2025教育学专升本教育心理学培训试卷及答案

2025教育学专升本教育心理学培训试卷及答案考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，请将正确选项字母填在题后的括号内。）1.教育心理学作为一门独立学科诞生的标志是（）。A.洛克的《教育漫话》出版B.赫尔巴特的《普通教育学》出版C.桑代克的《教育心理学》出版D.赫尔曼·爱宾浩斯的记忆研究2.在教育心理学发展史上，认为学习是刺激与反应之间建立联结的过程，强化在刺激-反应联结的建立中起着关键作用的学习理论是（）。A.行为主义学习理论B.认知学习理论C.构建主义学习理论D.人本主义学习理论3.小明每次考试前都会感到紧张，心跳加速，手心出汗，这主要体现了他的（）。A.生理性动机B.社会性动机C.内在动机D.情绪情感4.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象在心理学上被称为（）。A.刺激分化B.刺激泛化C.条件反射D.观察学习5.根据认知加工深度不同，认知策略可分为（）。A.复述策略、精加工策略、组织策略B.元认知策略、认知策略、学习策略C.记忆策略、思维策略、元认知策略D.直观策略、具体策略、抽象策略6.学生在阅读时，会根据上下文语境来推断生词的含义，这主要运用了（）。A.复述策略B.精加工策略中的助记术C.精加工策略中的运用背景知识，联系客观实际D.组织策略7.“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（）。A.应激B.激情C.心境D.美感8.儿童在认知发展中，从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键年龄阶段大约是（）。A.2-3岁B.7-8岁C.10-12岁D.14-15岁9.在课堂教学中，教师采用小组讨论的方式组织学生进行学习，这主要体现了（）。A.同伴交往的作用B.家庭教育的作用C.社会文化环境的作用D.学校教育的主导作用10.根据学习任务的难易程度和复杂性质，将学习分为意义学习和机械学习的是（）。A.巴甫洛夫B.斯金纳C.布鲁纳D.奥苏贝尔11.教师在课堂上通过提问、讲解等方式引导学生思考，这属于（）。A.榜样示范法B.讲授法C.讨论法D.实验法12.学生对自己学习能力的评价通常称为（）。A.学习兴趣B.学习动机C.学习信念D.学习自我效能感13.“亲其师，信其道”，这反映了（）对学生学习的重要影响。A.教师的知识水平B.教师的人格魅力C.教师的教学方法D.教师的教学态度14.针对学生在学习上存在的困难，教师帮助他们分析原因，制定改进计划，这属于（）。A.教学管理B.教学评价C.教学反馈D.个别化教学15.在教育心理学中，指个体对自身以及自身行为的态度称为（）。A.人格B.自我意识C.个性D.性格二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。请判断下列各题的正误，正确的划“√”，错误的划“×”。）16.学习必然导致行为的变化。（）17.动机是引起和维持个体活动，并将活动导向一定目标的内在动力系统。（）18.遗忘的进程是均匀的，随着时间的推移，遗忘的量逐渐减少。（）19.认知策略是学习者用来调节和控制自己的注意、学习、记忆和思维过程的技能。（）20.情绪和情感是同一概念的两个不同术语。（）21.精神分析学认为，人的行为主要是由无意识动机驱动的。（）22.班杜拉的社会学习理论强调观察学习在学习过程中的作用。（）23.学习策略是学习者为了提高学习效果而有意识地使用的各种方法和技术。（）24.教师心理健康直接关系到学生的心理健康和教育教学质量。（）25.发展性原则是指教学要适应学生的年龄特征和认知发展水平。（）三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）26.简述学习动机的功能。27.简述影响遗忘的主要因素。28.简述教师如何运用直观教学手段。29.简述促进班集体形成的措施。四、论述题（本大题共1小题，共20分。）30.结合实际，论述如何运用教育心理学原理激发学生的学习动机。试卷答案一、单项选择题1.C解析：桑代克的《教育心理学》标志着教育心理学作为独立学科的诞生。2.A解析：行为主义学习理论强调刺激-反应联结和强化作用。3.D解析：描述的是情绪情感中的应激反应。4.B解析：“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是刺激泛化的典型例子。5.A解析：认知策略主要分为复述、精加工、组织策略。6.C解析：根据上下文推断词义是精加工策略中的联系实际。7.C解析：“人逢喜事精神爽”描述的是心境状态。8.B解析：7-8岁是儿童从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。9.D解析：小组讨论是课堂教学中的典型学校教育组织形式。10.D解析：奥苏贝尔根据学习性质将学习分为意义学习和机械学习。11.B解析：教师通过提问、讲解引导学生思考属于讲授法。12.D解析：对自己学习能力的评价是学习自我效能感。13.B解析：“亲其师，信其道”体现教师人格魅力对学生的影响。14.D解析：针对学生困难制定改进计划是个别化教学。15.B解析：对自身及行为的态度是自我意识。二、判断题16.×解析：学习不一定会立即导致行为变化，可能需要练习或强化。17.√解析：这是动机的定义。18.×解析：艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘进程是不均匀的，先快后慢。19.√解析：这是对认知策略的定义。20.×解析：情绪和情感在性质和强度上有所不同。21.√解析：精神分析学强调无意识动机对行为的影响。22.√解析：社会学习理论强调观察学习的重要性。23.√解析：这是对学习策略的定义。24.√解析：教师心理健康对学生和教学质量有直接影响。25.√解析：发展性原则要求教学适应学生认知发展水平。三、简答题26.简述学习动机的功能。答：学习动机的功能主要有：激发功能（引发学习行为）、指向功能（使学习行为指向特定目标）、维持功能（使学习行为持续一定时间）、调节功能（监控和修正学习行为）。27.简述影响遗忘的主要因素。答：影响遗忘的主要因素有：学习材料的性质（意义性、难度）、学习程度（过度学习）、记忆任务的长短、提取练习的次数、时间间隔（距离）、材料的干扰（前摄干扰和倒摄干扰）、情绪状态等。28.简述教师如何运用直观教学手段。答：教师运用直观教学手段可以采取以下方法：①实物直观，如展示实物、标本、模型等；②模型直观，如使用地图、图表、挂图等；③图像直观，如观察图片、图画、视频等；④言语直观，如运用比喻、拟人等修辞手法，使语言形象化。运用时应注意与讲解相结合，注意学生的年龄特点和兴趣。29.简述促进班集体形成的措施。答：促进班集体形成的措施主要有：①确立共同目标，激发班级成员的归属感和凝聚力；②培养正确的班级舆论和班风；③建立健全班级组织机构，发挥班干部的作用；④开展丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力；⑤加强师生间的情感沟通，建立和谐的师生关系；⑥建立有效的班级管理制度。四、论述题30.结合实际，论述如何运用教育心理学原理激发学生的学习动机。答：激发学生的学习动机是提高教学效果的关键。教师可以运用以下教育心理学原理：①满足学生的基本需求。根据马斯洛需求层次理论，学生首先需要满足生理、安全等基本需求，然后才能产生更高层次的学习需求。教师应关注学生的基本需求，创造安全、舒适的学习环境，关心学生的生活，满足学生的合理需求。②设置合理的学习目标。根据耶克斯-多德森定律，适当的目标难度和明确的反馈可以激发学习动机。教师应根据学生的实际水平设置具有挑战性但可实现的目标，并将大目标分解为小目标，让学生体验成功的喜悦。例如，对于学习困难的学生，可以设置一些容易达到的小目标，帮助他们建立信心。③实施有效的教学策略。教师可以通过创设问题情境、运用启发式教学、组织合作学习等方式激发学生的学习兴趣和好奇心。例如，在学习“光合作用”时，可以提出“植物是如何制造食物的”等问题，引导学生探究。④提供积极的评价和反馈。根据强化理论，积极的评价和反馈可以增强学生的行为。教师应对学生的学习成果给予及时的、具体的、建设性的评价，肯定学生的进步，指出不足之处，并帮助学生制定改进计划。例如，对于学生提出的创意性想法，即使不完善也应给予鼓励。⑤培养学生的自我效能感。根据班杜拉的社会学习理论，学生的自我效能感对其学习行为有重要影响。教师可以通过树立榜样、提供成功经验、鼓励合作学习等方式提高学生的自我效能感。例如，可以邀请一些优秀学生分享学习经验，或