效果有着不同的感受，除了学生的态度之外，大课间开展效果还受大课间的管理模式、开展内容、开展形式等方面的影响。（二）建议a.学校对开展大课间的管理模式都应该进一步改善，应当在便于管理的同时还要注重学生的创造性和主观能动性，培养学生对体育锻炼的兴趣，帮助学生形成终身体育的意识。b.学校在大课间开展内容应根据学生的年龄、性别、健康状况、体育基础、场地器材、季候特征等实际情况选择编排，做到因地制宜，因班制宜，讲究实效，不搞形式主义。c.学校可以成立大课间活动领导小组，形成以校长领头、体育教师牵头、班主任主抓、任课老师辅助、学生人人参与的良好局面。d.学校应制订全面系统的制度，明确大课间活动要求，让全体教师和学生对大课间活动的地点、内容和要求，检查、评分的标准都清楚明白。e.学校应重视发挥学生体育骨干作用，做到经常培训、放手使用、及时指导。对f.有关教育部门应当建立科学的竞争机制，推动大课间体育活动在中学的实施，调动学校领导的积极性，促进各校之间的良性竞争。参考文献[1]唐[2]谭弘扬,张爱钰.重庆市中小学大课间体育活动开展现状调查研究[J].内江科技,2018,39(04):126-127.[3]谭小丰.湖南农村中小学大课间开展现状研究[J/OL].体育世界(学术版),2019(08):168-169.[4]周鹏.学校体育改革视角下高中大课间体育活动发展趋势[D].哈尔滨师范大学,2017.[5]杨明山.开展体育大课间活动的限制因素与发展对策研究[J].运动,2017(21):92-93.[6]徐帅锋.农村小学体育大课间活动开展的对策[J].名师在线,2019(02):87-88.[7]宋海洋.阳光体育运动下中学大课间体育活动开展模式探析[J].体育世界(学术版),2019(03):180+179+7.[8]冯永刚.借助“课程化”管理模式促进大课间活动高效开展[J].中国学校体育,2013(S2):3.[9]刘锦瑶,张运亮,王建华.阳光体育运动下中小学大课间体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