《写人要抓住特点(第一课时)》教案

《写人要抓住特点（第一课时）》教案教学目标教学目标：1.引导学生学会抓住特征，刻画人物。2.学会通过叙述具体事件，运用描写方法，展现人物特点。3.养成善于观察、善于积累的习惯，并能将这些信息准确、形象地表达出来。教学重点：能运用正面描写，侧面描写，通过具体事件，展现人物特征的手法。教学难点：能恰当地运用语言描写的多种方式，展现人物的内心情感。教学过程时间教学环节主要师生活动3导入以“猜猜他是谁”导入“写人要抓住特点”，积累描写人物方法。8环节一任务一：完成片段写作，“速写”身边人【教师活动1】引导学生研读《从百草园到三味书屋》第11段到第23段。梳理鲁迅先生为塑造寿镜吾先生的形象所运用的描写人物的方法。【学生活动1】研读《从百草园到三味书屋》第11段到第23段，梳理鲁迅先生所运用的描写人物的方法。积累人物描写方法，创建“写作锦囊”。【教师活动2】（1）布置片段写作任务：“速写”身边人选择你成长路上的一个人，观察他（她）在具体情境中的语言、动作、神态，抓住人物的特点，用200字左右，有声有形有动感，立体地描写出他的个性特点。注意运用锦囊中刻画人物的方法。写后读给被描写者听，请他评价。（2）提供写作支架“速写”身边人——写作支架我的观察对象人物的个性特点展现人物个性特点的语言展现人物个性特点的动作展现人物个性特点的肖像（3）提供评价量表“速写”身边人——写作评价量表写作等级写作内容评价A1.人物特点鲜明、突出。2.能运用语言、动作、神态、心理等描写方法，突出人物特点。B1.人物有一定的特点。2.能运用描写方法，突出人物特点。C1.人物无特点。2.文章多叙述，少描写。【学生活动2】根据写作支架、评价量表完成片段写作。14环节二任务二：完成“成长路上那个人”记叙文写作【教师活动3】引导学生重新研读《我的伯父鲁迅先生》（6年级上册）。作者塑造了鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的鲜明个性特点，探究作者运用的写作手法。丰富“写作锦囊”。【学生活动3】重新研读《我的伯父鲁迅先生》，继续积累“抓住特点”描写人物的方法，丰富写作锦囊。【教师活动4】（1）出示整文写作情境成长路上那个人学习本单元后，我们将举行“‘成长路上那个人’写作交流会”。同学们用你的饱含深情的笔墨，描写成长路上，对你影响最深的那个人，写出他的“好看的皮囊”“有趣的灵魂”，写出自己对他的崇拜。写作要求：以“成长路上那个人”为题目，完成一篇不少于500字的记叙文。有意识地运用“写作锦囊”中写作人物的方法。（2）出示写作支架成长路上那个人是那个人突出的个性特点是1.记述事件我选择的事件1我选择的事件2……2.描写角度典型的肖像、动作是典型的语言、心理是那个人在我成长路上对我的影响(3)写作评价量表写作等级写作内容评价A1.能立体、鲜明地突出人物的个性特点。2.能运用多种人物描写方法，突出人物特点。3.能选择典型事件，展现人物的精神世界。4.能写出人物在我的成长路上对我的引导作用。B1.能够写出人物的特点。2.能运用描写方法写人物。3.能在具体事件中写人物。4.能表现人物与我的关系。C1.人物特点模糊。2.对人物的描写不足。3.叙事不具体。4.所写人物与我的关系不清晰。【学生活动4】根据写作情境，完成记叙文写作。综合训练一、积累与运用阅读下面的文字,完成1~3题。《散步》中解决分歧一事彰显出中华民族尊老爱幼的美德;tān痪的史铁生在秋天怀念与母亲诀别时收获了“好好儿活”的勇气;跟轻风流水应合着的牧童的笛声传递着春的气息;还有那可爱的水藻把终年贮蓄的绿色奉献给济南的冬天……在语文的世界里,尽收眼底的有一片片天光云影,一股股清泉细流滋润心田。1.给加点的字注音,根据拼音写汉字。分歧()tān()痪2.找出文段中的一个错别字,并加以改正。改为

3.文末画线句的句式不够协调,请调整后一句的语序,使它与前一句的句式一致,把调整后的句子写出来。4.学完《陈太丘与友期行》后,有一位同学根据课文内容写出了上半句,请你结合《咏雪》的相关内容把下半句补充完整。陈元方驳客义正词严,谢道韫()形神皆备。5.依次填入下面文段横线处的语句,最恰当的一项是()你若问我中国人为什么如此热爱诗歌?因其、、;因其光辉绚烂,丰满内心的贫乏,带来美好;因其几千年的传承和积淀,使我们有机会站在前人肩膀上,汲取中华民族漫长奋斗积累的文化养分。

①思想之隽美②辞藻之雅美③意境之邃美A.①③②B.②①③C.②③①D.③②①二、专题学习6.复兴中学七年级(8)班举行“有朋自远方来”专题学习活动,但是在活动筹划过程中有些棘手的问题,请你共同参与解决。(1)活动之前,班级为此出了一期“新同学,新朋友”的黑板报,其中板块名称有“相处之道”“名人间的友谊故事”和“友谊的(诗词)警句”。请你为另一个板块拟一个和主题相关的名称。(2)互联网改变了现代人的交友方式,多种多样的网络交友方式有利也有弊。在讨论环节中,请就互联网交友谈谈自己的看法。三、阅读理解(一)阅读下面的文言文,完成7~9题。陈太丘与友期行陈太丘与友期行,期日中。过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之。元方入门不顾。7.下列加点词的解释不正确的一项是()A.去后乃至乃:于是,就。 B.尊君在不不:同“否”。C.下车引之引:拉。 D.元方入门不顾顾:回头看。8.用现代汉语翻译下列句子。(1)与人期行,相委而去。(2)日中不至,则是无信。9.有人认为客人已经认错,元方应该原谅他。元方居然“入门不顾”,弄得客人尴尬至极,元方的行为有些失礼。你是否同意这个看法?为什么?(二)阅读下面的文字,完成10~13题。时间不等人毕啸南①意识到爸妈老去,是一个模糊而漫长的过程。第一次有这样具体的感知,是十四年前,我出发去济南念大学的那一天。②舅舅开车送我和我爸去火车站,妈给我准备了六大包的行李,我坚持只带一个皮箱。她像雨前忙着搬家的蚂蚁,左右摇晃着略显圆润的身体,自顾自地来来回回,连拖带抱,硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里。③临行时,妈又要逐一把包裹拆开来检查一遍,少年的我觉得脸上有些挂不住了,冲妈大声嚷嚷:“哎呀,你别翻了,说了不带不带,跟逃荒似的。”说着,我便转身蹿进车里。“哪里像逃荒,满嘴胡诌。”妈见我恼了,笑中有些歉意,旋即又笑哈哈地招呼着亲戚邻里。她天生一张鹅蛋脸,嵌了一双美丽的大眼睛,笑起来嘴巴像弯月挂在满是晚霞的天空中。④车快发动了,妈突然大喊了一声:“糟了糟了,到底是忘了东西。”她跑进了院子,又跑了回来,手里拎着一大袋子煮熟的花生。她一只手托着袋子从车窗递给我说:“差点就忘了。刚刚煮好的,别烫着,带着路上吃。”热腾腾的花生冒着热气,蒸得我眼前发白。妈的脸挤进了车窗里,我望着她,竟感觉有些陌生。⑤十八年来,这似乎是我第一次这样近距离地看她,看她的脸。她的眼角已不知何时爬上了皱纹,曾经光滑的额头已藏不住淡淡的褶子,右耳的鬓边几缕青丝也已成了白发。我望着她,妈也凝望着我,我在她汪汪的眼睛里,看到了一个泪眼汪汪的少年。⑥爸说:“走吧,时间不等人。”⑦车终究还是开动了。我坐在车里,整张脸贴在车窗的玻璃上,目光透过车窗看妈离我远去,越来越远。她的身影越来越小,我有些困惑,有些懊恼,妈怎么突然变得这样矮小了呢?直到视线里再也看不见她,我才意识到,远去的人原来是我啊,而她只是停留在了原地。⑧上了火车,爸从威海到济南送我入校。等把我安顿好,天已经渐渐暗了,落日刚刚垂入山间,几颗淘气的白星已经急不可待地在湖蓝色的夜幕上眨着眼睛。为了省钱,爸订了当晚回老家的火车票。我送他到校门口的路上,他似乎又想起了些什么,拐弯去了学校的超市,给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果,挨个放在大家的桌子上。⑨在我念大学以前,我与父亲很少交流。每次放学一回家,我最常跟他说的一句话就是:“爸,我妈呢?”爸性格内敛,常常沉默,我并不知道,也从来没有关心过他在想什么。来济南的路上,我们坐了一夜的绿皮火车,老式的火车晃晃荡荡,一直摇晃了七个小时,我与他也就这样彼此沉默了一整夜。⑩送父亲去校门口的路上,我们依然沉默,他在前,我在后。那条校园里的小路,我们却走了很久很久,路并不长,再放慢步子也有终点。送爸到了校门口,我仍只是缓缓吐出几个字:“爸,路上注意安全。”爸说:“你先回去吧,我在这儿看着你回去再走。”我的泪水开始在眼眶里打转。第一次,对父亲,对眼前的这个男人,我心里涌动着一股巨大而微妙的情绪,我想说点什么,却又不知如何开口。只能先转身往回走,一转头,泪就“吧嗒”掉下来了。走了几步,我停下往回看,爸依旧在那儿站着,他穿着卡其色的夹克,宽宽的黑色裤子,擦得锃亮的黑皮鞋,那是他为了来送我上大学而特意添置的行头。他一动也不动,我突然有些逃离般地加快脚步往学校里跑,似乎走了好久好久,我忍不住再次回望他,只见父亲还在那里,只是,他已经变成一个很小很小的人了,我已看不清楚他的模样。这个男人,曾经是我心中的天地,头顶的日月,远望的山海。而那一刻,我才意识到,他只是我的父亲,一个正在老去的男人。这一次,是我送父亲,但最后远去的依然是我,停留在原地的,还是父亲。(选自《读者》2023年第6期,有删改)10.阅读选文第②~④段,围绕妈妈为“我”做的事情,将下列情节补充完整。①

→妈妈拆开包裹并对“我”表示歉意→②

11.根据括号中的要求,赏析文中画横线的句子。(1)她像雨前忙着搬家的蚂蚁,左右摇晃着略显圆润的身体,自顾自地来来回回,连拖带抱,硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里。(从修辞手法的角度)(2)天已经渐渐暗了,落日刚刚垂入山间,几颗淘气的白星已经急不可待地在湖蓝色的夜幕上眨着眼睛。(从描写的角度)12.阅读第⑩段中画波浪线的句子,揣摩当时“我”想对父亲说的内容,请用第一人称表述出来。13.联系全文,说说标题《时间不等人》的含义。四、写作14.双腿瘫痪的史铁生,因母亲的陪伴而感受到人间温暖。在生命的历程里,那一个个让你难以忘怀的人或物,那一件件让你记忆犹新的事,点亮你成长的轨迹。请以《幸好有你陪伴》为题,写一篇作文。要求:(1)结合自己的真实经历,写出自己的体验和感受;(2)不少于500字;(3)不得抄袭,不得套作;(4)文中不得出现真实的人名、校名、地名。答案：1.qí瘫2.应合应和3.滋润心田的有一股股清泉细流4.咏雪5.C解析按阅读诗歌的一般逻辑可知,首先感受到的是诗歌的语言,即“辞藻之雅美”;然后通过赏析文字,感受到诗中的意境,即“意境之邃美”;最后才可感受到诗中的思想,即“思想之隽美”。6.(1)示例①同学风采展示②友情连线(2)示例①我认为网络交友有利,网上交友打破了时空限制、年龄限制等,择友范围广,而且朋友间可以随心所欲地交流,不像与身边朋友交流时总有所顾忌。②我认为网络交友有弊,在虚拟的世界里不能做到相互了解,只能听其言,不能观其行。而且网上所说的跟现实世界总会有差距,如果把握不好,容易上当受骗。7.A解析乃:才。8.(1)和我相约同行,却丢下我走了。(2)正午时分(您)没到,这就是不讲信用。9.示例①不同意。一个失信于人、不知自责且当儿骂父、语言粗鲁的人,其品行之恶劣可见一斑,对这样的人就应该断然拒之于千里之外。一个七岁的孩子,真实地表达了他的情感,符合儿童的心理。对七岁的孩子不应求全责备。②同意。人谁无过?知错能改,不失为有识之士。应该给人改错的机会,不应用不礼貌的方法待人。10.妈妈为“我”准备并搬运行李妈妈给“我”拿花生并叮嘱路上吃解析找到相关段落,按照“人+事”概括即可。第①处,根据第②段概括。第②处,根据第④段概括。11.(1)运用比喻的修辞手法,将母亲比作蚂蚁,生动形象地写出了母亲搬运行李时忙碌的身影,表现母亲的细心周到,对孩子远行的担忧。(2)此处为环境描写,写出了傍晚夜色刚刚降临时天空的景象,也暗示“我”初入大学时新奇、活跃、急切的心情。解析(1)首先要判断运用的修辞手法,然后从内容和主题两方面分析即可。(2)从描写的角度来看,这句属于环境描写。可先点出环境特点,再从表现人物心情方面来回答。12.示例爸爸,虽然我们很少交流,但我知道您的付出,懂得您对我的爱,我想对您说一声:“谢谢您!”解析联系本段内容可知,平常“我”和爸爸交流一定不多,所以分别之时才只是吐出几个字。从爸爸要看着儿子回去再走的细节可以看出爸爸对儿子的深情与关爱。据此拟写即可。13.既指已经到了该出发的时间,还指岁月流逝,父母老去之快,感悟到回报父母要及时。解析理解标题的含义,可从表层含义和深层含义入手。根据第⑥段爸爸说的“走吧,时间不等人”,联系前文可知,“我”去济南念大学临行前