部编版五年级语文课文同步练习题

部编版五年级语文课文同步练习题语文学习的提升离不开扎实的练习，同步练习题能帮助同学们巩固课堂所学，深化对课文的理解，提升语言运用能力。以下为部编版五年级语文（上册）重点课文的同步练习设计，涵盖字词积累、语句赏析、阅读理解与拓展实践，助力大家夯实基础、突破难点。第一单元·万物有灵《白鹭》同步练习一、字词积累站1.给下列生字注音并组词（选做两个即可）：鹭（lù）______嫌（xián）______喙（huì）______黛（dài）______2.从课文中找出下列词语的近义词：嫌弃——（嫌恶）精巧——（精致）适宜——（适合）3.辨析多音字，用不同读音组词：澄：chéng（澄澈）dèng（澄沙）二、语句品读厅1.品读句子“白鹭是一首精巧的诗”，回答问题：（1）这句话运用了比喻的修辞手法，把白鹭比作精巧的诗，突出了白鹭外形优美、气质高雅的特点。（2）仿照例句，用“……是……”写一个比喻句：示例：童年是一幅色彩斑斓的画。2.从文中找出一个运用拟人手法的句子，抄写下来并分析其表达效果：句子：晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。效果：“孤独”“悠然”赋予白鹭人的情态，生动展现出它的优雅自在，暗含作者的喜爱之情。三、阅读理解馆阅读课文第6-8自然段（“在清水田里……偶然看见白鹭的低飞”），完成练习：1.用简洁的语言概括这部分内容：作者描绘了白鹭在清水田钓鱼、枝头独立、黄昏低飞三幅画面，展现其灵动之美。2.作者描写了白鹭的哪几种“画境”？分别体现了它怎样的美？清水田钓鱼：体现和谐之美（与自然环境融为一体）；枝头独立：体现悠然之美（姿态闲适，气质高雅）；黄昏低飞：体现灵动之美（为乡居生活增添生机）。3.“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”，为什么说白鹭低飞是“恩惠”？结合生活体验谈谈你的理解。示例：白鹭低飞的画面宁静美好，能让忙碌的人们放慢脚步，感受自然的诗意，仿佛心灵得到了滋养，所以是一种“恩惠”。四、拓展实践园1.观察一种你喜欢的小动物，仿照课文的语言风格，用几句话描写它的外形或姿态。示例：小猫是一团柔软的云。它浑身雪白，蹲坐时像蓬松的雪球；走动时，尾巴轻轻摆动，似云间拂过的风。2.搜集郭沫若的其他散文，摘抄其中你觉得优美的句子，和同学交流分享。《落花生》同步练习一、字词小能手1.看拼音写词语：máotíng（茅亭）zhàyóu（榨油）fēnfù（吩咐）shíliu（石榴）2.给“便”“种”“空”标注不同读音，并组词：便：biàn（方便）pián（便宜）种：zhǒng（种子）zhòng（种植）空：kōng（天空）kòng（空地）3.写出下列词语的反义词：便宜——（昂贵）爱慕——（厌恶）体面——（寒酸）二、句子大闯关1.按要求改写句子：原句：父亲说：“对。这是我对你们的希望。”改为转述句：父亲说，对，那是他对我们的希望。2.分析句子“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”的含义：父亲借花生朴实无华却实用的特点，告诉孩子们做人要默默奉献、踏实做事，不要只图外表光鲜，却对他人无帮助。3.仿写句子（用“虽然……可是……”表达事物的特点）：示例：仙人掌虽然浑身带刺，可是能在沙漠中顽强生存。三、阅读探究室阅读课文第10-15自然段（父亲和孩子们的对话部分），完成练习：1.父亲将花生和桃子、石榴、苹果进行对比，突出了花生朴实无华、默默奉献的品格。2.结合课文内容，说说你对“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话的理解。示例：做人不能只追求外表的光鲜亮丽，更要注重内在的价值，用实际行动为他人、为社会带来帮助，这样的人生才有意义。3.生活中有哪些像花生一样的人？请举例说明。示例：清洁工，他们每天默默清扫街道，让城市整洁美丽，却很少被关注，就像花生一样朴实有用。四、实践小天地1.开展“事物喻人”小讨论：选择一种事物（如竹子、梅花、蜡烛等），说说它可以比喻哪类人，理由是什么。示例：蜡烛可以比喻老师，因为蜡烛燃烧自己，照亮他人，正如老师奉献自己，照亮学生的成长之路。2.尝试以“______的启示”为题，写一篇短文，分享某件事物带给你的人生思考。第二单元·家国情怀《圆明园的毁灭》同步练习一、字词积累1.易错字书写：请正确书写“殿、陵、宏、烬”，并各组一个词：殿（宫殿）陵（陵园）宏（宏伟）烬（灰烬）2.补充词语并解释带点字：众星（拱）月（举）世闻名金（碧）辉煌（玲）珑剔透（解释“众星拱月”中“拱”的意思：环绕、簇拥）3.从课文中找出描写圆明园建筑风格的四字词语，写在横线上（至少三个）：示例：金碧辉煌、玲珑剔透、亭台楼阁二、语句赏析1.品读句子“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”（1）句中两个“不可估量”强调了圆明园毁灭带来的损失极其巨大，无法用数量衡量。（2）仿照句式，用“是……也是……”写一句话：示例：阅读是心灵的旅行，也是思想的盛宴。2.分析“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉”这句话的表达效果：从“凡是”“统统”“任意”等词中，你体会到侵略者贪婪、残暴、野蛮的嘴脸，他们对圆明园的破坏令人愤慨。三、阅读理解阅读课文第3-4自然段（圆明园的建筑与收藏部分），完成练习：1.这部分内容从建筑风格和文物收藏两个方面介绍了圆明园的辉煌。2.作者为什么用大量笔墨描写圆明园的辉煌？结合课文最后一段，说说你的理解。示例：用辉煌的过去与毁灭的现状对比，更能突出侵略者的罪恶，激发读者对历史的痛惜和对祖国文化的热爱，从而铭记历史，振兴中华。3.假如你站在圆明园的废墟前，你会想些什么？用几句话表达你的心情。示例：看着断壁残垣，我既为圆明园的毁灭感到痛心，又为侵略者的暴行感到愤怒。我们要铭记历史，努力学习，让祖国更强大，不再让这样的悲剧重演。四、拓展实践1.搜集圆明园相关的历史资料或图片，制作